《太阳钟》教学反思(7篇).docx

太阳钟教学反思(7篇) 本课是第一单元的其次课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简洁的太阳钟。 由于是其次次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进展的细心的预备。 上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢?进而引入新课。 在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生熟悉更为深刻熟悉其工作原理。 在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来便利,科学和人们的生活息息相关. 最终进展拓展延长：让学生了解更多的计时工具，帮忙学生稳固学问点，并把这节课的学问加以延长。 缺乏： 在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生留意力不集中。以后类似的活动，课前要多强调留意事项。 太阳钟教学反思2 古时常用的太阳钟至今好像越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。 这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。 课前为鼓励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢?接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比拟感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生熟悉更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的留意力和兴趣快速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮忙学生正确意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来好处。 最终出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮忙学生正确熟悉把握大自然的规律，从中促使学生思索。同时让学生依据这节课学到的学问，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同讨论。帮忙学生稳固学问点，并把这节课的学问加以延长。 这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。 太阳钟教学反思3 太阳钟这节课我设计了5个教学环节，分别是说一说太阳这个钟，看一看古代太阳钟，做一个简易太阳钟，玩一玩手掌太阳钟，用一用标准太阳钟，通过这五个教学活动让学生熟悉到如何利用太阳来计时。 首先通过从学生身边最熟识的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简洁的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也提醒了事物之间的联系。看古代太阳钟是让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生怀疑，从而带着问题学习，激发学生制作太阳钟的兴趣。接着介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高学生的学习热忱并动手制作。最终玩手掌日晷和用标准太阳钟的活动，增加学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。 太阳钟教学反思4 在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何精确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入讨论时间测量的第一课。反思： 1.利用学生现有的常识和阅历开展教学 在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进展时间的计算已有初步的熟悉，这里的”时间划分依据什么进展呢?孩子们对于此缘由并不清晰，以此导入，学生有了欲望的激发，更好的开展本课教学。 2.设疑激趣导入，阅读增加见识 在开课，引发学生探讨“现在是什么时间?”我们会通过看手表等方法，古人如何猜测时间呢?学生会想到许多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进展，在本课中，供应时间让学生进展阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上熟悉圭表和日晷以及原理。 3.提出问题，连续疑问 在熟悉圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的猜测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢?这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问连续到下一节课的学生，在阴天的状况下，需要借助其他的自然规律进展计算时间，到达学生兴趣的持续激发。 太阳钟教学反思5 一、反思的思路：重新学习教师教学参考书，对比太阳钟部优课堂实录和教学设计，反思自己的教学。 二、太阳钟是科教版五年级下册第三单元其次课，它同用水测量时间我的水钟机械摆钟三课，分别引导学生争论和思索，日晷、水钟和摆钟的构造和原理。教科书在第一课让学生通过各种方法感受时间的根底上，从本课开头讨论时间的测量。内容分为三个局部： 1、用太阳来计时。 2、用光影来计时。 3、争论和思索。主要让学生经受一个观看太阳影子变化的过程，通过观看太阳光影的变化来争论古人是怎么利用太阳来计时的。教学重点为“理解太阳钟计时的.原理”，教学难点为“制作、并正确使用太阳钟计时”。 由此可知：教参上的设计是： 1、让学生课前先观看，发觉一天中光影的长短、位置发生变化。 2、课堂上让学生偿试解释圭表、日晷计时的原理。 3、组织学生制作圭表或日晷，用此工具进展计时。 可以根据时间测量工具的进展做为学习的主要线索，同时要在由简洁到简单的挨次上下功夫。 学生在五年级上册阳光下的影子一课中，已经知道一天中光影的变化状况，所以是否要让学生观看光影的变化，可以由教师自行打算。这局部内容可以使用视频。 三、可以根据教材上的次序，分成3个局部分别设计教学，再根据设计进展教学。第1局部“用太阳来计时”，实质上是根据测量工具的进展挨次，让学生熟悉到“天”的来源、一天分为几个小时。埃及人对于小时的划分，是根据星座来划分的，这与“用太阳来计时”是不全都的。由此也可以知道，人们除了用太阳来计时之外，也可以用星座等规律性变化来计时。这一局部可以简要学习，用的时间也要少，它不是本节的重点局部。第2局部“用光影来计时”，是本节的重点局部，核心是想方法让学生理解计时的原理。仍旧以测量工具的进展作为主线，使教与学的思路清楚。该局部虽然是重点，但也不宜过多地介绍日晷的相关内容，由于我们面对的学生只是小学生。本人认为应以地平式日晷为主、以赤道式日晷为辅。教师需要增加如何制作地平式日晷，这可以帮忙学生更好地理解计时的原理。对于第3局部的教学不必增加新的内容。 四、部优课中使用了视频，具体介绍了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“试验区”进展计时。在这个方面授课教师做的特别好，值得借鉴、学习。 太阳钟教学反思6 本课在前课教学的根底上，引导学生了解古人很早以前，就留意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就利用这个规律来计算时间，在当时计时的工具叫做日晷。 本课教学一个重点是让学生利用第一课的”学问制作简易的太阳钟。课本上介绍了两种太阳钟的制作方法。如有时间，教师应当让学生尝试这两种方法，然后比拟这两种方法哪一种计时精确。 这样的教学策略有助于帮忙学生理解工具具有感官所不行替代的作用。 太阳钟教学反思7 太阳钟这一课承上一课以有关太阳钟的活动为载体，我的课题是先安排学生自学课本6至8页的内容，感知太阳钟的种类与简易的制作方法。 在合作沟通这一环节，把问题抛给学生“人们利用什么学问来制造不同的太阳钟日晷？”带着这种模糊的概念，我利用多媒体呈现了不同时间段太阳和阴影，把上节课的学问奇妙的融入到了本节课，使学生感受到学以致用的乐趣。在“互动”的课堂上激发了学生积极发言，相互补充，明确了原来太阳和影子可以为人类效劳，日晷的原理、构造、种类。通过多媒体直观感受到生活到处有学问，调动了学生主动去参加、怀着奇怪的.心情、相互构造学问的形成过程。在沟通汇报环节我看到了学生小脸红红的，自信的言行流露出来，由于他们在体验过程中感受到欢乐 学生用鄙视的眼神，看着答复正确孩子的脸我心里快乐极了，由于科学课的目的在于激发学生学习科学的兴趣，引导学生在尝试的过程中体验科学的趣味性，在探究的活动中，激发学生去探究自然界的神秘。 这节课上完了，我看到了孩子们求知的双眼，看到了获知新学问后幸福的笑脸我感受到自己的责任重大，课后肯定要涉猎方方面面的学问领域，把“课”设计好。让学生在科学课上学的更好，兴趣更浓