《云房子》教学设计（6篇）.docx

云房子教学设计（6篇） 教学目标： 1、识记本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、了解雨后天空的漂亮风光，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮忙储藏语言。 教学重点： 将课文读流畅，能够背诵，积存肯定词汇；识字与写字。 教学难点： 学习的表达方式，培育擅长观看、擅长想象的习惯。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、直接导入，质疑导读。 1、谈话：你们喜爱读童话故事吗？这节课我们一起学习一个好玩的童话故事。 2、板书课题云房子。 3、读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应当怎么做？对书本是最好的教师！ 二、初读课文，识字理文。 1、初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。 2、出示本课生词或词组，引导识记。 3、卡片出示本课生字，识记，针对难字沟通识字方法。 三、想象感悟，细读研文。 1、再读课文。 2、围绕质疑引导学文，渐进情境： （1）小鸟观察了漂亮的云朵说了什么？做了什么？ （2）欢乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生答复时相机教导：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思索“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生慢慢走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。 （3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。 （4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。 （5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像有的像还有的像”说话，积存语言，拓展想象。鼓舞学生与众不同的设计。 （6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿势不同的云房子，现在你们就是那群聪慧能干的小鸟宝宝，请问这么多外形各异的云房子造好了，你们准备做什么呀？边随学生答复边引导朗读第三自然段，读出心中的欢乐；得意的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么嬉戏呀？（沟通表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把欢乐与别人共享。 （7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？ （9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的漂亮读出来。 四、升华情感，通读全文。 有云房子的天空是漂亮的，没有云房子的天空更是明净的，带着漂亮的心情再读全文，把漂亮的云房子永久地留在心里吧！ 五、课堂小结，布置作业。 1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。 2、观看天空编个跟天空有关的童话故事。 云房子教学设计2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.激发学生观看大自然，喜爱大自然的兴趣。 教学过程： 请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。 一、导入。 今日我们连续学习云房子，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云渐渐散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。） 二、精读课文其次自然段。 1.这时，谁也来凑喧闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。） 2.小鸟在哪儿呢？噢，在这里。（拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。）在这里！（连续为几位孩子戴上。）还有小鸟呢，还有吗？ 3.呀！这么多小鸟！这下，天空中可喧闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读） 4.亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？ 5.让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读） 6.那就让我们开头造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真美丽！ 7.小鸟们，我们造的云房子美丽吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，任凭你造成什么样子，小鸟们，你们准备造怎样的云房子呢？（指名说） 8.你的云房子任凭造在哪，造多大都可以。开头吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。 9.（出示课文内容）瞧，这是刚刚大家造的最美丽的五幢云房子，请你自己再细细观赏一遍，然后告知大家，你最喜爱哪一幢。 10.沟通。 t：你最喜爱哪幢云房子，你就有感情地读好它。 t：谁也喜爱这幢云房子，你能读好它吗？ t：教师感觉到了，那是一幢摩天大楼。 t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！ t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。 11.齐读。 12.刚刚大家造的云房子，也有很多也很美丽，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真美丽啊！它们有的像有的像还有的像）自己思索一下，准备怎么说。指名说。师评价。 三、精读第三、第四自然段。 1.云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴沟通一下。 2.沟通。说说你想在漂亮的云房子里干什么？ 3.过渡：小鸟们都快乐极了，它们飞得可有劲啦！请小朋友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的快乐。谁来读？（指名两生读）（师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特殊快乐了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最欢乐的事了！） 4.齐读第三、第四自然段。 四、精读第五、第六自然段。 1.（生尽情朗读时）师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。 2.发生什么事了呢？请小朋友自由读读课文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要请大家帮你的忙吗？ 3.学生质疑。 （s：云房子为什么会变小，会不见？t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。）（s：为什么天空会洗过？） 4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。 五、总结课文。 1.小朋友读书特殊好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？ 2.这篇课文真好玩，你选择自己最喜爱的一段背下来。 云房子教学设计3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 教学重难点： 引导学生进入课文所描写的雨后天空的漂亮风光，在读中感悟到自然界的美妙与和谐。 教学预备： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 师：小朋友猜猜教师给你们带来了什么礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了什么？ 是啊！白云是我们常常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今日我们就一起来学习云房子，“房”是个生字，教师教写“房”字。 齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要认真读书，就能解答，现在就请小朋友们翻开书本，自由地朗读课文，留意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想方法把它读通。 二、检查读书状况 1、大家读得可真认真，那教师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。 2、指名分段读课文，师生评价。 三、细读课文 1、刚刚小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着答复，请大家带着这两个问题再认真默读课文，默读时可把答案画出来。 2、师生沟通： （1）云房子是谁造的？ 师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？ （2）读到这儿教师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮教师解决疑点啦！ （3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞行着,看着一朵朵雪白的云霞，心里会想些什么？ （出示：我们来造云房子） （4）得意的小鸟们说干就干，它们不一会就造了很多幢美丽的云房子，想去参观吗？请小朋友翻开书，读读课文的其次自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜爱的云房子多读几遍。 （5）沟通：小鸟造了什么样的云房子？ （6）谁情愿读读你最喜爱的云房子？为什么喜爱？指名读，再评议。 3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜爱的云房子？学生自由设计云房子。 4、你们造了什么外形的云房子？先在小组里沟通，再全班汇报 5、我会想： （1）我的云房子可美丽了！它们有的像（），有的像（），还有的像（）； （2）我们的云房子各种各样，有的像（），有的像（），还有的像（）。 6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。 a、小喜鹊你好！我造了一幢特别美丽的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！ b、有小鸟邀请我吗？ c、得意的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！ 师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚刚小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读） （3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着欢乐的心情读一读三四两段吧！突然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们认真看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得惊奇吗？小鸟们也觉得很惊奇，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天） 7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？ 四、迁移拓展 今日我们一起观赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“漂亮的云”活动。 云房子教学设计4 一、导入 师：今日咱们连续学习第22课-云房子。齐读课题。 二、学习其次段 过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些淘气的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多得意呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多快乐哪！ 1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多美丽小鸟，这下天空可喧闹了，它们边飞边说-“哇，这么多白云，我们来造云房子！” 师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，依据不同心情分别读） 师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读） 2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的其次自然段里呢，抓紧读读其次段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。 （1）刚刚小朋友们读得仔细，画得也仔细，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告知大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书） 师：教师也找到了这些云房子了，（出示小黑板） （2）这么多的云房子，你最喜爱哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开头吧！ （3）、小鸟们，你们喜爱什么样的云房子？ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着” 师：你为什么喜爱？好的，你读一读（指名读词）-真得意，钟教师也很喜爱，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它得意的样子读出来。（生读） 师：多得意的云房子呀，看来许多小鸟都喜爱大冬瓜一样的云房子，那请喜爱冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读） “有的像花儿一样美美地开着” 师：你还喜爱什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸绽开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。 “有很高的大楼房” 师：你还喜爱什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜爱？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了很多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） “有很宽的大礼堂” 师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？教师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是许多许多人聚拢在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看（课件） 师：哪只小鸟能告知教师大礼堂很宽呢？（指名读）评：的确很宽， “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 师：谁喜爱一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本事把这么小的云房子读出来？ 师评：哦，真小，假如你读大声了就吓跑小麻雀了。 师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些得意的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？假如你想加上动作也可以。（齐读） 4、拓展训练：得意的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴相互说一说。假如能用上这样的句式就更好了。 我造的云房子真美丽啊！有的像_，有的像_（课件） 师：教师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！ 师：呀，造了这么多云房子，真是一群既得意又聪慧的小鸟！ 三、学习三、四自然段 1、师引读：造了这么多漂亮、得意的云房子，小鸟们-（快乐极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-叽叽喳喳- 2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？ 生：邀请小伙伴来做客 师：来看，这些都是你的好朋友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。 师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热忱确定会有许多的朋友来。 师：这只小鸟，看你那快乐的样儿，你想干什么？（和小伙伴始终玩耍） 师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？ 3、鸟儿们，你们玩得快乐吗？那我们一起快乐的读读这两段吧！（齐读） 四、学习最终两段 过渡：小鸟们说得正快乐，玩得正快乐时，突然，发生了什么事？ 1、师：是啊，漂亮的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（难过、难受、惊奇）？（指名读） 师：云房子是一下子就没有了吗？ 师：哦，小鸟们看着自己的云房子渐渐的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看， 云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪慧的孩子们你能告知小鸟吗？ 2、得意的小鸟们，不要难受，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发觉呢？你们看（课件） 师：谁来说说你看到了什么？ 读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞） 读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？ 3、师：哪只小鸟情愿来夸夸这漂亮的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的漂亮，让我们一起把最终一段美美地读读吧！（齐读） 五、齐读课文 师：是啊，有云时，天空那么漂亮、好玩，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依旧很美，鸟儿们在蓝天上尽情地飞行，多快乐啊，最终让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美永久留在我们的脑海里。 六、指导生字 师：不仅小朋友们喜爱蓝天，两个生字宝宝也喜爱呢！瞧，他们来了，抓紧和它们打声招呼吧！ 1、认读生字：客。 2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。 七、总结 师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是奇妙的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人宠爱，无云时，天空依旧漂亮，洁净。通过这堂课的学习，钟教师发觉我们班每个小朋友想象力很丰富，而且还有双会发觉的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发觉的眼睛，将来你们肯定会发觉更多更美的风光。愿你们像欢乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？ 布置作业：回家后，认真观看天空中的云，把你喜爱的云房子画下来或写下来，信任大家肯定能写得比课文中还要好。 云房子教学设计5 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到爱护生态环境的重要性。 3、能用“有的像有的像还有的像”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。 课前预备： 课件、学生自创的云房子画作。 教学过程： 一、经典诵读 师：小喇叭播送开头了，下面由请我们今日的小喇叭！ 全班一起诵读三字经。 二、复习导入 1、这节课，教师和小朋友们连续学习云房子。伸出手跟教师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围构造，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽，最终一笔是一撇。） 2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了许多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读） 【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗奇怪心，对已学词语进展回忆，了解词语的把握状况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。 三、美的呈现，引入童话 1、小朋友都能熟悉这些词宝宝，云姐姐可快乐拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风光多美啊！ 【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进展的、欢乐的事，而且有利于熬炼学生的制造思维，培育其学习力量。 2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟） 3、呀，这么多小鸟，这下天空中可喧闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕） 师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？ 师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒适呀！还有谁来读？ 师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读） 【设计意图】：动画形象地呈现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的仆人，阅读是学生的共性化行为，给学生一个良好的共性化阅读的气氛。 4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。） 师：来，让教师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读） 师评：嗯，教师听出来了，你很想造房子！ 师评：想不想造房子？想的话，声音洪亮一点告知大家。 师评：嗯，你也很想造房子。 师：想造云房子的一起来告知我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说） 四、美的感受，放飞想象 1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读其次自然段吧！ 【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！ 师：瞧，这就是小鸟们刚刚造出来的最美丽的五幢房子，先请大家闭上眼睛仔细听。（师读） 3、师：小朋友，你最喜爱哪幢云房子，为什么喜爱？能告知大家吗？（师生沟通） 预设： （1）“有的像花儿那样美美地开着” 师：假如教师略微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜爱哪一句呢？生确定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”） 师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？ （评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。教师似乎观察了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。 （2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（假如学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，假如教师略微修改一下，你喜爱哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很得意。指名读。 （评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。听出来了，这朵云傻傻的，真得意！） （3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。 （评价：教师听出来了，这楼房真大，真高啊！） （4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、进行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！ （5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。教师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。） 【设计意图】：语言学习必需在常常性的运用中才能得到稳固和把握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学其次段“有的像有的像”时，比拟“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的得意来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用漂亮的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。 4、这些云房子真得意、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永久留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！ 生练习背诵 课件出示课文填空： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。 【设计意图】：情境表演是最受儿童欢送的表现形式。像云房子这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮忙学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。 5、延长：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有很多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？抓紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。 学生上台介绍并板贴 （评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇怪，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还美丽，真了不起） 师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿势万千，漂亮美丽，真了不起！大拇指送给你们！） 师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提示他们说完整的话。） 6、小鸟们真是才智无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（快乐） 【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，奇妙的想像和制造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的外形却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也特别精彩！ 五、美的享受，乐在其中 1、师：教师请女生来演一演这快乐的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真快乐，我们都来做一只快乐的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：教师听出来了，你们真的很快乐。） 2、师：小朋友别说话，认真听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声） 他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真快乐，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。 3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说） a、噢，原来你们在美丽的云房子里做客玩耍呢！ b、请男女生竞赛读读这两段，听听谁读得最快乐？ c让我们一起来喧闹地读一读这段话。 师：假如你把你的云房子介绍得更美丽，可能你的好朋友更情愿来作客哦！ 4、师引读：突然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 谁情愿来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（惊奇、惊异） 六、美的追求，心灵感化 1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又快乐了。） 师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多绚烂！） 出示：天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、指名读。（评价：太阳笑得多快乐呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁情愿读？多美，多安静啊！好玩的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜爱，请女生一起读读。） 3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清爽、纯洁、明净，小朋友们肯定被这一切沉醉了，教师也被这美景沉醉了，让我们一起美美地读读这一节。 4、小朋友们读得真好，教师想送大家一首诗。（给一片纯洁的蓝天）听了这首诗，你们想说什么？ 5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们沉醉，这么美的风光需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！ 【设计意图】：渗透喜爱自然，爱惜环境教育。 师总结：有云的天空是那么好玩，无云的天空又是那么多漂亮。小朋友，喜爱云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。 七、写字教学 小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？ 1、出示：客、耍。 叫叫它们，跟它们打个招呼吧！ 2、谁来分析一下字的构造。 客：上下构造，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。 耍：上下构造，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。 3、完成描红，练写。 云房子教学设计6 一、教学目标 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯 3培育学生语文综合表达力量，自主制造力量。 二、教学过程： （一）引入美 1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵美丽吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群得意的小鸟？读(教师听出来了,真是一只得意的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多快乐呀！我们一起做做这群得意的小鸟，快乐地读读这句话齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟教师一块儿到云房子里去做客吧。板书：22、云房子，齐读课题。 （二）感受美 1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快翻开书，读读课文其次小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？ 2、谁来告知大家小鸟们造了哪些云房子呀？沟通。出示图片 3、（出示其次小节）你最喜爱哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜爱？4、沟通：出示句子，说说理由，再用朗读表现。 5、指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：教师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、进行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜得意吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真得意！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）教师好象观察了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。教师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）这些云房子真得意、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？教师也很想来读，把时机让给教师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。 6、指导背诵：这么好玩的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。 7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？ 8、那教师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真美丽啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。 9、小朋友们真是才智无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。 10、看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？ 11、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“快乐极了”小鸟们这么快乐他们会做什么呢？谁情愿来做一回欢乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。 12、小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着：相互说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（沟通） 13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁情愿来做一只欢乐的小鸟，表达自己欢乐的心情呢？指名，男女生竞赛。 14、小朋友，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演） 15、这些小鸟真是欢乐啊，正值他们玩得快乐，说得快乐的时候，突然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了 16、小鸟觉得很惊奇，谁情愿来帮小鸟配音？（指导读好疑问、惊奇的语气） （三）追求美 1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告知小鸟？ 2、假如你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难过吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更漂亮了）。 3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁情愿来表现你的朗读才能，把小鸟欢乐的心情读出来呢？指名。 瞧！多快乐那！我们一起来读。生齐读。 4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得快乐极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从惊奇到开心的心情变化读出来，指名，齐读 5、小朋友，喜爱云房子这篇课文吗？你最喜爱哪局部内容，再美美的把你喜爱的内容读一读，观赏观赏，呆会朗读给大家听。 （四）布置作业：（多媒体）出示 你能得几颗星？ 1、画一幅关于云房子的画。 2、阅读关于云的文章。(如萧红的火烧云) 3、回家也写一写关于云的故事。