《小猫钓鱼》教学反思（21篇）.docx

小猫钓鱼教学反思（21篇） 本节课，通过“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程教师在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的讲故事的形式，丰富学生的”感性积存，进展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评。 让学生观看图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此根底上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓舞学生算法的多样性敬重学生的独立思索，引导学生进展争论与沟通，培育学生良好的思索习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参加，使学生从中感受到生活中处处有数学，增加了学生对数学的体验和熟悉。 小猫钓鱼教学反思 篇2 小猫钓鱼是北师大版小学数学一年级上册89页的内容，本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，呈现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的熟悉，然后进展0的书写教学，最终要求学生结合生活实际争论“0”还可以表示什么。 对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活泼的，参加积极性比拟高，对此我有如下几点启发。 一、创设学生感兴趣的生活情境。 记得一位数学家曾说过：“喜爱和奇怪心比什么都重要。”数学教学活动应当成为喜爱和奇怪心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很快乐，乐乐也很快乐，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不快乐，为什么呢?”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维，使学生被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的熟悉”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进展一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 二、嬉戏活动，促进学生稳固学问，进展力量。 心理学家艾里康宁关于儿童主导活动进展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于嬉戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。嬉戏活动具有启真、启善、启美的功能，嬉戏教学为学生动手、动口、动脑让多种感官参加学习活动，创设最正确环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，熬炼他们的动手、动口、动脑的力量。让孩子们在嬉戏和活动创设的环境中，把握和稳固所学学问。教学中，我设计了用铅笔进展猜数的嬉戏环节，例如：“教师一共有3支铅笔，教师面对学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。教师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。师：现在教师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)师：现在教师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)教师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。通过猜数嬉戏让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。嬉戏中所隐蔽的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜想激发了学生的奇怪心，培育了学生的数感。依据课堂教学的需要，适当运用嬉戏和活动，有利于培育学生的学习兴趣和热忱，符合小学生奇怪、好动，留意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期简单产生的留意力分散，从而调动学生学习的积极性。 三、联系生活，把握学生的个人学问与直接阅历。 数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的”心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在学生的已知进展水平和已有的学问阅历的根底之上。”因此在提醒完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发觉学生对于0的熟悉是很丰富的，学生们说出了在许多地方看到过0，比方在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平常是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能准时确定他们在生活中擅长观看的好习惯，培育学生有一双“用数学视角观看世界的眼睛”。 小猫钓鱼教学反思 篇3 小猫钓鱼这节课是0的熟悉与书写。要求学生能结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3 一样，也是一个数；会正解书写0；知道生活中0所表示的几种常见的意义。 课上，我让小朋友以讲故事的形式导入，孩子兴致勃勃，故事编得很精彩，故事最终还能很幽默地说到：小猫一条鱼也没钓着，他真绝望呀。我顺势一问：一条鱼没钓着，表示什么意思？生：什么也没有。师：那用哪个数表示呢？（我有意把数说重一点，突出0也是一个数）就这样引出了课题。于是我板书，用田字格书写0并说：表示一个也没有，用哪个数表示（生齐答0）再次强调0也是一个数。那是一个多大的数呢？ 接着我引导：我们之前学过1，2，3，4，5，那0假如要把它与这些学过的.数排在一起，应当排哪儿呢？生跃跃欲试，在学生答复后，我把0板书在1前面，学生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最终让学生练习书写0。 上完后，我发觉课堂前半局部，学生对于一个也没有，还是习惯用什么也没有来表达，但后半局部就习惯用0来表示了。他们已经从已有的熟悉根底（一个也没有）向新知（数字0）转变了。0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话，教学效果不错。 小猫钓鱼教学反思 篇4 小猫钓鱼教学反思 小猫钓鱼是一篇童话故事，通过这则小故事，告知我们做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，为了把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度，特对此课进展如下教学反思。 一、胜利之处 在本课教学中，我把更多的时间和空间留给孩子，转变了以往的一言堂教学，首先我设计了自读课文，提出以下要求： 1、把每个字的字音读精确，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、留意带有一得词中一的声调变化，留意多音字着的读音。 3、标出自由段。 4、找出文章中除了小猫，老猫和鱼之外的小动物，在字的下边点上小圆点。 5、画出老猫对小猫说的话。 学生自己读要求，然后逐一解决。在检验成果中，第一环节让学生自主识记本课的生字。通过多种形式学生很快便登记了这些生字。特殊是生字刻的教学，我采纳熟字孩来识字，我将做成课件，学生一目了然。条和放中反文和折文的区分，使学生兴趣昂扬。 然后我从老猫对小猫说的话入手，从哪里看出小猫的三心二意，让学生自己读文，自己感悟。给学生自己感悟文本的的时机。深刻体会三心二意什么也做不好。在整个过程中学生积极性很高。把更多的时间留给了学生。学生明白了其中的道理。教师在适时的引领，假如小猫和老猫再次来到河边，小猫又会如何去做。孩子们和自己的同学争论得特别热闹，在汇报时孩子们的语言几近完善，让我折服，我深切地体会到了孩子们真正走进文本，和文本对话，和情景对话，孩子们的思维大门被翻开，他们有话说，想说，愿说。课堂上转变了一堂冷的场面。兴趣是最好的教师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才情愿去学，而且他们个个学的特别仔细，孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时难过、难受、懊悔等词语叠出不穷。让我们感到思想的火花，而且全文的重点、难点都不攻自破，真的是事半功倍。要将这种学习气氛发扬下去。 二、存在的缺乏 在给字组词并说话的环节，有个学生给着组词着火，并造句我家着火了。当时由于时间紧，没有对其进展防火学问的教育是一个疏忽。教师会在今后的教学中吸取教训，语文本身就存在人文性，必需对其进展人文教育。更何况如此好的时机比单开一次防火会议更深入孩子们的心。 三、学生创新 在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生们表达了乐学，爱学，就连班里最不爱学习的孩子也参加其中，忙得不亦乐乎，如此的课堂、如此的时机，怎能不叫人欣慰。孩子们对小猫承受老猫批判后，形容小猫心情时，更能恰如其分，甚至说了懊悔，教师适时欣赏，对这个孩子来说，今后会更加乐于参加其中，是对其价值的确定。 一节课下来，静心深思。让我从中熟悉了自我，以便在今后的教学中更能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的高度。 小猫钓鱼教学反思 篇5 小猫钓鱼，是一个特别不错的语言活动，我们大班的孩子都很喜爱这个故事，也很喜爱这个活动，更重要的是，小猫钓鱼是一个很好的教材，内容简洁，主题突出，形象生动，可以让孩子们从小猫的经受中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激发幼儿提高自控力量的意识。 在活动刚开头的时候，我把事先预备好的ppt让孩子观看，颜色艳丽，生动的小猫形象吸引了孩子的.兴趣。先让幼儿争论从图片中看到了些什么，再让幼儿用简洁连贯的语句来说说。孩子们争先恐后的举手答复，调动了孩子的积极性，使幼儿能全身心的投入到活动中来。接下来我完整的叙述故事，让幼儿详细了解故事内容，从自己所听到来答复故事中所讲的内容。让幼儿从看到听再到讲，更能使幼儿深刻的理解故事内容。 在这次教学中，孩子们的阅读习惯很好，能够宁静的听完故事，并能用较为丰富的语言看图讲故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激发了幼儿提高自控力量的意识。我还特意在讲故事的过程中，我强调了“三心二意”和“一心一意”的成语，帮忙幼儿在听故事懂道理的同时，也学习了这两个成语。并鼓舞幼儿多将学到的词语用到实际生活中去。 小猫钓鱼教学反思 篇6 一、 留更多的空间给学生。 在以往的教学中，教师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。 多是指细心设计内容，奇妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的时机。比方学生间的争论、学生的合作读、表演以及进展适当的说话训练等等。 快是指教师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的答复。我们要做的是细心预备几个有意义的”关键问题，通过这几个关键问题到达让学生理解课文内容，拓展思路的成效。 好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参加教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习稳固时多采纳嬉戏的形式等等。 省是指教师节约讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。 针对这些想法，我在整堂小猫钓鱼的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明白其中的道理，更多的时间则是在对学生进展语言的训练。 二、 让学生在思索中体验欢乐。 伽俐略曾说：思索是人类最大的欢快。在思维的跨越与激荡中，人能充分体会共性自由伸展的欢乐。课堂教学时就要为学生设置新颖、困惑、布满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探究问题的兴趣启发学生思索。如在教学小猫钓鱼一课中，让学生读文思索：小猫为什么钓不到鱼？这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住“三心二意”这个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思索，学生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了这个词的根底上，再引导学生说说：你想对小猫说些什么？这就在学生懂得这个故事的内容后，进展迁移，进一步理解了这则童话中所蕴涵的道理。最终让学生依据明白的道理续编故事，让大家各抒己见，既活泼了课堂气氛，又充分调动了学生学习的积极性。学生是课堂的主角，要让学生在学习中熟悉到自己的才智力气，体验到制造的欢快。在教学过程中，就要给学生供应足够的实践活动空间。 小猫钓鱼教学反思 篇7 小猫钓鱼是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中体会从有到无的变化过程，知道生活中“0”表示的几种含义，能正确书写“0”。我始终认为培育孩子讲数学故事的力量是特别重要。一开头上课，在导入局部我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不懂得如何下手，因此我抓紧转变方法，开头由教师讲，学生接着讲，师生协作着讲。很快学生就把图意给说得很完整了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了检验学生对“0”的”这一含义的理解程度，我让学生举一些生活实例。一开头学生说不出来，我就举了“教师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”，学生很简单就理解了，说的例子就更加多样、精确了。 但是在讲到“0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的困难。由于投影仪和电脑消失故障，没方法让孩子们更加直观地理解这一含义，只能让他们自己从书上来说自己的发觉。由于学生缺乏生活阅历，也没有仔细观看图，没有突破这一难点。因此我布置了一个课后作业，让他们课后去收集生活中的“0”。在下一次的课堂中多给与他们观看图的时间，加上他们已有了一些生活阅历，自然这一难点就突破了。 小猫钓鱼教学反思 篇8 为了到达教学目标，突破重难点，依据学生已有的生活阅历和认知水平，创设生动好玩的教学情境，以多媒体为教学手段，采纳动手实践等方式，完成教学，并力求表达以下几点： 1、创设好玩的情境，激发学生学习兴趣 利用多媒体创设小猫钓鱼的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维。全部学生都被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，0的熟悉自然引出。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 2、动手实践，自主探究，合作沟通 在熟悉0的含义时，让学生亲自动手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小组内相互争论、沟通，体会0还可以表示开头。 3、亲密联系学生生活 数学课程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。.数学教学活动必需建立在学生的已知进展水平和已有的学问阅历的根底之上。因此在提醒完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发觉学生对于0的.熟悉是很丰富的，学生们说出了在许多地方看到过0，比方在车牌、手机上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平常是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能准时确定他们在生活中擅长观看的好习惯，培育学生有一双用数学视角观看世界的眼睛。 4、评价方式多样化 教学中我为了激发学生的学习兴趣，培育学生良好的课堂学习习惯，采纳了多种评价方式，如师评，学生互评，掌声，小奖品等多种形式表扬或提示学生，掌握课堂教学，收到了较好的效果。 小猫钓鱼教学反思 篇9 小猫钓鱼是三年级上册第八课的教学内容，这是一个大家耳熟能详的寓言故事，本课以这个寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧的表演。 小猫钓鱼全曲布满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。学唱小猫钓鱼主要是为了使学生学会用轻松幽默的心情和活泼欢快的声音演唱这首歌。在此根底上，再利用教材中的四幅彩图，引导学生进展音乐童话剧的表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧的表演，使学生在开心的学校过程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能胜利。 在教授小猫钓鱼的过程中，首先让学生带着问题去听赏了故事的四个场景，帮忙学生梳理了故事的进展并记忆了歌词。其次让学生体会每个环节应当带着什么样的感觉去演唱，为后面学生能够有感情的演唱打下了根底。在教唱中，我只教学生唱会了故事的前两个场景，其他的两个场景让学生自己学唱，由于曲调全都，所以学生很简单就唱会了，并且在这个过程中也获得了成就感。这首歌曲在学唱上不难，但要学生演唱到位，感情处理得体，就要求自己在上课的过程中时刻留意要求学生看教师的指挥，怎样表现小猫去钓鱼的轻松感觉，怎样去表现小猫钓不到鱼的懊丧感，怎样去表现小猫用心钓鱼的样子，怎样去表现小猫钓到大鱼的愉悦心情，每个场景要有不同的手势去带动不同的心情，除此之外还可以用律动的形式参加表现。 这节课学生最感兴趣的就是表演音乐剧的环节了，在第一组学生上台表演的时候，我会适当的提示他们怎样表演更到位，这样为后面学生的表演提高的示范，学生的表演才会更到位也更形象。 虽然整节课的环节清楚，课堂气氛也够活泼，但由于教学时间的限制，无法让每个学生都参加到表演活动中来，因此给局部学生带来了圆满。 小猫钓鱼教学反思 篇10 小猫钓鱼是一首表达性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，心情活泼欢快，童趣盎然。生动鲜亮的音乐形象，叙述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。 在设计时，我抓住音乐形象和音乐心情作为教学的突破点，由仆人公“小猫猫”和“猫妈妈”、朋友、小朋友的不同角度来引导学生想象、仿照音乐心情，从而制造音乐形象。因此我这样设计了本课：由小猫钓鱼的故事引出本课课题，再由想知道用音乐演、唱的小猫钓鱼的故事吗？快速地引入音乐的倾听和感受，再由歌曲中有几种心情的”变化？带学生学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲打好根底。 在实际的教学实践中，我在设计的根底上，依据教学的先后，进展了不同的调整和尝试。在一班，我从开头就焦急引导学生边倾听学习歌曲，边感受歌曲心情变化。有些无视了“小猫猫”心情、表演，在初次合作时“小猫猫”显得不知所措，或是动作单一，或是结合歌词内容做的简洁、机械缺乏想象。在2班时我让学生从不同角度想象和表现甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言和创设情景“小河边”。到表演时，学生有了明显好转，甚至有的学生表演很突出，引起了大家的赞扬。 课程完毕后，我觉得在音乐的课堂上有几点比拟重要： 一、要结合学生的年龄特点和承受水平，设计有效可行的教学环节和方法。 二、在实际教学中，还要依据学生的需要准时调整教学。 三、要有准时到位的评价，并引导学生学会评价，培育审美力量。 小猫钓鱼教学反思 篇11 在教学小猫钓鱼这一课时，我以数学故事作为课设常规，让学生通过讲教学故事，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，并渗透加减法的教学逐步培育学生口头表达力量及应用数学的力量。 探究新知时，我又以谜语故事引入，借助一个布满趣味的谜语引入教学，符合一年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。 在探究新知，我又通过让学生进展体验，在引导学生发觉数学问题时，由于学生的.个体差异，有的学生看到4条金色的鱼，6条红色的鱼，4加6等于10，5条吹泡泡的鱼，5条没吹泡泡的鱼5加5等于10等问题，只要学生说出的有道理教师都给以确定。当学生未能发觉减法算式时，教师适时点拨，猜一猜小猫可以钓到几条鱼？展现不同学生的不同猜测，鼓励学生大胆说出自己的想法，而不拘泥于教材。 先让学生进展独立操作，保证每一位学生至少能找到一种策略，发、再让小组沟通分法，实现资源共享，信息共享 利用学生对嬉戏极大的兴趣，通过小组的沟通合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往，同时也激发学生不断创新的力量。活动中放手让小组长组织学习活动，既可以增加课堂的学问容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，渐渐缩小学生的个体差异。 针对一年级小学生的特点（不能完整地表达），及学生入学不久的状况，让学生一点一滴地回忆，逐步养成懂得梳理学问的力量。 小猫钓鱼教学反思 篇12 本次活动设计了两个主要环节，一是小猫学习“爬”的本事，二是嬉戏小猫钓鱼，并遵循了递进性的原则。第一环节为其次环节奠定了根底，有层次性的练习爬行，并通过情境化的语言激发了孩子们学习爬行动作的热忱。其次环节嬉戏小猫钓鱼是本次活动的高潮局部，在嬉戏中进一步稳固了爬行的技能。 在活动预备中，我做了猫妈妈胸饰、红、黄、蓝、绿小猫胸饰若干个，旨在让幼儿在嬉戏中体验扮演角色的乐趣。同时，我用红、黄、蓝、绿小猫胸饰将四组小朋友加以区分，帮忙幼儿养成排队嬉戏的意识。 在活动过程中，教师用情境中的语言使故事进一步进展。猫妈妈带小猫去小河里钓鱼，要先爬过草地、走过小桥、跳过田埂、爬过山坡，到达目的地，拿鱼竿，观看小鱼的颜色，挑和自己胸饰一样的小鱼，再回来放入筐中，排到队伍的后面连续嬉戏。嬉戏过程充实，趣味性也很强。幼儿们能很好的投入其中，大局部幼儿都体验到乐捉鱼的欢乐。 小猫钓鱼教学反思 篇13 小猫钓鱼这节课是0的熟悉与书写。要求学生能结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3 一样，也是一个数；会正解书写0；知道生活中0所表示的几种常见的意义。 课上，我让小朋友以讲故事的形式导入，孩子兴致勃勃，故事编得很精彩，故事最终还能很幽默地说到：小猫一条鱼也没钓着，他真绝望呀。我顺势一问：一条鱼没钓着，表示什么意思？生：什么也没有。师：那用哪个数表示呢？（我有意把数说重一点，突出0也是一个数）就这样引出了课题。于是我板书，用田字格书写0并说：表示一个也没有，用哪个数表示（生齐答0）再次强调0也是一个数。那是一个多大的数呢？ 接着我引导：我们之前学过1，2，3，4，5，那0假如要把它与这些学过的数排在一起，应当排哪儿呢？生跃跃欲试，在学生答复后，我把0板书在1前面，学生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最终让学生练习书写0。 上完后，我发觉课堂前半局部，学生对于一个也没有，还是习惯用什么也没有来表达，但后半局部就习惯用0来表示了。他们已经从已有的熟悉根底（一个也没有）向新知（数字0）转变了。0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话，教学效果不错。 小猫钓鱼教学反思 篇14 首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维。全部学生都被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的熟悉”自然引出。 教师用铅笔进展猜数嬉戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。嬉戏中所隐蔽的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜想激发了学生的奇怪心，培育了学生的数感。 教学设计采纳了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作开头培育合作意识，同时教师通过评价培育学生良好的课堂行为习惯。 在教学“0”的书写时，教师在学生描红后，请学生说明写“0”时的留意事项。学生能够依据自己描红时遇到的困难，结合教师从前说过的留意事项，一针见血地提示其他同学写“0”时需要留意些什么。 在“0”的意义教学中，先要求学生独立思索“你都在哪儿见过0”，为学生供应了独立思索的空间，然后再通过小组沟通使学生体会到“0”的丰富含义。 小组汇报时不允许重复其他小组已经说过的内容，其目的是为了训练学生养成仔细倾听他人发言的好习惯，也有助于开阔学生的思路，激发学生的积极性，有利于课堂掌握。 由于六七岁的儿童无法做到留意力集中40分，因而教学中设计了中场嬉戏让学生恢复体力和精神。 从整节课来说，教学中教师应当采纳更多的评价方式，如通过表情（如微笑）、手势、肢体接触、小奖品等多种形式表扬或提示学生，掌握课堂。 小猫钓鱼教学反思 篇15 本节课，通过“看视频”的好玩情境，具有如下特点： 1生活引入。创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培育学生观看力量，通过学生相互表达，使学生再观看、思维、想象、沟通中初步感知分类的方法。 2导放结合培育学生力量。运用多种形式，开展数学活动，如：帮售货员摆放货物，充分调动学生主动参加得积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。分一分这一活动为学生供应了“做数学”的时机。 3渗透爱家庭、爱劳动的”教育。通过整理房间，多媒体演示学生整理的过程，学生愉悦的看到整理后的房间时，适时的进展思想教育。 4以学生为主体，以学生为主，为学生供应宽阔的活动空间。让学生在玩中学，给学生广泛参加得时机和发的余地。 小猫钓鱼教学反思 篇16 本节课，通过“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程教师在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评。 让学生观看图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此根底上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓舞学生算法的多样性敬重学生的独立思索，引导学生进展争论与沟通，培育学生良好的思索习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参加，使学生从中感受到生活中处处有数学，增加了学生对数学的体验和熟悉。 小猫钓鱼教学反思 篇17 今日其次节是故事课，为了培育孩子们做事要有急躁，认真，能坚持，不三心二意，要一心一意的思想品质，我打算给孩子们上小猫钓鱼这个故事的课。 首先我让孩子们悄悄的观看故事视频两遍，然后循序渐进的向他们提问：“小猫和谁一起去钓鱼？在钓鱼的过程中，小猫观察了什么？小猫为什么开头钓不到鱼，最终钓到鱼了呢？”总结：我们做事要一心一意。不要三心二意才能把事情做好的道理。 然后我和孩子们进展情景表演，教师扮演猫妈 妈，请两个孩子扮演猫姐姐和猫弟弟。再请两个孩子扮演蝴蝶和蜻蜓。让孩子在嬉戏实践中进一步去体验故事情节。在这个过程中，孩子的积极性很高，突出了情景角色体验这一关键教学目的。 最终，我让孩子们复述故事，请了向小朋友，周小朋友，户小朋友等上台讲给其他孩子们听，他们讲的都很好，很少有讲落下的地方，而且声音嘹亮，吐词清晰。我很欣慰：我们班的孩子越来越能干了。 我信任通过这节故事课的讲解，孩子们在以后做事的态度上肯定有一个新的起色，他们肯定会更用心，认真，更能坚持。 小猫钓鱼教学反思 篇18 小猫钓鱼是长江艺术版第五册第三单元的内容。这是一首表达性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，心情活泼欢快，童趣盎然。生动鲜亮的音乐形象，叙述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。歌曲为大调式，混合拍子，二段体构造。第一乐段的节奏轻快，采纳倚音，以及六度的大跳，描绘出一个活泼得意的小猫形象。其次乐段将节奏拉开，与第一乐段形成比照。完毕音的下滑音更为歌曲画龙点睛，唱后身临其境、耐人寻味。 在设计时，我抓住音乐形象和音乐心情作为教学的突破点，由仆人公“小猫猫”和“猫妈妈”、朋友、小朋友的不同角度，来引导学生想象、仿照音乐心情，从而制造音乐形象。因此，我这样来设计了本课：首先，创设情景，播放学生熟识的小猫钓鱼的故事，用简短的话语引出本课课题，再由“想知道用音乐演、唱的小猫钓鱼的故事吗？”快速地引入音乐的倾听和感受；再由“歌曲中有几种心情的变化？在什么地方？（或在哪个乐句）”一问，带学生一步步学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲（音乐心情和形象）打好根底；在表演时，同样利用角色，来想象、表演，呈现音乐形象和心情。 在实际的教学实践中，我在设计的根底上，对不同的”班级，以及依据教学的先后，进展了不同的调整和新的尝试。在最初的（8）班，我从开头就急着引导学生倾听学习歌曲，有些无视了仆人公“小猫猫”的心情、表演，在初次合作表演时，仆人公“小猫猫”显得有些不知所措，或是动作单一，或者是结合歌词内容做得简洁、机械，缺乏想象。在其次次课上，我将胜利的地方保存下来，在初步熟识歌曲时，引导学生从观看仆人公“小猫猫”的不同角度想象和表现、甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言、运用语言和创设情景“小河边”。等再到合作表演时，学生的反响有了明显的好转，甚至有的同学的表现得很突出，引起了大家的赞扬。最终，提高表演技能上，我在鼓励学生评价的根底上，鼓舞学生，并给以精确简短的指导。这样，在之后的几个班的这一课教学上，同学们表现得越来越好。 小猫钓鱼教学反思 篇19 小猫钓鱼是湘版小学音乐三年级上册第八课的教材。本课以小猫钓鱼这个儿童耳熟能详的寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。新课程标准在其根本理念中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”音乐童话剧表演是依据音乐课程标准新拓展的内容。这一教学内容有别于依据歌词编动作而进展歌表演的形式，它有情节、心情的比照与变化，又有不同角色之间的情感沟通。它是以音乐为主线的综合艺术实践，有助于学生更深刻地理解音乐。 本课我的教学目标是：通过本课教学，学生能够用活泼欢快的声音学会演唱小猫钓鱼；积极参加音乐童话剧表演活动并从中得到乐趣和教益；个别小组能富有创意地自编剧情，进展制造性的表演。 在学完小猫钓鱼这首叙事歌曲后，我向同学们建议：“我们来排个音乐童话剧吧！我们也来当当小演员，演演得意的小花猫和美丽的蝴蝶，怎么样？”我的提议得到了全班同学的全都通过。于是我简洁地向他们介绍了完成一部音乐剧的几个重要因素，让各个剧组明白，首先主编设计剧情及台词，将演员进展角色的安排，导演组织演员进展排练，还要制作、完成相应的道具及场景。在排练过程中，有几个淘气捣蛋的学生处处乱跑，严峻影响了本组及其他组的排练。到了汇报表演的时候了，全班的四个剧组轮番上台表演，可他们都如出一辙：剧组的表演没有任何台词，只用小猫钓鱼这首歌串下了整个演出，在演唱的过程中配上相应角色的表演。歌曲小猫钓鱼学完后，我安排同学们分小组进展音乐童话剧小猫钓鱼的排练与表演，同学们很兴奋。在导演的安排下，主编编写剧情和台词，导演根据小组成员的特点安排角色，有的组不仅有小花猫、猫妈妈等必备角色，还增加了花、草及其他的小动物，使整个舞台更活泼、更饱满。在营造宽松、自由气氛的同时，我也对同学们的活动范围做了规定，要求肯定不能离开本剧组的范围，以保证各个剧组排练的顺当进展。开头排练了，我走进各个剧组观摩，指导他们舞台的分布，鼓舞他们自编剧情，进展制造性表演。各个剧组的导演都显现出了不错的组织协调力量，尽量让各个成员都能有所表现。同学们也有着极高的参加热忱，在活动中积极协作导演，和组员团结协作。汇报表演时，各个剧组都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一组的表演中，他们创作了猫妈妈和其他小动物教育小花猫的情节，自创了许多富有教育性的台词。其次组的小花猫表演得特别生动，不仅表情惟妙惟肖，动作更是滑稽得意。第三组的道具做得特别好，不仅做了几个小水桶，小猫及蜻蜓、蝴蝶的头饰更是形象、美丽。第四组在表演后增加了向同学们讲道理的环节，对这个音乐童话剧做了一个很好的总结。 主要问题： 1、在音乐剧的排练之前，学生缺乏对音乐剧的感性熟悉，没能抓住音乐童话剧的几个要素进展表现。 2、个别学生没能参加小组的表演，对小组活动不够热心。 改良措施： 音乐剧教学突出了学生的主体地位，教师要鼓舞每个学生积极参加，特殊对于那些学困生和淘气的学生更要多鼓舞，使他们能用心、仔细地参加音乐剧表演实践活动，增加自信念，形成良好的人文素养，发挥表演才能。教师要利用多媒体资料，使学生通过观摩，了解音乐剧的构成。在排练过程中，让学生充分自主地探究、沟通、学习，鼓舞学生发挥想像，大胆制造，为学生营造一种轻松、自然、活泼的学习气氛。 这节课在学生的学习活动中让我看到了音乐童话剧表演实践的意义和价值： 1、在本次的音乐童话剧表演实践中，大局部同学都积极地参加，能在表演中用活泼欢快的声音演唱小猫钓鱼，并在实践中得到了乐趣和教育，个别小组能进展制造性的表演，较好地到达了预期的教学目标。 2、表演音乐童话剧符合儿童的性格特点，吸引学生主动参加音乐实践，培育他们的音乐兴趣，激发他们的学习热忱。儿童具有仿照力量强、情感外显、活泼好动、爱表现等特点，音乐童话剧表演比传统音乐课赐予了学生更多的活动空间，参加音乐童话剧表演正符合他们的心理需要，给他们充分展现自身优点的时机。 3、表演音乐童话剧真正实现了“面对全体”及“共性化教学”。音乐童话剧教学突出了学生的主体地位，鼓舞每个学生积极参加，无论是优生还是后进生，都能在音乐童话剧表演中找到适宜自己的位置，并在表演中发挥自己共性化的特长，真正做到“共性张扬”。 4、表演音乐剧能充分挖掘师生的制造潜质，培育学生的创新精神及实践力量。制造是音乐进展的根本动力，是音乐教育功能和价值的重要表达。音乐制造因其剧烈而清楚的共性特征而布满魅力。在音乐剧的排练过程中，无论是剧本的编写还是台词的设计，又或者是舞美的制作等等，无不表达师生，尤其是学生的制造才智及动手实践力量。 5、表演音乐童话剧能使学生充分感受到参与集体活动的欢乐，体会个人与集体的关系，学会恰当地表现自己，增加与他人合作的力量，渐渐形成合作意识和团队精神。随着学问经济新时代的开创，我们的国家需要大批的高素养的具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能擅长与他人合作的一代新人。音乐童话剧的教学中活动形式多样，剧情内容丰富多彩，在教学中化“坐”为“动”，在“动”中求“学”，让学生在表演中人人参加、个个参与，发挥每个学生的主观能动性和积极性，进展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。 音乐剧表演是小学音乐教育改革中一个特别可行，具有创新意义的尝试。而如何让音乐剧走进课堂，更好地实施音乐剧教学，使音乐剧表演成为培育学生多元力量和团结协作精神，指导学生进展艺术实践的突破口，而需要教师制造宽松、自由的环境加上适当的指导和积极的鼓舞，让学生在自导、自编、自演、自评的学习中，不断提高音乐、艺术综合实践力量，创新、制造力量，增加学生学习音乐的兴趣，并为学生更深入地学习音乐打下良好根底。 小猫钓鱼教学反思 篇20