《坐井观天》的教案及教学设计(八篇).docx

坐井观天的教案及教学设计(八篇) 坐井观天是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动好玩的对话，向孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，说明了一个深刻的道理：看问题或熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的根底。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 1、学问与技能目标： （1）稳固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培育学生的想象力和独立阅读力量。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 通过一年级的学习，局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积存习惯、大声的朗读习惯，有肯定的阅读，写话力量。 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学 生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评 价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周 世界联系起来，感悟故事，感 悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 依据内容主次和学生实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生制造性地学习，我采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳多媒体、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 语文教育心理学的讨论说明，直观形象的教学手段，最有助于培育儿童的语文力量，因此，我采纳了现代的教学手段，采纳动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮忙学生感悟课文内容，从而到达对教学重点难点的突破。 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 ppt、课堂用品 为到达本课的教学目标，我把课文的教学分为：提醒课题，导入新课初读课文、了解大意研读对话演读入境抒发感情，升华情感几个环节。 1、同学们，我们今日学习一篇新课文（板书）坐井观天。 齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？ 2、坐井观天是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？ 3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读状况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示）同时加强形近字的识别和字词的稳固。 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。1、看来同学们的生字把握的都很好，那么这篇究竟讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（出示） 我采纳学生自由地朗读这篇课文。然后提出思索问题： 2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（出示）请同学们读一读这句话，你知道了什么？ 你能说说这个“落”用得好在哪儿？ 能详细说说，井沿指哪一局部？ 井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么？桌沿；床的。边呢床沿；小河的边河沿；帽子的边帽沿； 他们在争辩什么？指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。 1、下面再请同学们小组合作，认真的读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。并完成以下问题： (1)青蛙和小鸟为了什么事争辩起来？ （2）青蛙认为天有多大？ （3）小鸟认为天有多大？ 2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。 （研读第一次对话。读完后让学生自己沟通读懂了什么？指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。） 3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读） （1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？。特殊远，究竟有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。 （2）、青蛙信任小鸟说的话吗？ 它们产生了争辩，谁知道他们在争辩什么？你知道它们各自的观点吗？ 4、男生女生合作完成它们的其次次对话，分角色读。 （1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？ 所以它觉得有点不行思议。难以承受。怀疑不解。 （2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。 （3）师：谁来做青蛙，告知小鸟。（指名读） 小鸟又是怎么答复的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。 师：小鸟，你想告知青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们动身了（播放各 小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无边无际！谁来告知青蛙，让它明白，天是无边无际的。 5、青蛙和小鸟的第三次对话 （1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说 （2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？ （3）、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的？我们来做个试验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？ 真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。 （4）、用一。就说一句话 （5）、师：青蛙笑了，我们发觉小鸟也笑了。读一读，说小鸟笑青蛙什么？ （6）师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。 由此可见： 小鸟是：目光远大，见识广。 青蛙真是：目光短浅，见识少。 这就是坐井观天的故事 语文教学，不但重视学生学问的积存，还注意学生力量的培育。本篇课文重点局部青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读。 理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问提醒寓意，突破难点。 1、青蛙最终跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢？ 2、谁能说说“坐井观天“这个成语比方什么吗？ 3、沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 4、所以我们要对小青蛙说： 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。 小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！ 小朋友，记好了，不学固执的青蛙，对待事物全面化。 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 13 坐井观天 小鸟 无边无际 目光远大 天有多大 青蛙 井口大 目光短浅 坐井观天的教案及教学设计篇二 坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 课件、青蛙和小鸟的图片。 师：同学们，喜爱听成语故事吗？今日，就让我们一起来学习一则好玩的成语故事，请同学们齐读课题。 生：（齐读）坐井观天。 师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？ 师：读了这个课题你们想知道些什么？ 今日就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们翻开书本自由朗读，留意读准字音。看看这些问题你能解决多少？ 师：刚刚同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都熟悉吗？谁来读读看？ 你们发觉了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？ 师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？ 1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊？现在你们知道了吗？ 小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的消失，彻底转变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？ （井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿。 （1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间由于一件微小的事情发生了争吵，究竟是什么事呢？ 原来他们在争辩天有多大？板书：天有多大？ （2）、他们围绕天有多大，进展了几次对话？ （3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？ 青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读 师：小青蛙不信任小鸟的话，认为它是在说大话，什么叫做大话呢？ 生：假话。夸口。吹牛。 师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。 总结：可是在我们的寻常生活中不要去吹牛，应当做一个诚恳的孩子。 师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让教师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读） 师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？ 那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小试验，一切就明白了！ 我是小小试验家： 我们先来做个小试验，请同学们像教师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。 这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？ 原来，我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小局部。 小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁拦住了，它始终生活在井里，它的视线被井壁拦住了，所以它看到的天只有井口那么大。 2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？ 什么叫无边无际？ 谁来读读小鸟的话？ “天无边无际，大得很哪！” 小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？ 出示句子： 小鸟答复：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于教师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？ 边想象边说句练习。 小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？ 难怪它坚决地认为读“天无边无际，大得很哪！”板书：无边无际 这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，学问面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广） 1、惊奇！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！ （1）大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你抓紧从他的话中查找答案吧！ 反应后出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 他根本不知道自己错了，态度还那么坚决，谁再来读读？ （2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。 自以为是、目光短浅来形容（板书） 2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝告的呢？谁来读读？ 出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！” 3、同学们，让教师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。 瞧，它鼓足士气，用劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家绽开想象的翅膀，连续续编故事。 学到这里，你们觉得我们应当像谁学习？学习它的什么？不应当像青蛙一样自以为是，这就是坐井观天告知我们的道理。 今日这节课教师与大家学习的特别快乐，就上到这里，没有写完的课下再写吧！ 坐井观天的教案及教学设计篇三 坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3. 初步理解寓意，通过续写故事，培育学生的想象力和写作力量。 4. 通过学习，使学生明白看问题熟悉事物要站得高，看得全面。 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。 课件ppt 小鸟和青蛙的图片 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，熟悉了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今日，我们再一次去熟悉它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。 1.出示生字词。 2.指名读。 3.听写。 4.检查听写状况。 【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习状况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。 （一）初读课文让学生整体感知课文内容。 1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争辩起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。 2. 让学生带着问题自由朗读课文。 3. 让学生完成填空，并朗读一遍。 【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思索的力量，在充分朗读的状况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】 4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，究竟谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。 （二）再读课文，找出对话。 1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 2. 检查完成状况。 3. 分角色朗读课文。 【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步熟悉青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】 (三)指导学习三次对话，熟悉故事的寓意。 1.指导学习第一次对话。 （1）指导读好对话。 （2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？ （3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。 （4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。 【设计意图：通过图片的展现让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过许多地方，它熟悉的也就许多许多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】 2.指导学习其次次对话。 （1）学生信任小鸟的话吗？（学生：不信） （2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （3）从哪里知道青蛙不信任小鸟的话？（大话） （4）“大话”什么意思？ （5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里） （6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能转变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”） 【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】 （7）小鸟是怎样答复青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！” （8）指导读好小鸟的话。 （9）“无边无际”是什么意思？ （10）句式练习：无边无际的 。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。 【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展现，让学生明白“无边无际”的意思。】 （11）它们俩的看法为什么如此不同？ （12）让学生做试验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。 【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过试验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是由于它见识的少。】 3.指导学习第三次对话。 （1）出示第三次对话，指导练习读好对话。 （2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。） （3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。”） （4）指导学生用“一就”说话。 （5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？ （6）指导读好对话。 4.指导学生朗读全文。 5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以对待事物比拟全面。从而让学生明白故事的寓意。 【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】 三、拓展练习。 1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？ 2.指名答复，教师加以指导。 【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】 坐井观天的教案及教学设计篇四 1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。 2、 能有感情地朗读课文。 3、 知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 4、 能想象说话，写几句话。 多媒体课件、小黑板、动物头饰 （一）复习导入 小朋友们，这节课我们连续学习坐井观天（揭题），上节课我们一起熟悉了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么熟悉的呢？（指名说）它们熟悉之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说） （二）学习课文 1、教师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进展了几次对话呢？ l 谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！ l 请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说） l 教师小结：看来，有许多小朋友对它们的其次次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示其次次对话） 2、学习其次次对话 （1）哪位小朋友来读一读。 （2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天有多大？） （3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大 读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说） 你从哪些地方看出来的？ l “大话” 什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？ 是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（）的语气读出来。 能不能再带上表情读一读。 l “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 让我们一起来读一读。 “还用飞那么远吗？”其实就是说 看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。 （4）、一百多里毕竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画） 师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上） 可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一局部。看来，天的确是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际） （5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话） 那谁来读一读小鸟的话。 （6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说） 让我们来做个试验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？ （7）、分角色朗读第三次对话 3、学习第三次对话 师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进展了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商议一下，把这次对话演一演。 （指名演师生共同评议再演） （1） 听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？ （2） 这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？ （3） 那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。） 理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【 】弄错了。） 谁再来读一读小鸟的话。 4、演一演坐井观天这个故事。 5、深化理解，提醒寓意 （1） 这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？ 想一想，假如青蛙连续坐在井底不出来，会怎么样呢？ （2） 小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本事大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说） （3） 小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画） l 青蛙唱着跳着来到了海边，哇，海（ ）宽得很哪！ l 到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（ ），多得很哪！ l 青蛙还会看到什么呢？（指名说一说） l 青蛙还观察了很多它从没观察过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。 （4） 小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？ 师小结：今日，我们一起学了坐井观天这个故事。它告知我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。 我们以后要怎么做呢？（指名说一说） 6、布置自选作业： （1） 把坐井观天这个成语故事说给你喜爱的人听，并告知他们你从这个故事里知道了一个什么道理。 （2） 把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）连续画完。 坐井观天的教案及教学设计篇五 1、熟悉3个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。 3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思， 4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。 1熟悉3个生字，会写2个字。 2有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 教具预备：多媒体课件 课时安排：1课时 一、谈话激趣，导入课文 1、小朋友们好，教师给大家带来了新朋友。瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件好玩的故事。这个故事的题目就叫做坐井观天。 2、板书课题，齐读课题，理解课题 师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？ 二、初读课文，整体感知。 过渡：今日，就让我们一起来学习这个好玩的故事吧！ 1、学生自由读课文 师：自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。开头吧！ 2、指名反应。 师：你有什么怀疑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？ 3、指名读课文。 师：让我们从文中找答案。请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思索（填空：和在争辩。小鸟认为，青蛙认为。）（我来当文明小听众） 三、导读精讲，理解感悟 过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读） （一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？ 1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！ （天有多大呢？请你读！评价：似乎不够大！你来读！恩，是挺大的！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！） 2、理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话， 师：请你也用“无边无际”说一句话。 3、这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？ 4、指名反应。（别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？） 师：这在课文的第几自然段？请你读一下！ 5、生说感受，质疑。 师：齐读青蛙的话，说说，你读懂了什么？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这是什么意思。） 生：我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。 生：青蛙不信任小鸟的话。 6、指导朗读。 师：假如你是青蛙，你会怎么说这句话。（留意观看学生表情，予以评价） （二）问题：他们的看法为什么不一样？ 过渡：咦，同样的天，它们的看法为什么会不一样呢？请默读课文，用你喜爱的符号标出来。 1、青蛙和小鸟的看法为什么不一样？从文中标出来。 2、指名反应，相机出示句子。 (课件出示句子“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” “朋友，我每天坐在井里，一抬头在就观察天。我不会弄错的。”) 师评价：赞同吗？哇，你们的学习本事真不错！让我瞧瞧你们的朗读本事，有感情地齐读：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 3、感悟小鸟的话：“我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” （1）师范读。（师：飞了这么远，小鸟又累又渴！我也来试试或者听教师读） （2）男女生赛读。 师：男、女生竞赛。（生互评） （3）学习生字“渴”“喝” 师：大家听得真认真，细心的你发觉了吗，这里藏着一对双胞胎“渴”“喝” 你们真会观看！动动脑筋，有什么好方法区分这对双胞胎？ 爱动脑筋的孩子，喜爱你！记住了它们的名字，让我们把他们送到田字格的家吧（指导书写，提示写字姿态、握笔姿态并巡察指导） （4）理解“一百多里”。播放动画配乐课件：小鸟飞过的地方（草原、大海、沙漠、森林） 师：瞧，大家这么专心书写，两个字宝宝可喜爱大家了，要和我们一起学习呢！让我们再把这个句子读一读（齐读句子）！这一百多里究竟有多远？小鸟看到过哪些东西？ 瞧，小鸟飞呀飞，飞过，飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过 （5）指导学生说句子。 师：哪个小朋友的说话本事最高，会说：小鸟飞过的，观察。 （指名说句子） （6）小结：小鸟飞过那么多的地方，看到那么多的东西，见识真广呀！我们把这叫做眼界开阔。（师板书眼界开阔，生齐读）。 4、感悟青蛙的话：“朋友，我每天坐在井里，一抬头在就观察天。我不会弄错的。” 过渡：眼界开阔的小鸟认为天无边无际，青蛙不服气了，它说： （1）课件出示句子，指导朗读。 （指名读，先请一生读，生评价，师评：青蛙认为自己没错，可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇，多么自信的青蛙呀！全班学学他，也来读一读。） （2）带学生体验：这自信满满的朗读声，让我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？请你把书卷成圆筒状，把天花板当作天，说说，这时你看到的天有多大？ （指名反应） （3）小结：哎呀，青蛙也没说错呀！咦，这究竟是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口这一丁点儿的天，它看到的太少了了，这就叫做目光短浅。板书（目光短浅，生齐读。）所以，目光短浅的青蛙说天只有井口那么大，对不对？但他却始终认为自己是对的，我们把这叫做自以为是。板书并请生齐读。） （三）学习最终一个自然段： 师：这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀！面对它，小鸟是怎么说呢？ 1、齐读句子 2、小组争论：青蛙听了好朋友小鸟的建议，跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？请和小组的伙伴们争论争论。 3、指名反应。 评价：青蛙实在太懊悔了，早就应当跳出来看看。 看来小鸟的话真的没错。 是呀，对于别人好的建议，我们应当适当的听取。 4、小结：这下，青蛙终于心服口服了，看到了井口之外漂亮的世界。让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读！ 四、角色扮演，朗读课文 过渡：哇，你们把小鸟的真诚，眼界的开阔，青蛙的目光短浅，自以为是读得真到位。下面，请同桌一个演青蛙，一个演小鸟，分角色读读它们的对话。 （课件出示青蛙、小鸟的话。） 1、同桌角色扮演。 2、请两位同学到台上来角色扮演。 师：哪两位小演员想上来表演一下呢？ 真是得意的小演员！ 你们觉得他们演得好吗？好在哪里？ 五、总结课堂，课外延长 1、寓言中的这两位新朋友，你更喜爱谁？为什么？ 2、你从这则寓言故事中懂得了什么？ 3、总结：是呀，我们要全方面的熟悉事物，否则，就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。 六、布置作业 1、把这则寓言故事讲给家里人听。 2、小练笔：青蛙跳出井口，看到了 坐井观天的教案及教学设计篇六 班级：二年级四班 1、学问目标：熟悉“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。 2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。 3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。 熟悉3个字，会写8个字，并组