《威尼斯的小艇》教学教案.docx

威尼斯的小艇教学教案 威尼斯的小艇是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言美丽，内简单懂。 教学目标： 1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。 2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3、领悟抓住事物特点写的表达方法。 教学流程： 一、导入新课，激发兴趣 1、师：同学们，我们连续“世界真奇异”的旅行，大家预备好了吗?咱们动身吧! 2、师：(播放课件，学生观看)你发觉了什么? 生：我发觉那里的河特殊多。 生：我发觉那里的桥特殊多。 生： 3、师：同学们观看得可真认真，这是意大利的一座古城威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料? 4、生介绍资料。 生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋围绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。 生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。 生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。 生： 师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。 二、初读课文，整体感知 1、过渡：请大家翻开书，自读课文，你对威尼斯会有新的熟悉。 2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3、指名读课文。读完后让学生订正错音并评价。 4、默读课文并思索：课文讲了哪些内容。 三、品读课文，自主探究 (一)引导 师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么?是喜爱的写作方法，还是喜爱其中的一些词句，你可以用自己喜爱的方式来学习这些内容，情愿读的就美美地读一读;喜爱画的就仔细地画一画;想表演的就尽情地演一演，你肯定会有很大的收获。 (二)学生自学，小组内沟通，教师巡察，参加学生沟通。 1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜爱的方式自学感兴趣的局部，然后在小组内与同学沟通。每组由组长组织大家沟通,沟通时由学困生开头，给每个学生说的时机。 2、教师巡察，参加学生沟通。 (1)参加学习小艇特点的小组的沟通。 生：我喜爱写小艇特点的这段，我想读读。(生读) 师：你读懂了什么? 生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快敏捷。 师：是怎样写小艇的这些特点的? 生：绽开想象用了一些比方句来写小艇的特点。 师：这样写有什么好处? 生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。 师：说得真棒!再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。(生再练读) 师连续巡察。 (2)参加学习船夫驾技的小组的沟通。 生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的超群驾驶技术。 学生表演的根本不错，但行船速度不够快。 师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样? 生：行船速度特别快，还能做急转弯。 师：抓住这两个特点再来演一下。 生再表演。师：这次好多了。 (三)全班沟通，学生汇报学习状况。 生：我喜爱写小艇特点的这一段，由于我觉得的写作方法好，他连续用了三个比方句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读) 师：读得特别好，谁还情愿再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读) 师：(竖起大拇指)very good 还有哪位同学喜爱这一段。 生：我也喜爱这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的作品。(上台展现作品) 师：他画得像吗?(生齐答：像)你为什么画得这么像，能给大家介绍一下阅历吗? 生：我通过读课文，了解到小艇比拟长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。 师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们情愿驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗? 学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。 生：我喜爱船夫驾驶技术高这局部，我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇，在黑板上教师画的河道上表演，边表演边表达。) 师：他演得怎么样?谁能来评价一下。 生：他演得很好!他驾着小艇，行船速度很快，在拥挤和极窄的地方，不慌不忙能平稳地穿过，还能做急转弯。 师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。 生齐答：操纵自如。 生：我喜爱写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般”从这句话中我可以看出行船速度很快，说明船夫驾驶技术好。 师：大家能不能把船夫超群的驾驶技术读出来。 (先指名读，后齐读) 生：我喜爱小艇的作用这一段。我发觉小艇的作用很大，大家做什么事都离不开小艇。 师：所以说它是威尼斯的(生齐答：主要交通工具) 生：我想给大家读一读(生朗读) 师：他读得怎么样?(生答：很好)你为什么这么读，谈谈阅历。 生：第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很喧闹，所以声音应大些，而第五自然段写夜深人静，威尼斯慢慢寂静，所以应当把声音放低一些，速度稍慢点。 师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读，然后配乐齐读) (四)小结： 师：课文学到这里你有什么收获? 生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快敏捷。 生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。 生：我知道了船夫的驾驶技术很高。 生：我知道威尼斯是世界著名的水上城市。 生：我觉得威尼斯这座城市真是太奇妙太漂亮了。 师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样? 生：我特别喜爱小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。 生：我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好，我们发挥想象把小艇的样子画出来，把船夫超群的驾驶技术表演出来，这样很形象，对我们学习课文有帮忙。 生：我觉得查找资料这种方法好，通过上网或从书上查找资料，培育了我们的力量，拓宽了我们的视野，使我们对威尼斯有了更多了解。 师：说得太棒了，同学们不仅把握了学问，而且学会了许多学习方法。像绘画和表演这种学习方法，形象生动，不仅培育了我们的绘画、表演力量，还培育了我们的观看、制造和口语表达力量，查找资料这种方法也很好，这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以连续沟通学习体会，相互介绍好的学习方法。 四、布置作业，扩展活动 1、把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和朋友。 2、查找东方威尼斯苏州的资料。 板书设计： 特点：长、窄、深、翘 威尼斯的小艇 船夫技术：操纵自如 作用：主要交通工具 威尼斯的小艇是一篇旧教材，教师在施教时尝试运用了新课程理念，其主要特点： 1、查一查，预习课文帮忙大。 新课标在学生学问和力量的定位方面，强调了力量培育的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的根底，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息供应了可能，对学习课文帮忙很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特别地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。 2、画一画，浅显易懂形象真。 小学生抽象思维力量较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一局部时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生依据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达力量。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培育了学生的想象力、制造力、绘画和语言表达等综合力量。 3、演一演，生动好玩作用大 在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进展全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技超群这一局部，教师在黑板上画出河流，学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技，边演边表达，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生依据自己的理解制造性地加动作、语言、表情，培育了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素养。 纵观整个教学过程学生学习兴趣深厚，参加积极性很高，收到了很好的教学效果。