《品德与社会》个人教学工作总结.docx

品德与社会个人教学工作总结 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。在教学中，在以“学生的进展为本”的理论指导下，不时实践与探究，发挥我的创造性，调动学生的积极性。我仔细学习课程标准，把握教材实质，通过培训，用理论空虚自身的头脑。一学期来，依照课程特点我制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。 一、培育学生从小爱学习的习惯 在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际状况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增加学问，还要仔细完成作业。 二、培育学生爱家乡、爱学校的情感 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生维护家乡的公共财物，做一个关怀集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关怀自身的学校，给学校提建议，设计将来的学校等，培育学生把自身的学校建立得更好的情感。 三、培育学生自信的好品质 在教学中让学生列出自身的优点，通过给自身设计名片等环节让学生正确熟悉自身，正视自身的优点，对自身有信念。 四、培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德 在教学中结合课文引导学生熟悉哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到他人有困难要乐于助人、实施措施。 在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调动班级和教师的力气帮助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自身的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，维护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 五、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充足的空间。留意引导学生从自身的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要和时鼓舞学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。 六、评价方法 1、我观看记录描述性评语。对学生在日常生活中表示出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 在与学生进展充足推举的根底上，对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表示等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 引导和帮助学生对自身在学习中的表示与效果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果，教学效果良好。 品德与社会个人教学工作总结2 一、学期目标 本期来，本人担当了四年级的品德与社会的教育教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 二、实施措施 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。 因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的”过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的.相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 三、评价方法 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。 品德与社会个人教学工作总结3 光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，本学期为了上好品德与社会这门课，我遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进展总结： 一、联系生活，调动学生情趣。 生活既指人在生物学上的生存、活动，又包括人的思想、情感、愿望等精神内涵。从这个意义上来说，任何一节课，包括品德与社会课，不管课是怎样上的，学生都在生活。因此，要想提高品德与社会课的实效，就必需在教学中关注学生的生活世界，关注社会生活中与学生内心世界的联系。于是，我针对三年级学生对事物的熟悉还根本处于形象的、详细的感性思维阶段的特点，在教学中结合学生熟识的生活大事、生活情境，运用生动好玩的生活方法，激发他们的熟悉情趣，从而提高教学效果。 二、尽心尽职，干好本职工作 本学期我担当二年级品德与生活教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主公平的学习气氛等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进展思想教育，培育爱祖国、爱社会的情感，力争做有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 教学中能面对全体学生，留意发觉学生的闪光点，多表扬鼓舞，让学生在轻松、开心的气氛中猎取学问。 三、严格执行学校常规，做好教师的本职工作 一学期来，我能仔细履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，自始至终帮助做好工作，坚决听从上级安排，做好各项工作，与教师搞好团结。 四增加上课技能，提高教学质量 在课堂上，我特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，在导入新课时，我尽量引用一些学生熟识并比拟感兴趣的内容激发学生的兴趣，并常常引用与学生日常生活相关的，比拟有意思的例子加深学生理解，提高课堂教学的效率，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 总之，回忆四个多月来，我根据规定的规划，扎扎实实地做了一些工作，取得了肯定成效。我将在这教育事业上连续努力，连续前行。工作中常总结，常反思，是自己不断成长和提高。 品德与社会个人教学工作总结4 本学期我任教三年级品德与社会的课程。在教学中，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思，总结，在教学中取得了良好的成绩。下面我对本学期的品德与社会教学工作进展总结。 一、加强理论学习，为课前备课教学指明方向 抓好教学，把握理论是关键。我仔细学习品德与社会课程标准，把握本学科教学理念，我深知备课要备学生，备教材，备教法，并能从学生的实际生活，学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的预备，更懂得了如何制造性地使用教材。 二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效 在教学活动中，我依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，帮忙学生绽开活动。小学生的品德和行为习惯的形成，学问和力量的进展、阅历的积存是一个渐进的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮忙小学生获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。 作为教师，我首先是对自己有信念，对学生有信念，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重学生、喜爱学生的态度投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮忙每一个学生进展有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分进展。 三、以鼓舞性评价为主，讲究评价方式多样化。 评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进展全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究准时、适度，这样不同水平的学生在许多状况下都能得到教师的鼓舞和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到教师准时的表扬、鼓励，在本学期的教学中，我通过品德与社会课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大局部保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。 四、今后努力的方向 加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将是详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研力量、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与社会教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。 品德与社会个人教学工作总结5 随着我国新一轮根底教育课程改革的启动，新的教学理念使得品德与社会课教学开头逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素养的培育，强调德育在各学科教育环节的渗透，小学品德与社会课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进展思想品德教育的主要学科，多年来它对培育学生良好的道德品质、养成文明的行为习惯等，起着重要的作用。 要想搞好品德教学，首先教师要提高熟悉，思想上重视品德与社会。品德与社会是国家重视小学德育的重要表达。因此，对品德与社会的重视与否，是德育能否取得良好效果的重要前提。新的教学理念更需要广阔的一线教师在实际教学中去实践，去贯彻。新的教学理念需要教师调动学生的心情，点燃学生才智的火花。让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要布满生命活力的课堂，在课堂上学生畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。 提高熟悉，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 我经过近十年的教学得出“悟理、激情、导行”是品德与社会课教学过程特别规律的详细运用和表达。 1、悟理。 悟理即领悟真理，要求学生提高道德熟悉，并内化为道德情感，形成道德信念，明确观点，初步能分清是非、善恶、美丑。从教学实践正反两方面看来，需要留意四点： 第一，要有教育性。教育