《动物聚会》教学反思13篇.docx

动物聚会教学反思13篇 动物聚会一课中，目的是： 1.通过学习，使学生感受到胜利的喜悦并以此培育学习数学的兴趣，养成勤于动脑，仔细计算的好习惯。 2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。其中重点是培育学生提出问题，解决问题的力量，体会乘法的简洁应用；难点是加深学生对于几个几和乘法意义的理解。在一节四非常钟的活动里，有些学问学生把握得比拟好，但是也有不好的地方。我的反思有如下几点： 首先我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观看画面，发觉图画中的信息，提出问题。学生都能很好地依据画面提出各种各样的问题，这就到达了重点中的其中一局部。学生提完问题后，我从学生的”问题中抽出了例题一共有几只小鸟？板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简洁应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地到达了本课的重点并突破了。在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展现了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法，这一点在课堂活动中表达了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。把握的学问也把握的比拟到位。 但是，本节课堂活动中，我还有许多缺乏需要改良的地方。比方：在表扬学生方面，我的鼓励性语言不够；在学生选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节省更多的时间来做后面的练习。另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起消失，以片断的画面出示可能更好。这就有利于学生更加好地集中留意力去解决相对应的问题。在学生做完练习后，我没有把学生的作业展现，而是一个个去问学生，让学生来答复，最终才把学生的算式板书。我想，在以后的课堂中，做练习时可以不用这样学生来答复，可以让学生答复1道或2道题，其它的题目就可以把学生的作业在平台上展现出来，这样不但能把学生的兴趣保持下去并可以节省时间去做后面的练习。最终，学生的练习不够。课堂中学生只做了书本第8页的连一连，而从学生的练习来看，有局部差生并不能全部做对，这主要是看图理解几个几的理解不深，在下一节课里还要连续加强这方面的熟悉理解。 以上便是我对动物聚会一课的反思，在以后的工作中，我会更加努力地把这些自己缺乏的需要改良的地方改良，不断地提高自己的业务水平。 动物聚会教学反思2 本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，教师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来承受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基锋利地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比拟好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生承受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答;最终再组织小组争论、沟通、反应、订正。 实践活动是小学数学新课程的”一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进展汇报沟通，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。 动物聚会教学反思3 我在教授湘教版美术二年级下册动物聚会前，曾细致地钻研这节课该怎样组织，课堂教学效果才能更好。 我考虑，学生对于画单个的动物没有问题，但学生假如要画动物聚会的场面，那确定会感到吃力。于是，我就在网上搜集了许多不同动物在一起的图片，并制作成了多幅幻灯片。另外，我还下载了一小段动物世界的视频，目的是让学生观看动物的各种姿势，把握动物的形体构造，为下一步的绘画创作，做一些预备。 我预备的那些课件，果真引起了学生的极大兴趣，他们欣赏时，心情感动，纷纷谈论自己喜爱的动物。趁此时机，我引导学生观看美术课本上的几幅动物聚会的插图，并让学生叙述插图内容。我在学生叙述的根底上，加以完善并总结如下。 第一幅插图表现的是马、牛、熊、虎四种动物奔驰攀爬的.情景。其次幅插图使用拟人化的手法，表现各种小动物拔河竞赛的场景。在这幅画中，我又着重叙述了动物之间的组合、动作，还有前后遮挡关系。第三幅图画是闻名画家刘继卣的写意画松鼠，画面表现的是两只小松鼠在松树下正抢吃松子，它们形象活泼得意。第四幅图画是春游去，画面是用彩色水笔和油画棒相结合的方法来描绘的。图中也是运用拟人化手法，表现了几只动物都骑着自行车，在漂亮春光中旅游的好玩情景。画面内容丰富，组合奇妙。 我引导学生观看以上四幅插图，又特意把第五幅森林运动会示范绘画在黑板上。由于森林运动会这幅画，场面热闹，构图简洁，更简单引起学生的兴趣。画面的中心位置是一只老虎和狮子正在竞赛跑步，它们争先恐后地奔驰着，额头上还滚动着汗滴旁边的小动物喝彩助威，气氛特别活泼。这也正突出了动物聚会的主题。 学生观看这么多的参考绘画之后，心中就有了一些想法，他们经过一番构思，画出了有关动物聚会的场景来有的学生画的是几只小兔子拔萝卜；有的学生画的是几只小狗荡秋千；有的学生画的是很多小动物们玩嬉戏这些画面，虽然构图不太合理，线条还欠流畅，但出自七八岁孩子的画笔下，已经是难能珍贵啦！我发觉大局部孩子的画面构思还是很有意思的，也能表现出动物聚会的场面。固然，也有一些学生，对于这样有难度的多种动物的组合，画得不令人满足。 我上了这节课后，深切感悟到了那句“磨刀不误砍柴工”的内涵。要想一节课的效果好，教师课前肯定要深入钻研教材内容，多搜集一些有关资料，专心做好课件，把握好重点难点。教师在组织课堂活动时，肯定要充分发挥学生的积极主动性，以学生为主体。假如教师自导自演，只是把学生当观众，那定是提不起学生的学习兴趣的。 动物聚会教学反思4 动物聚会这一课的一个难点是体验、比拟和区分一个乘法算式在不怜悯境中所表示的不同含义。上本课之前，我就进展了充分备课，发觉学生假如能自己动脑、自己动手、自己动口将会很大的提高他们学习的效率，有助于他们理解算式所表达的不同含义。 因此一开头，我就给孩子铺设了特别吸引他们的情境：“动物是我们人类的好朋友，它们住在大森林里，这一天，为了庆祝动物界的成功召开，它们特殊进行了一次盛大的聚会，小动物们从四周八方赶来，瞧！小鸟飞来了，落在枝头上欢快地唱着歌；小松鼠、小白兔和小猴都来了，它们还带来了很多好吃的，同学们，你们情愿来参与吗？但大会的组织者说，这次聚会是聪慧者的聚会，只有够聪慧的人才能参与，在这次聚会的场面中有许多数学问题，谁能找出数学问题并解决这些问题，才能参与。你们想试一试吗？”激发了学生的.学习兴趣，好多孩子为了成为聪慧者努力的观看情境图，想找出数学问题，解决数学问题，孩子们那努力的姿势真得意。 在后面的活动中我让学生尽量自己动脑去想、动手去做、动口去说，取得了较好的教学效果。但在小组活动中，由于学生的承受力量不同，消失力量强的学生代替力量弱的学生表达意愿的现象，这实际剥夺了承受力量弱的学生表达自己意愿的时机。没有表达学习面前，时机均等的教学原则。在以后的教学中，我还是应当多鼓舞力量弱的学生发表自己的意见，争取做到全班同学共同把握新知。 动物聚会教学反思5 这是我来到中和中心小学，第一次有教师主动要来听我的课，被听课的第一感觉应当是挺紧急的，但是我感觉我还是挺幸福的。 虽然只是一节练习课，但是来听课的三位教师教师给我提了很多很有用的意见，让我受益颇多。 比方读乘法算式5×7的时候，总是习惯读成5乘以7，而正确读法应当是5乘7。由于随着教改，教材内容也在发生不断的转变，但是我的语言习惯还停留在以前学习的学问里，因此作为一名教师必需要不断学习，才能与时俱进。 还有讲授乘法算式2×3表示2个3时，我总是读成两个3，其实最好是读作二个3，在数学上数字的”读法还是比拟有讲究的。数学是一门严谨的学科，细节是肯定不容无视的。 其实一节课就是由许很多多的细节组成的，要上好一节课就必需要关注到方方面面。俗话说得好，旁观者清。的确是这样，透过别人的眼睛来端详自己的课堂，是一番不一样的风景。 动物聚会教学反思6 动物聚会一课中，目的是： 1、通过学习，使学生感受到胜利的喜悦并以此培育学习数学的兴趣，养成勤于动脑，仔细计算的好习惯。2。通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。其中重点是培育学生提出问题，解决问题的力量，体会乘法的简洁应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四非常钟的活动里，有些学问学生把握得比拟好，但是也有不好的地方。我的反思有如下： 1、呈现“动物聚会”的主题情境后，重视培育学生仔细观看、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和力量。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成局部。数学问题有自己的构造，它是由已知条件与求解目标两个局部组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都无视了描述数学问题的重要局部已知条件。或许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，由于它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是提醒这个关系的必要手段，也是培育数学问题意识的重要过程。 2、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，教师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来承受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基锋利地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比拟好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生承受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最终再组织小组争论、沟通、反应、订正。 3、实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进展汇报沟通，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。 我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观看画面，发觉图画中的信息，提出问题。学生都能很好地依据画面提出各种各样的问题，这就到达了重点中的其中一局部。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简洁应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地到达了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法，这一点在课堂活动中表达了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。把握的学问也把握的比拟到位。 动物聚会教学反思7 教材中的主题图是以学生宠爱的童话形式消失的，目的是使学生感到生动好玩，让学生在生动的情景中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节，我利用课件调动学生发觉问题和提出问题的积极性。 在此根底上，一引导学生集中争论“一共有几只小鸟”这一问题。依据问题列算式，有的是列加法的.算式，有的是列乘法的算式，都应赐予确定，但要引导学生明白乘法是加法的简便运算，列乘法更简洁一些！接着重要的环节便是理解乘法算式的意义，例如3*6既可以表示3个6 又可以表示6个3 ，但是在详细的情景问题里就只能表示一个意思了.让学生通过画圆圈来理解几个几。 在这节课的教学中，时间掌握的还不够好，因留5到10分钟给学生做作业，还有一个问题就是教师讲得太多，学生的主体地位还没有表达出来。通过今日的教学让我明白培育学生学习数学兴趣是极为重要的，这就要教师花更多的时间备课，寓教于乐。 动物聚会教学反思8 依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回忆整个教学过程，还有许多圆满之处： 1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有集体作业的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，教师就问谁能解决这个问题，于是一个学生站起来承受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种集体作业的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。假如让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其承受挑战；最终再组织小组争论、沟通、反应、订正那就更好了。 2、假如这节课时间充裕，可以让学生在找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说，让学生感受到乘法与生活的亲密联系。在课堂时间不允许的状况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生沟通，这样学生对生活中到处有数学体会将更深刻些。 3、学生做完稳固新知的连一连后，对比讲授新课中的一共有几个桃子和一共有几个松果进展订正。这样使学生更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。 不经受风雨，怎能见彩虹。一堂课要上得有所收获，总要经受一个曲折的过程。当我们一丝不苟的面对教材时，便疑问重重；这促使我们孜孜以求。当我们专心上好平常的每节课时，便要求我们稳扎稳打；这促使我们更加刻苦勤奋了。作为一线的数学教师只有不断的锤炼才有收获和胜利。 动物聚会教学反思9 本节课的内容是北师大版二年级上册第一单元的第五课时。本节课的教学目标主要是让学生运用乘法解决生活中的简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的.意义，体会乘法与生活的亲密联系。我在教学中主要从以下两方面来设计教学： 1.学习内容的选择上严密联系学生的实际生活，留意从学生的生活阅历、学问水平动身，选择一些学生所熟识的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。 2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思索得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积存直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。 动物聚会教学反思10 动物聚会是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4节。目的是让学生知道同一乘法算式在详细情境中可以表示不同的意义。教材在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经受抽象数学模型并进展解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的.感悟，体会乘法学问的发生、进展过程，培育学生提出并解决一些简洁实际问题的力量。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式消失，目的是使学生感到生动好玩，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。 我从学生已有的学问阅历动身，依据学生的特点，在教学中可以采纳让学生自主探究、合作沟通的尝试性学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮忙学生体会一个乘法算式在不怜悯境中所表示的详细意义是不同的，生活中到处有乘法，到处有数学。激发学生对数学的喜爱，提高学习的自信念。 在学习过程中，我先通过观看情景图，发觉数学信息，结合信息和给出的算式连一连，明确每个算式表示的实际意义，结合数学信息列出算式，结合算式列举生活中能依据算式解决的问题，并在小组内沟通自己的想法。从中体验、比拟和区分 “3个6”和“6个3”的不同含义。 这一节课，学生学得积极主动，学问的获得与情感体验同步进展，重视学生自主探究，合作沟通，使学生在自主学习的活动中，充分、主动、积极地表现自我，同时也留意用积极语言评价学生的学习过程。 今后，我会不断努力，常常与同事沟通、研讨，让自己的课题更精彩！ 动物聚会教学反思11 这堂课即为乘法的简洁应用，主要是让学生学会运用乘法解决生活中的简洁的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，在教学中，学生对列式计算解决问题这一点还简单把握，但在解决连一连那一题时，大局部学生对6个3，3个6搞不清，我知道这说明学生对乘法意义的理解存在问题，我记得在前面一堂课就针对几个几的问题还特地训练了一堂课，当时学生大局部都会，可为什么现在又混淆了呢，后来我才觉察原来是由于我自己的.原因，以前我教的高段，高年级学生只要我一点拨，学生就能立刻理解题意，而现在是低段的二年级学生，弄清题意有肯定的困难，再加上这个学问点对有些学生在理解上有肯定的困难，今后在做题时，要帮忙学生先弄清题意。 动物聚会教学反思12 本节课通过到农场里参与小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生宠爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开头孩子们就产生了极大的热忱和兴趣，为课堂教学的顺当进展打下了良好的根底。每一个环节学生都能主动的参加进来，通过自已的观看、分析、思索，最终轻松自然地猎取了学问， 同时还在各种形式的节目中运用自已所学的学问来解决实际问题，表达了新课标“玩中学”带来的无限欢乐。 固然，本节课中作为教师的我存在着许多缺乏：对整学期的课文框架不明确，学问面也不够宽广，课与课之间的联系不严密。教学目标不够明确，对本课的教学内容了解不彻底。在教学时，应充分考虑学生的年龄特点，以直观的图形来展现教学内容，尽量削减或不以文字的形式来阐述问题。在观看教学图片时，要教学生按挨次来观看，这样才不会消失重复或者漏掉。让学生提数学问题时，要有条理，要突出本课的重点内容，尽可能让学生往中心内容思索。在教学过程中，要多鼓舞学生，以起到一个表率的效果。最终，在教学中，还要留意的是学生对学问的汲取，而不是最求速度。 以前我都是在室外上体育课，更多的是让学生学习一些运动，相对学生也是比拟憧憬运动，所以在教学上跟在室内上数学课教学方式相差太大。然而这也是我人生中第一次在室内上数学课，而且在第一个月就让我开公开课。这对我对数学教学完全没有尝试过的状况下消失问题是有点正常的。固然这也不是我推卸责任的一个理由，在教研会上，许多有阅历的数学教师给了我很多的点评，这也是我的一笔财宝。固然通过教研活动后，我深知自己还需要抽出更多的时间来学习，多听其他教师的上课方式，多看视频，讨论教学参考书，认真观看身边的事物，以此来拓展自己的学问力量。 动物聚会教学反思13 【教材内容及分析】 本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，进展学生提出并解决生活中乘法问题的力量，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简洁的实际问题，体会乘法与生活的亲密联系，增加学习数学的兴趣和信念。 【学校及学生状况分析】 我校地处城乡结合部，大局部学生来自农村，孩子的学习习惯不是很好，尤其使用试验教材后学生感觉很难把生活中的信息带进课堂中来，所以我努力设计和学生生活贴近的题材，帮忙学生学习。 【教学目标】 1.结合“动物聚会”的详细情境，培育数学问题的意识与应用数学的意识。 2.会应用乘法解决生活中简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。 【教学重难点】培育数学问题的意识与应用数学的意识。 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 小朋友们，在茂盛的森林里住着很多小动物，它们每天在一起快欢乐乐地学习、做嬉戏。国庆节这天，小动物们带来很多好吃的预备开联欢会，同时它们还想用数学学问去解决一些实际问题，小朋友们情愿参与吗？（多媒体演示课本第8页插图。） 【反思依据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。】 （二）感知情境，自主探究 1投影显示插图，学生看图后，试着提问题。 师：图上有几只小鸟前来参与聚会？ 生：图上有9只小鸟。 师：你是怎样计算的？ 生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。 生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。 师：你为什么用乘法计算？ 生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。 2生：教师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子？ 师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？ 生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。 生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。 生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？ 生：一共有12个胡萝卜，15个松果。 师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发觉了这么多的数学问题，还想方法解决了，真不简洁，谁能说说乘法和加法的关系是什么？ 生：乘法是加法的简便运算。 师：说得真对。 【反思：引导学生观看丰富好玩的画面，使学生经受观看、推断、分析、思索等一系列活动，使学生处于积极思维状态，这样对所学内容的理解是深刻的，有助于学生力量的培育。】 （三）尝试练习，反应矫正 1连一连，说一说。 教师这里有一道连线题，想考考你们，看今日谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。) 学生很快就独立做完了。（集体反应） 集体订正时，让学生说一说是怎样想的。 2看一看，说一说。 课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。 生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？ 生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？ （学生个个争着说，对几幅图比拟感兴趣。） 3摆一摆，说一说。 教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。 生：3×2表示2个3。 生：3×2表示3个2。 师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。 (生：) (生：) 师：4人小组合作,摆出你喜爱的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。 教师参加到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则赐予帮忙，使他们通过操作真正理解乘法的意义。 4想一想，说一说。 师：今日教师带来了很多好吃的”，你们想知道是什么吗？（学生想）不过教师有个要求，看到后要帮教师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。 （边说边出示课本第9页第3题的插图。） 生：图中有16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或4×4=16（个）。 生：你买了12根香蕉，由于5+7=12（个）。 师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？ 生：不能，由于一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。 师：（很快乐地表扬这位同学）你真行！ （四）实践应用 师：大家找一 找，生活中哪些问题可以用乘法解决？ 生：每人有2只手，3个人有几只手？ 生：每组有6个同学，4组有多少个同学？ 生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？ 生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？ 生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？ 生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？ 师：同学们真聪慧，教师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些奇怪的孩子发觉的，盼望你们以后每天给教师出这样的题，让教师变得和你们一样聪慧。 【反思开放性问题，给了学生一个想像和进展的空间，不同的说法，表达了学生不同的制造才能，表达了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。】 【教学反思】 1.学习内容的选择上严密联系学生的实际生活，留意从学生的生活阅历、学问水平动身，选择一些学生所熟识的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。 2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思索得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积存直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。