《光的色散》教案设计（6篇）.docx

光的色散教案设计（6篇） 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）知道光的色散现象和缘由。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观看与光的色散有关的试验现象。 2、过程与方法： （1）经受把白光分解为各种色光的试验探究。 （2）感受色光混合的试验过程。 （3）经受讨论透亮物体和不透亮物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）体验色散的各种事实，了解敬重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验讨论“白光分解”、“色光混合”和“透亮物体和不透亮物体颜色成因”的试验过程， 萌发对物理现象的奇怪心和物理学习的兴趣，树立敬重他人的意识。 二、教学重点和难点 重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的缘由。 三、教学资源 1、学生试验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透亮纸等。 2、演示试验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。 3、自制模拟演示PPT幻灯片。 四、教学方法 演示法、创设情景法、分组试验法等 五、教学过程 （一）、课题引入师：观赏一幅美术作品，用什么灯光照明最适宜？学生答复。（用柔合的白光最适宜）一朵红色的月季花在阳光下非常艳丽，可是当它受到蓝光照耀时就失去了光荣。所以观赏一幅美术作品，用柔合的白光最适宜，这节课我们来讨论折光的色散现象。 （二）、新课教学 1、光的色散学生完成试验4-30（上次作业），观看太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：看到了白色的太阳光变成了彩色。师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？引导学生观看从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？学生答复：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，详细的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：再观看这七色光经过其次个三棱镜后发生了什么变化？学生答复：又变成了一束白光。叙述：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光集合后变成的白色光带，叫色光的复合。学生阅读课本内容：关于彩虹。雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。 2、色光的合成演示试验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透亮胶片，再将其发出的光投射到白色屏幕上，形成有局部光交汇。让学生观看现象：透亮物体的颜色与透过的光颜色一样。不同颜色的光能混合成另一颜色的光。红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。教师叙述：大量试验说明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上明丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。 3、颜料的三原色学生分组试验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并转变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。试验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他颜色，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。不同颜色搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳；绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。冷暖色的比照与协调，能产生奇妙、生动的色感。 （三）、归纳总结。 （四）、作业 1、 P63，1，2题； 2、 迷你试验：自制三棱镜。 六、板书设计 1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 2、光的三基色：红、绿、蓝。 3、颜料的三原色：红、黄、蓝。 光的色散教案设计 篇2 教学目标： 一、学问与技能 1.了解色散现象，知道是白光由色光组成的； 2.知道色光的三原色。 3.了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。 二、过程与方法 1.通过观看光的色散试验，让学生体验试验是讨论物理问题的重要方法 2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的学问，体验探究的过程和方法。 三、情感态度价值观 1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美妙，使他们更加喜爱生活、喜爱世界、喜爱科学 2.观看、试验以及探究的学习活动，可以培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 3.通过亲身的体验，使学生感悟试验方法对学习物理的重要性。 4.通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。 教学重点难点 1.光的色散现象 2.光的三原色。 3.看不见的光的应用。 教学过程： 一、引入新课： 我们四周的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的颜色呢？这些各种各样的颜色又是怎样产生的？ 给同学们投影几幅漂亮的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发觉或提出的问题）：1.雨后彩虹为什么是七色的？2彩虹是怎样形成的？3为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？4.绘画颜料的颜色和光有联系吗？5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？ 二、新课教学： （一）、探究光的色散： 1.试验方法： 学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做试验），用白纸在另一侧作光屏，观看到白纸上消失的现象。 2试验发觉： 通过试验，同学们发觉白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了转变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的挨次依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。 （板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。） 解释：雨后为何简单消失彩虹？ 参考答案：雨后天空中有许多小水滴，它们似乎一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内根据红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的挨次排列，形成弧形的彩虹。 （板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。） 留意：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱； 2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。 (二)、色光三原色 学生试验：用手中的放大镜，观看彩色电视画面上的各色光条，可以发觉，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此试验可以安排课前学生在家中完成） 教师小结：人们发觉，红、绿、蓝三色光混合能产生各种颜色，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 （板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。） 红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的颜色就是这样产生的。 （三）、看不见的光 学生阅读课本了解红外线、紫外线。 1、红外线 光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程掌握、自动掌握、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。 2、紫外线 光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。 紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照耀有助于人体合成维生素D；过量的紫外线照耀，却会患皮肤癌，因此要留意防晒。 三、小结： 1白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。 2.色光三原色是红、绿、蓝。 3.看不见的光：红外线、紫外线。 四、练习： 1动手动脑学物理1 2.上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。 板书设计: 光的色散 1白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。 2.色光三原色是红、绿、蓝。 3.看不见的光：红外线、紫外线。 光的色散教案设计 篇3 一、 学习目标： 1、了解太阳光谱和色散现象（重点） 2、把握物体颜色是由什么打算的（难点） 3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。 二、课前导学 1、 透亮物体的颜色由 打算，不透亮物体的颜色是由 打算的。 2、色光的三原色是 、 、 ，颜料的三原色是 、 、 、色光混合与颜料混合的规律 （填“一样” 或“不一样” ）。 3、以下说法正确的选项是（ ） A、看起来发光的物体叫做光源 B、太阳发出的光是白色的，也是最单纯的光 C、月亮是一个自 然光源，而通电的电灯是人造光源 D、蓝色的玻璃片只能通过蓝光 4、以下现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（ ） A 、日食 B、射击时的瞄准要领是三点一线 C、雨后天空消失彩虹 D、人不能观察不透亮物体后面的东西 三、研讨解惑 5、在没有任何光照的状况下，舞台 追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红 裙子的演员身上，观众看到该演员是（ ） A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈紫色 C、上衣呈绿色，裙子不变色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色 6、以下说法中，正确的选项是（ ） A、白纸上写红字，在红色的灯光下很难识别 B、白纸在黄色的灯光的照 射下看起来仍旧是白色的 C、彩色电视机的颜色是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的 D、颜料的三原色是红、黄、青 7、小红是一名摄 影爱好者，她发觉当黑白照片在暗室内进展冲洗时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是通常的红色，于是她进展 了探究，得出了下面的结论， 不正确的选项是（ ） A、暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都微显红色，温度计的红色液柱在这种状况下不简单看清晰 B、温度计的蓝色液注在红光照耀下是黑色的 C、蓝色液注在红光下看得更清晰 D、红色液注在红光下反射白光 四、稳固应用 8、戴着紫色太阳镜看白纸，白纸是紫色，这是由于（ ） A、白纸反射的光通过紫色的镜片时，被染成紫色 B、紫色镜片只能透过紫色的光 C、白纸只能反射紫色的光 D、透过紫 色的镜片看到的物体都是紫色 9、太阳光通过三棱镜后，会发生 现象，而红光通过三棱镜后，看到的是 ，这说明白 。 10、白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的红眼睛呈 色。 11、白光照耀到绿叶上，叶呈 色，红光照耀到绿叶上，叶呈 色，绿光照耀到绿叶上，叶呈 色。 12、有一盆花卉，红色的花，绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色一样的红光照明，观察的是（ ） A、红花、绿叶、白花盆 B、红花、绿叶、红花盆 C、红花、黑叶、白花盆 D、红花、黑叶、红花盆 13、以下物理事实中，属于光的色散的是（ ） A、霓虹灯 的灯光 B 、彩色电视机的画面 C、颜色丰富的水彩画 D、雨后天空消失的彩虹 14、白纸上印有黑字，每个人都看得特殊清晰。我们之所以能看清晰这些字得主要缘由是（ ） A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛 B、白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛 C、白光照到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光。 光的色散教案设计 篇4 一、学问与技能 1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。 2、初步了解透亮物体的颜色是由通过他的色光打算的，不透亮的物体的颜色是由它反射的色光打算的。 二、情感态度与价值观 1、观看、试验以及探究的学习活动，培育学生实事求是的科学态度。 2、通过探究性学习活动，使学生获得胜利的喜悦，乐于参加物理学习活动。 三、教学重点和难点 1、重点：光的色散现象，物体的颜色。 2、难点：色光的混合。 四、教学预备 多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片 五、教材分析 本节是选学内容，教材通过光的散射试验，介绍白光的组成，进而由试验说明透亮体和不透亮体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的状况这些学问在日常生活和科学技术中常常见到用到，是科学常识，也是很好玩味的学问 六、教法思索 本节介绍的学问都是日常生活和科学技术中常常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用试验法将各种光的色散现象展现出来，在日常生活现象的分析上可采纳启发式教学为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采纳试验教学与争论法相结合的方式 七、教学设计 （一）新课引入 温故知新：光的折射的两道习题。 导入： 方案一：教师可向学生叙述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生试验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个试验学生在小学自然课中知道，对于这个试验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学 （二）新课教学 1学生试验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个试验学生是生疏的，为保证明验质量，教师在实际教学中应指导学生留意以下两点： （1）两个棱镜要靠得很近 （2）承接混合成白色的屏不要离其次个棱镜太远，避开能量损失太大，亮度过弱，看不清晰 2物体的颜色教学应分为两局部 （1）透亮体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此试验现象的缘由假如此试验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的试验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的缘由 总结学生的发言，得出：透亮体的颜色是由它能透过的色光的颜色打算的 （2）不透亮体的颜色 演示试验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照耀的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照耀的地方是亮的 总牢固验结论：有色的不透亮体反射与它颜色一样的光 3色光的混合 首先说明彩色电视机的颜色是利用红、绿、蓝三种色光合成的让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光 演示试验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进展演示调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色局部，转变各色比例，旋转时就会观看到随着红、绿比例不同，会依次消失橙红、橙、黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成 4颜料的混合 方案一：向学生展现课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，比照展现颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同 （三）、课堂总结 建议由学生发挥主动性，争论总结本节课的内容教师可在课前预备好板书演示，协作学生的总结发言 由于本节是选学内容，可适当制造时机，开掘学生独立学习的力量 （四）作业：P52第2、3题 （五）板书第五节光的色散 一、光的色散缘由：白光由多种色光混合而成。 二、色光和颜料的混合 1、色光的三原色：红、绿、蓝 2、颜料的三原色：红、黄、蓝 三、物体的颜色 1、透亮物体的颜色由通过它的色光打算。 2、不透亮物体的颜色由它反射的色光打算。 光的色散教案设计 篇5 教学目标 1通过色散试验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用试验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。 2能用色光的混合和颜料的混合学问简洁解释五光十色的世界，使学生对探究自然布满兴趣。 教学重、难点 1重点 (1)光的色散及色光的复合。 (2)引导学生观看自然现象，并使学生了解通过试验探究自然现象的根本方法。 2难点 光的色散及色光的复合试验。 教学方法 试验法、观看法、科学探究法。 教具预备 演示试验：水槽、平面镜、光碟、两个一样的三棱镜、投影仪、铁架台、光屏。 学生试验：三只聚光灯、红、绿、蓝三种颜色的透亮胶片、光屏、放大镜、颜料盒、调色板 教学过程 一、课题引入 师：观赏一幅美术作品，用什么灯光照明最适宜? 生甲：用柔合的灯光最适宜。 生乙：用柔合的白色灯光最适宜。 师：对，用柔合的白光最适宜。你知道吗?一朵红色的月季花在阳光下非常艳丽得意，可是当它受到蓝光照耀时就失去了光荣。所以观赏一幅美术作品，用严厉的白光最适宜，这节课我们就来讨论白光的色散现象。 二、新课教学 导入 课前要求你们做课本P60图430试验，试验观看：太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象，你们看到了什么现象? 生：看到了白色的太阳光变成彩色的了。 师：做这个试验，最好在阳光下进展。纸板离盛水脸盆近了，光斑展不开，现象不够明显，远了，光斑亮度不够，现象也不明显，所以试验时要进展调整，获得较好效果、 师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象? 引导学生观看从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色，分别叫什么?七色光从其次个三棱镜射出后，是什么颜色的光? 生甲：从第一个三棱镜射出的光不是白光，是七种颜色的光，分别叫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 生乙：七色光从其次个三棱镜射出后又变成一束白光。 师：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光集合后变成一条白色光带，叫色光的复合。 板书：第四节光的色散 1光的色散。 师：你在生活中是否看到过自然界中的彩虹?假如看到过，请你回忆一下是在什么时候、什么状况下看到彩虹的? 生：夏天雨后的天空中看到过彩虹。 演示试验：取一只小型的废白炽灯泡或小电珠，去掉灯脚与灯丝等，在里面装满清水。再取一个不透光的硬纸板，在板上开一个与灯泡直径相仿的孔，用较强的光通过板上的孔照耀到灯泡上。在板上灯泡一面可以看到孔的四周有一圈彩色的光环，从内圈到外依次是紫、靛等色，最外圈 是红色。如图4424所示。 也可利用浇花或美发用的小喷雾器产生喷雾的效果，调整喷水雾方向，使观看者能够在背对太阳的方位进展观看。引导学生观看：在什么状况下才能看到彩虹?人造彩虹中有几种颜色的光?如何排列? 2色光的混合。 学生探究试验：4个人一组在聚光灯前蒙一块有颜色(红色、黄色或蓝色)的透亮胶片，再将其发出的光投射出白色屏幕上，形成有局部光交汇。如课本P6l图435。让学生观看。 师：你们观看到什么现象? 生甲：透亮物体的颜色与透过的光的颜色一样。 生乙：不同颜色的光能混合成另一种颜色的光。 生丙：红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。 生：看到了彩色扇面。 师：可能有的同学课前没有做以上两个试验，请课后留下来补做。 演示试验：取两个三棱镜，一个带狭缝的挡光板和一个白色光屏，按图432，433所示操作。 在用三棱镜做光的色散试验时，抱负的光源是太阳光，可以用平面镜将太阳光反射到试验室内，通过有窄缝的挡光板后入射到三棱镜的一个侧面，留意入射光线要从底边方向斜向上射入三棱镜，将光屏放在棱镜的另一侧面，使三棱镜 绕自身的轴线微微转动，就可以在光屏上得到彩色的光谱带。光屏与棱镜的距离调整在0.5m左右为宜，这样得到的彩色光谱带清楚。 做七色光的混合试验时，两块棱镜的相对的边要平行。光屏距棱镜的距离约1m，这样才能观看到混合后的白光。 试验光源也可以是日光灯、功率较大的白炽灯等。 也可利用投影仪来做以上试验。 如图442所示，用一块开有窄缝的硬纸板放在投影仪面板上，调整投影仪的镜头，从平面镜中反射的光束与水平面夹角约60度左右为宜，在竖直屏幕上得到一条清楚的狭窄的白光带。把三棱镜固定在铁架台上，使三棱镜可绕轴转动。 试验时，开启投影仪，调整三棱镜高度并转动三棱镜，可观看到屏幕上白色光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带现象。 将另一个三棱镜也安装到铁架台上，位置如图443所示，适当调整后，可观看到七色光带又集合成一条狭窄的白色光带。 师：试验讨论说明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可以通过红、绿、蓝的适当混合而得到的，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三基色”。 彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上明丽的画面是由红、绿、蓝：三色光合成的。 板书：2光的三基色 学生探究试验：学生4个人分一组在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色?用红、蓝调出紫色?用黄蓝调出绿色?用调出的颜色再混合，并转变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色? 生：探究、沟通。 师：各种颜色的颜料的混合能否调出红、黄、蓝? 生：调不出。 师：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色” 板书：3颜料三原色 师：你们将这三种颜色调在一起，试试会调出什么颜色? 生：黑色。 师：光的三基色是红、绿、蓝混合在一起，会产生白光，颜料的三原色调在一起会变成黑色。 自然界的颜色种类繁多，不同的颜色搭配不仅给人以美感，而且使人产生联想。看到黄、橙、红的暖色，你会联想到什么?看到绿、蓝、紫等冷色，你又会联想到什么? 生：看到暖色我会联想到太阳、火等，看到冷色我会联想到草地、水等。 师：冷暖色的比照与协调，能产生奇妙、生动的色感。 三、归纳与学习过程评估 师：本节课我们学到了什么? 生：争论、沟通后得出，通过本节课的学习，我们知道了白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散现象。七种颜色的光混合在一起，又会变为白色，这叫光的复合，光的三基色是红、绿、蓝颜料的三原色是红、黄、蓝。 师：每位同学都对自己在本节课的学习状况进展评估。 教师简要地对本节课全班同学学习状况进展评估。 四、课后练习 1课本P63，作业l、2。 2选用课时作业设计。 五、板书设计 第四节光的色散 1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 2、光的三基点：红、绿、蓝 3、颜料的三原色：红、黄、蓝 光的色散教案设计 篇6 教学目标 1、了解白光是由色光组成的、 2、知道色光的三原色是红、绿、蓝、 3、了解光谱、红外线、紫外线、 教学重难点 重点： (1)光的色散及色光的复合。 (2)引导学生观看自然现象，并使学生了解通过试验探究自然现象的根本方法。 难点： 光的色散及色光的复合试验。 教学过程 学习指导一：光的色散 【自主预习】 阅读课本第85页内容，完成以下填空： 1、太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象，称之为光的色散、 2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成、 【小组争论】 1、在暗室里，让一束白光照耀到三棱镜上，并用白屏接住从三棱镜中射出的光，发觉太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫，这说明白光由七种色光组成、 2、再把另一个一样的三棱镜按相反方向放在前一个三棱镜旁边，这时，就会发觉彩色光带重新会聚成白光、 【教师点拨】 光的色散本质上是利用了各种色光在玻璃或在水等介质中折射程度不同的原理来分散各种色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水与平面镜使光色散都属同一道理、 【跟踪训练】 1、以下现象，反映了光的色散现象的是(A) A、雨后天空，弧状光带B、岸边树木，水中倒立 C、水中铅笔，水面折断D、井底之蛙，所见甚小 2、白光通过三棱镜折射后照耀到光屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这个现象说明白光是由七种色光组成的、 学习指导二：光的三原色 【自主预习】 阅读课本第86页内容，完成以下填空： 1、色光的三原色是红、绿、蓝、 2、彩色电视机画面上的丰富颜色是由三原色光混合而成、 【小组争论】 1、用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进展演示、调整好三色盘的比例，旋转时就可看到三色盘呈现灰白色;调整三色盘，使其只露出红色和绿色局部，先使红色占绝大局部，以后渐渐增大绿色面积，旋转，发觉：随着红、绿比例不同，会依次消失橙红、橙、黄和绿黄等几种颜色;调整三色盘，使其只露出绿色和蓝色局部，开头让绿色占大局部，渐渐增加蓝色，旋转，发觉：混合光由绿变成蓝(消失靛、孔雀蓝、蓝等颜色)、调整三色盘，使其只露出红色和蓝色光，开头让红色占大局部，渐渐增加蓝色，旋转，发觉：混合光会消失紫红、深紫等颜色、 2、使用放大镜观看彩色电视画面上的各色光条、发觉：电视屏幕上呈现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝色光条合成的、 【教师点拨】 色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色、 【跟踪训练】 在各种色光中，被称为三原色光的是(A) A、红、绿、蓝B、红、黄、蓝 C、红、黄、绿D、黄、绿、蓝 学习指导三：光谱 【自主预习】 阅读课本第86、87页内容及图2、6-1，完成以下填空： 太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个挨次排列起来，就是光谱、 【小组争论】 查阅资料，了解什么是光谱;了解常见的光谱有哪些、 解：将不同颜色的光根据肯定的挨次排列起来，即为光谱、常见的光谱有：太阳光谱、红外光谱、紫外光谱等、 【教师点拨】 太阳光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，然后将红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫排列起来形成的光谱就是太阳光谱、 【跟踪训练】 如图甲所示，一束白光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的色散现象、一束红光沿AO从空气斜射向玻璃，OB和OC分别是红光的反射光线和折射光线，如图乙所示、假如一束紫光也沿AO斜射向玻璃，请你在图乙中画出该紫光的折射光线(大致位置)和反射光线，并标出传播方向、 学习指导四：红外线、紫外线 【自主预习】 阅读课本第86、87页内容，完成以下填空： 1、红外线是光谱上红光以外的局部、紫外线是光谱上紫光以外的局部、 2、物体的温度越高，辐射的红外线越多(填“多”或“少”)、 3、红外线还可以用来进展遥控电视、 4、适当的紫外线照耀有助于人体合成维生素D，进而促进身体对钙的汲取、 5、紫外线能杀死微生物、 6、紫外线还能使荧光物质发光、 7、过量的紫外线照耀对人体非常有害(填“有害”或“有益”)、 【小组争论】 1、在太阳光下用一个三棱镜把阳光分解成不同的色光，然后把一支温度计放在色光中，可以发觉温度计的示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明太阳光向外辐射能量、 2、将一铁块放在炉火上加热一会儿，在铁块没有烧红之前，用镊子夹紧取出(留意安全)，靠近温度计，可以发觉温度计的示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明铁块发出了一种不行见的光，向温度计辐射了能量、 3、把一支温度计放在色光中的红光之外，可以发觉温度计示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明白红光之外有一种不行见光，它叫红外线、 4、我们用遥控器可以自如的遥控电视机，现在用手指堵住遥控器的前端一个发光体，发觉不能(填“能”或“不能”)对电视机进展遥控了、这是由于遥控器靠发出人眼看不见的红外线对电视机进展遥控、 5、将验钞器的紫光灯翻开，把伍拾元或佰元的钞票放在紫光灯下，可以发觉钞票中有一些醒目的发出荧光的防伪标志，这是由于紫外线能使荧光物质发光、 6、医院的手术室、病房里常用紫外线灯进展杀菌，这是由于紫外线的化学作用强、 【教师点拨】 1、红外线是不行见光，但它也是一种光，和其他的光线一样，在匀称的介质中沿直线传播;遇到障碍物会发生反射;也会发生折射和散射、 2、全部的物体都在不停地向外辐射红外线，而且物体的温度越高，红外线的辐射越大;其次，物体在红外线的照耀下，温度也会快速上升、这就是红外线的热作用强、红外线的许多用途都是依据此原理进展的、 3、医院里的紫外线灯看起来呈现淡蓝色不是无色，是由于紫外线灯除了发出紫外线外，还发出少量的蓝光和紫光、因此，不能依据紫外线灯就认为紫外线是有颜色的、 4、一切高温物体如太阳、弧光灯发出的光都含有紫外线，低温物体发出的光几乎没有紫外线、而一切物体都可以辐射红外线、紫外线的主要作用是化学作用强、 【跟踪训练】 电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实现，遥控电视机的光是(B) A、红光B、红外线C、紫光D、紫外线