《将心比心》教学反思范文3篇.docx

将心比心教学反思范文3篇 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境地全出”的境地。 学完这篇课文我设计了一个作业，创设情境，补充对话，让学生写写自己在生活中如何将心比心，去帮忙和宽容别人。其次天，当我批改作业时，发觉学生感受还挺多的，特殊是局部学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。 学生的心里话让我不由得也反思起来，作为教师在与学生相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令教师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，固然还少不了犯错现在我们的角色不同了，是教师了，渐渐的这些经受也就忘却了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的”角度动身思索，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习气氛，那我们教师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。 将心比心教学反思范文篇2 将心比心是一片略读课文。是从生活中微缺乏道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问学生：“她为什么会这样做呢？”问题一提出，平常表现一般的一个学生这样答复：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只盼望遇到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关怀和一份关爱，又能使我们的社会更加文明。”这位阿姨的一举一动告知我们什么呢？这位同学接着答复：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，假如在寻常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更美妙。 两个事例告知我们同样一个道理：物我一体，将心比心。 学完课文，我让同学们做了这样一个选择：“对你而言，现在需要的是（）（请选择：关爱、宽容、理解、鼓舞），由于（）。于淼及很多孩子选择了“鼓舞”，缘由时“每当我做错事受到批判时，心情就特殊紧急，后面的事都会搞得很糟糕。”还有许多其他选择，最多的是“鼓舞”其次是“理解”“宽容”。 看到这样的答案，我陷入了深思，我们成人也会有这样的情形，上班迟到了很惭愧地围着领导走，工作有疏漏心里战战兢兢或惭愧。往往这时，领导的一句旁敲侧击，我们便马上对号入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最终浓到“此情无计可消退，才下眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐担心可见一斑。 然而，假如此时我们遇到一位宽容大度、颇有韬略又明察秋毫的领导，事情便会“柳暗花明”有了新的转机。本人有一回就遇到了这样的“好事”，那天陪婆婆去医院检查，回来晚了，恰遇领导迎面而来，我正想着从哪绕过去，领导笑着过来轻轻地说：“家里有事了？是不是婆婆又病了？”一句话让我暖和到如今。看来，一句宽容鼓舞的话比一千次责怪、批判收效更甚。从那以后，我总是想尽方法处理好工作和家事间的关系，再未因家事而耽搁工作。 推己及人，对孩子们更是这样。平常，我对淼儿是有些苛刻，以致于孩子曾有一次嗫嚅着对我说：“妈妈，你是不是有什么苦恼啊？不然为什么这么烦躁？“确实，我常对淼儿横挑鼻子竖挑眼，或许由于是自己的孩子，感觉她的一点儿过失我都不能容忍。晚上，我蹲下身来告知淼儿：”其实，在妈妈心里你始终是最棒的。现在是，将来还是。只是，妈妈把这份表扬、鼓舞分开了、掰小了，由于怕你傲慢。是妈妈疏忽了你的心理需求。今晚，你要求独立完成作业很好，不过，你告知妈妈你将怎样完成？对自己先提出要求，好吗？”淼儿信誓旦旦告知我：“多思、多读、多记，书写工整，行动坚决，决不拖沓。” 那晚，我没有再多说什么，只用鼓舞的眼神关注着淼儿。那晚，她的作业写得很工整、很仔细、用时很短。 其实，世间事大抵如此：留有余地，海阔天空；以退为进，收效更佳。 将心比心教学反思范文篇3 这是一篇略读课文，主要带着学生体会人与人之间的相互关怀关心，领悟人与人之间仅有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。 课文是一篇略读课文，同时由于课文的资料比拟简洁，所以，在设计这篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的资料比拟简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。所以，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。 虽然这篇课文所设计的教学资料不会过于繁杂，但经过梁教师的评课，我觉得我还有以下方面能够进展改善： 一、板书。 板书设计一向是我教学设计的弱项，也或许是我平常没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，并且我总是试图把课文的主要信息都展现在黑板上让学生明白，更多时候反而造成了累赘。但在这节课上，梁教师提示我，其实板书也能够板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让学生更易于理解。 二、多音字的讲解。 由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时由于这篇课文消失较多的多音字，所以我花了较多时间进展讲解稳固先让学生自我做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点稳固了，但花费了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。 三、提问题。 由于这是一篇课文，虽然我留意了经过提问多拓展学生的想象本领，使学生对文本有了更深的理解，可是对于自读课文，问题还能够更放手一点，尤其是拓展局部，多给时间学生思索、争论，所取得的教学效果应当会更好。 四、学生留意力更多地关注学生，是梁教师提示我的另外一方面。 教学究竟应对的学生，需要兼顾到学生的学问面，也必需兼顾到学生的学习状态。但或许还是新教师的关系，每当有教师前来听课，我都会特别地紧急，自我的留意力往往更多地专注于自我的教学流程应当如何使教学流程完整、流畅，所以往往会无视学生的学习状态。可是，我想梁教师给我提的醒是非常必要的，究竟，教是为了让学生更好地学！