《兰兰过桥》教案设计（4篇）.docx

兰兰过桥教案设计（4篇） 教材简介： 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥潜水桥。建桥不是一件简单的事，不行能全部的水面上都架起桥，但兰兰却观察了爷爷随身携带的一座简易便利的桥塑料桥。本节课在熟悉这两种桥的特点的同时也让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 设计理念: 语文课程标准把低年级的阅读教学定位在“喜爱阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥奇妙的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品尝语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜爱在阅读中品位语言文字的欢乐。同时表达自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓舞学生动手设计将来的桥，培育学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮忙学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练供应时机。 学情分析： 1、学生通过半年的学习，积存了肯定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既布满科学性又布满趣味性的科学故事，简单引起学生的奇怪心，激起学生阅读的兴趣。 2、学生聪慧、活泼、好动，思维活泼，布满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜爱朗读，喜爱把自己对语言文字的喜爱通过朗读表达出来，对科学学问布满了兴趣，积极好学，情愿提出问题、回答下列问题。但是有个别学生不能长时间集中留意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的留意力。 3、经过半年的学习，学生都喜爱网络学习，对拓展阅读布满兴趣，尤其喜爱创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要赐予肯定的指导。 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮忙学生在积存语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的顶峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培育学生运用语言的力量和规律思维力量。教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮忙学生在积存语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小给予制造精神。 教学难点： 指导学生理解句子，培育学生的分析力量和规律思维力量。 教学策略： 1、引导学生通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，供应阅读资源，指导学生自主阅读。 3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培育学生的语言表达力量，积存语文素养。 资源预备： 演示文稿。 小试卷 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 1、桥字导入 出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右构造，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。 师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？ 板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进展深入的理解。这节课我们连续学习兰兰过桥这篇课文。 2、教师首先检查一下大家的词语是不是把握了： 兰花 架设 特殊 惊异 轻松（开火车） 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定规划 （抢答）波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又牢固 桥梁专家（解释词义）引出句子 3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 突出桥梁专家 朗读 突出会变魔术 朗读 体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。 设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升猎取学问的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。 二、精读课文 品尝语言 1、通读课文，整体感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现了潜水桥呢？ 有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，始终向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？（原来这是一座潜水桥） 出示图片，让学生观看。（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。 从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。 通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。） 设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的熟悉。 潜水桥（名称） 在水里（在哪） 边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 像一幢长长地房子（什么样） 使用特殊牢固的玻璃砖造成的。（什么造的） 是啊！站在这透亮的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比拟：这两句话你喜爱哪一句？ 兰兰透过玻璃观察鱼和船只。 兰兰透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 我们同桌之间加上动作相互读读。你能说说你为什么喜爱这一句吗？ （1）出示文中的句子，学生读一读（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（肯定要有动态变化消逝的过程），问：通顺吗？（3）连续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的根底上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很详细，我们知道了许多的船是不同的样子，这就叫写详细，我们在写话的时候也要像这样写详细。 检查背诵： 兰兰惊异地站在（），透过玻璃观察（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。 （5）看到这样的桥，你是什么样的心情？ 兰兰感到特别惊异，你知道什么是惊异？你能换个词吗？ 是谁让我们看到了这么惊异的桥？（奇妙） 教师小结，引出“奇妙”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 设计意图：通过比照读句子，启发学生想象，理解潜水桥透亮这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让学生熟悉到把句子写详细的重要。（7）小结板书：潜水桥 牢固 透亮 3、学习7-9段。 过渡：兰兰通过牢固，透亮的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？ （1）朗读79段，思索：塑料桥是一座怎样的桥？ _（名字）_（在哪） _（什么样）（什么造的） （2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮忙你找到答案。 塑料桥（名字）小河上（在哪） 像一起大大的气垫（什么样）难点 又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解点 在学生回答下列问题的时候，教师相机点拨： 这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。轻松是什么意思？（板书：轻松） 塑料管子变成了轻松的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？ 你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？ 原来这座看起来很轻松的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。我们再来读读这句！ （3）潜水桥让我们感到惊异，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？ 塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这座桥与我们平常见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利） 是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再翻开，多便利！我们再来读读。 设计意图：抓住奇妙这个特点，引导学生找出自己认为奇妙的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培育学生品读句子的力量。 4、学习第十自然段。 过渡：兰兰在爷爷的介绍下熟悉了潜水桥和塑料桥。你们喜爱这两种桥吗？你们为什么喜爱这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好，这两种桥不仅给我们的生活带来许多便利，还给我们带来了许多乐趣。这位爷爷可真是太宏大了。请同学们齐读最终一段。（1）齐读第10自然段。 爷爷为我们建筑了两座奇妙的桥。 板书（奇妙）（2）爷爷真地会变魔术吗？ 不，这不是魔术而是科技的力气，现在随着科学技术的进展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上使用不同的材料，而且从外形上、技术上也不一样，可以不受条件的约束，依据需要随时随地的建桥，盼望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建立处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同学的创造制造： 设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的熟悉，内化自己的情感，从鄙视爷爷的聪慧能干到鼓励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化学问，将来攀登科学技术的顶峰的决心。 三、拓展阅读 积存语言 防撞桥 桥梁的前方 像一个大大的横梁 是用橡胶杆制成的 防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏 升降桥 大河的上方 像一个能过升降的电梯 是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的 可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。 拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一局部，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过仔细倾听来尝试说一说。 设计意图：通过加大阅读量，帮忙学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热忱，加强语言的积存。 四、自主创编 运用语言 你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么便利呢？ _（名字）_（在哪） _（什么样）（什么造的） 你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好预备。设计意图：让学生依据自己的兴趣及生活阅历自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培育学生的语言表达力量，激发学生利用科学学问热忱。 大家都有自己美妙的愿望，盼望我们每个同学都能够从现在做起，努力探究科学文化学问，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的便利，更多的乐趣。 设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化学问的热忱，鼓舞学生勇攀科技顶峰。 五、生字学习 1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。 2、学习“座” 观看书写，区分于“坐” 分别组词：坐下 请坐 一座山 一座桥 座位 座椅 3、观看，书写，个别订正。 板书设计 兰兰过桥 潜水桥 牢固 透亮 奇妙 塑料桥 轻松 便利 教学难点： 篇二 1、指导学生学会难字：野 巧 专 2、观看画面，看清图意，初步了解课文内容。 小学一年级语文兰兰过桥教案 篇三 兰兰过桥 综合课 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望。 学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。 通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。 朗读感悟 课件 生字卡片 两课时 第一课时 一、导入，揭题： 上新课前曾教师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师讲解） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今日要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题洪亮的读一读9、兰兰过桥 二、检查预习状况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥局部： 过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进展词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。 指导朗读有关句子。 四、学习学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥局部： 过渡：喜爱塑料桥的小朋友站起来。教师信任你们刚刚已经很仔细地自学过写塑料桥局部的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：轻松 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。 4、编儿歌： 六、教学第十自然段： 生质疑，解疑。 七、总结延长： 假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？ 小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？ 八、作业： 将自己设计的桥画下来。 其次课时 （一）复习课文 1、复读全文。 2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1、读诞生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特殊 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 翻开 很薄 轻松 又平又稳 2、指导书写。 “坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。 “座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。 学生书空练习，相互评价。 教学板书： 32、兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 （科学技术 ） 兰兰过桥教案 篇四 (一)创设请境，导入新课 1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。固然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。 （多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。） 3提醒课题，读题。（看教师写课题，留意“桥”字的标准写法。） (二)初读课文，整体感知 1按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需把握的字，用“”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2检查识字和读书自学状况。 (三)再读课文，理解内容 1学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组争论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么？ 小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！ （多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。） 2学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ （明确：桥的材料，使用方法、特点。） 小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。 争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ （多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收） 3学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 (四)再读课文，求异创新 1齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业根底学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的。桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ (五)课外练习，拓展思维 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2设计一个新奇而又有用的桥，画在纸上。 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。毕竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、答复“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们寻常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们寻常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 3、学生练写，教师巡察指导。 六、完成课后练习第2题的一局部 课堂订正。 其次课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一局部的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与寻常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的意见教师进展书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，教师巡察指导。 四、完成课后练习第2题余下的局部 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比拟句子，让学生说体会。（其次句比第一句详细、形象） 七、自我问答： 兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业根底学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ （主要以鼓励学生学习为主，加之思想教育，可以启发学生，正确的引导学生，让学生对自己有一个正确的人生观。）