《我们的身体》教学反思14篇.docx

我们的身体教学反思14篇 今日上午，在两个班级里上了我们的身体一课，感觉效果不是特殊好，因此打算好好反思一下。 根据设想，我的教学思路如下：学生用自身的体质检测表数据对标五年级学生各项指标的标准，从而了解自身的体质状况。紧接着依据学生得出的结论，向学生提问有哪些因素会影响我们的生长发育，这个环节可以通过学生争论的方式来完成。最终，通过争论的方式让学生知晓我们所说的安康不仅是指身体安康，而且还包括心理安康以及适应社会环境的状态。 虽然说。今日上课也是按上面的教学思路进展的”，然而在教学的实际过程仍旧消失的一些问题，这就使得教学效果不咋好了。 问题一，关于体质检测表上的数据，我没有太过关注。由于就我所知，这个上面的数据同学们在平常上体育课的时候都已经测试过了，所以我想着他们多多少少能够记得一些数据。然而事实是许多同学连自己的身高体重都不知道，我能怎么办呢？还好我提前打印了体育教师发给我的数据。但是这样一来的话，课堂上的大量时间都用来给学生看自己的数据了，这就严峻的挤压了后面的教学时间。现在回想起来，在这个过程中我有不行推卸的责任。为什么不让学生平常在测试之后就将这些数据记录好呢？假如错过了这个时机，我还是可以让学生提前去我那里看数据并做好记录的。可是，最终却由于我不了解学生实际，从而导致了在这个环节消失了大问题。 问题二，关于体重指数的计算问题，我原本以为不会花多长时间，可是在这个环节花的时间丝毫不比学生看数据所用的时间少。为什么？或许怪我无视了他们的数学太差了这个缘由吧，由于在这个过程中，直接有同学跟我说不会算，你说你不会算小数除法，我真没有什么方法。可是，即使会算的，也是慢吞吞的，算了非常钟左右才算出结果，这还算好的，有的同学甚至课堂完毕了都还没有算出来。哎，当时我就想，还好没教他们数学，否则会被他们气死啊。 有了上面的经受，我开头渐渐学乖了，可不能高估了他们的力量，所以今日中午在另外一个班上午托的时候，我就让他们着重解决上面两个问题，让他们了解自己各个方面的数据以及算出自己的体重指数。我想，这样一来，我下次上这节课时，就会有充分的时间来着重解决后面的问题了，而这样学生也会学的更加扎实吧，期盼明天这个班能够有更好的教学效果吧。 我们的身体教学反思2 身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体，好习惯的是呵护好我们身体。教学这一课，我把重点放在了“养成良好的生活习惯”这个主题上，指在让学生通过卫生习惯、饮食习惯、作息习惯等熟悉到养成良好习惯才能爱护好自己的身体。在课堂上同学们都能说良好的生活习惯对身体的好处，不良的”习惯对身体的害处，都能说诞生活中存在的陋俗以及如何革除陋俗，同时还熟悉到熬炼身体和保持良好心态的作用。 在教学中，我让学生结合生活实际和社会实际查找自身的不良习惯、生活中和社会上存在的陋俗等活动帮忙学生去掉自身的不良习性,保持良好习惯，爱护好自己的身体。这些事例都是源于生活实际，是学生亲身经受的，因此学生在学习中很简单提出有价值的建议和解决方法。使学生熟悉到生命的价值，表达出对生活的喜爱。 固然，由于自己的经受有限，阅历缺乏，对教材、对生活的理解不是很透，对学生课堂表现没有准时作出评价等等。对于缺乏之处，在今后的教学中不断改良，不断完善。 我们的身体教学反思3 在进展教学的时候，我首先播放人体的视频，是关于一个舞蹈的视频。学生对于跳舞还是比拟感兴趣的。然后问：你看他的身体是多么揉软，舞姿是多么的奇妙啊。那么我问一下，看看他身体，我们的自己的身体，我们的身体分为哪几局部呢？这时候，学生观看自己及同桌的身体。通过学生的观看，学生能够很快而且较为全面的找到答案。我现在在想，那一段的视频是否还需要呢。是否将这段视频去掉，直接的组织学生观看同桌的身体，是否更加的直接呢，而且我想这样的效果会更好呢。我先以后还是直接进入课题的比拟好。这样既可以新授新课，而且可以节约时间。 在下面的教学中，我提问:我们的身体的分部已经知道了，那么我们身体的内部是有什么器官呢？在这里，我现在向改一下，将问法转变：关于人体，你还想知道哪些问题呢？这样学生就会积极的进展思索，熬炼自己的思维的力量，提问题，发觉问题的力量。针对学生的问题，可以实时予以板书。这样在学习的时候将会更加的目的明确。 学生对于自己内部器官的想象还是比拟的具体。这说明学生在课下的时候还是有比拟多的阅读量的。至少熟识了课本。然后我向学生出示人体的肌肉、骨骼的图，还有人体内部其它器官的图片并且做了简洁的说明。 通过以上的学生对于我们身体内部的构造已经有比拟好的了解。但是学生的熟悉还是停留在器官的位置、大小上。对于我们器官的.功能还是不了解。在下面的活动中，我安排学生进展各个器官的构造与功能的之间关系的体验、讨论活动。在这里我安排的内容是根据课本上给出的手，眼、耳、鼻、舌、齿等器官、学生通过观看和体验，讨论这些器官的构造上有什么特点，功能上有什么作用。在进入我这个局部的时候需要好的过度和提问的需要斟酌一下。当时我们安排的是学生小组，每个小组选择一个器官进展探究。有余力的可以连续进展讨论其它的器官。在这边学生还是比拟好的进展活动。但是我发觉对于学生的讨论安排需要合理的安排调整，这样不会消失有的工程很多的组在进展，而有的工程没有组讨论。 我们的身体教学反思4 本周上了观看我们的身体一课，本课是二年级下册我们自己单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工协作，共同维持生命活动”这一科学概念。 本课作为单元的起始课，聚焦局部在明确了本课的讨论对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探究局部由四个活动组成，第一个活动是对身体形状构造的观看，核心是“身体是由哪些局部组成的”，熟悉人体的根本构造头、颈、躯干和四肢； 其次个活动是对身体形状的对称性的观看及系红领巾但双手比拟；第三个活动和第四个活动都是将观看的重点由身体外部引向身体内部，对人体绽开了由外部到内部的观看活动。在研讨环节以“我们用了几种方法观看身体？”“说说观看中的新发觉和想讨论的问题”这两个问题引发学生对观看方法、观看内容的思索，激发学生对探究人体隐秘的兴趣。拓展环节主要是通过认真观看人体构造图熟悉身体内部的一些看不到的构造。 第一个活动学生都能知道形状构造，但自己说出四个局部还是比拟困难； 其次个活动学生在画的过程中都能依据对称的特点画出另外一局部；系红领巾但双手比拟学生能够立刻知道对称的优点，同时跟学生明确不仅人、还有动物和植物也有左右对称的特点； 第三各活动学生摸自己的胳膊等，学生第一反响就是摸到骨头、血管等，肌肉和脂肪要提示后才能明确；听腹部和背部，可能由于没有肯定宁静，效果不太好。 我们的身体教学反思5 科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜想、想象、推理，他们无所不能。这原来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一局部同学把这个开放的空间当成了任凭的空间。像我在讲我们的身体一课，有一个活动是猜想我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们依据自己的生活阅历和常识，在相互补充的根底上猜出了大局部的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站起来说“教师，还有孩子”。下面立刻哄笑一片。伴随学生笑声的是我渐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，明显指大家都有的，你没有仔细思索教师的问题”。就此过了，课连续进展。 课后我认真地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。问题在哪儿呢？我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？假如呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”？是不是就不会消失小文这样的答案。再想到对小文的处理实在有欠妥当，假如当时我以“我们这节课的主要目的是熟悉我们身体内部的器官，你是不是应当向这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他的思维方式。唉，这就是教育机灵的缺乏。 不过可喜的是我课后的反思有了肯定的成效，在其他两个班的教学中转变的问题的呈现方式，使问题有了肯定的明确性，所以学生的答复特别到位，课也得以顺当进展。 反思得失： 1.整堂课以学生的.自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展现的时机，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜测、观看、比拟和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。 2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展现人体内部器官，充分敬重学生的生活阅历和探究水平，为学生供应了充分的有构造的探究材料。 3.值得改良之处是要尽量削减重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。由于是对人体的初步熟悉，要把节约的时间留给他们去自主安排，或许会有更多的收益。 我们的身体教学反思6 活动意图： 幼儿园安康教育是幼儿园对幼儿实施素养教育的一个非常重要的组成局部。在新的教育理念中，“安康”包括两个方面的内容-身体安康和心理安康。生理的安康发育和心理的安康进展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中进展的关键期，这一时期幼儿教育机构的”良好教育更是至关重要的。“洞“是孩子们在日常生活中常常见到，接触到的事物。我们身体里的洞关注的是寻常不被称之为“洞“而又最为我们熟识的“洞“，不仅呈现了身体里的“洞“，还有各种“洞“的作用。 活动目标： 1. 了解身体里的“洞”，对“洞”的奇怪，知道一些洞的用处。 2. 自主探究，合作解决问题。 3. 萌发爱护“洞”的意识。 4. 初步了解安康的小常识。 5. 初步了解预防疾病的方法。 活动预备： 1. PPT“我们身体里的洞”。 2. 简笔画“小娃娃”图、记号笔、五角星标记。 3. 纸制背心、短裤。 活动过程： （一）洞洞大猜测。 1.出示PPT1 ：一个洞 这是什么洞？（下水道） 2. 出示PPT2：很多洞 这些洞是怎样的？会是什么洞？（洗澡喷头上的洞，长得像莲蓬，因此我们叫它“莲蓬头”） 3. 出示PPT3：两个洞 这两个洞是什么？ （二）查找身体里的“洞”，了解这些“洞”的本事。 1. 找“洞”嬉戏：分组找身体里的“洞”，并记录，叙述自己的发觉，了解这些“洞”的本事。 2. 自主阅读，发觉身体里更多的“洞”，集体叙述“洞”的本事。 （三）给“洞洞”分类，学习自我爱护的方法。 1. 把哪些“洞”藏起来，不被别人发觉？哪些动要露在外面？为什么？ 2. 哪些“洞”要藏起来，为什么？ 3帮娃娃藏“洞”。（为娃娃“穿“背心短裤）要藏起来的“洞洞“，我们要特殊地爱护好它们，不能让别人观察，也不能让别人摸。 4教师小结。 活动延长： 1、和同伴连续阅读图书，找身体里的“洞”。 2、钻洞嬉戏。 活动反思： 依据幼儿年龄特点和承受力量，抓住幼儿兴趣点以找找身体里的“洞“，以及爱护身体里的“洞“作为重点内容设计了四个环节。第一环节为“洞洞大猜测“ 其次环节为找洞洞，第三环节为分类环节，让幼儿结合自己的已有阅历将身体的“洞“分为可以暴露和需要隐蔽的两类，初步明白身体里一些洞洞的功能及自我爱护的重要性，把握一些自我爱护的方法。 我们的身体教学反思7 在紧急仓促中完成了看看我们的身体的教学，整个课堂根本上是根据预设好的流程进展的。从这节课的预备与上课中，让我对品德与生活这门课程有了进一步的熟悉。下面是我对自己这堂课的熟悉。 一、以活动为载体，为学生的学习制造了轻松和谐的气氛。 教学中，我力求遵循了儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要源泉，以儿童已有的生活阅历为根底，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的引导让儿童在生活中进展，在进展中生活。整个课堂教学，根本上是通过活动使学生在轻松愉悦中得到进展。 课前的展现活动分组合作拼小人。依据学生的年龄特点：喜爱动手、喜爱表现自己，我想他们肯定喜爱这项活动。我把每个小人拼图分成了六块：头、颈、躯干、分开的两只胳膊、在一起的两条腿，力求降低拼图的难度。通过这项活动，不但培育了他们的动手力量、观看力量、竞争意识，更重要的是培育了他们的合作意识与自信。在活动中，向学生渗透了人体的主要组成局部，让他们对人体的组成有了一个初步的感知。并由此导入了本节课的学习。 教学的第一个环节熟悉身体各部位的名称。首先结合孩子们展现到黑板上的拼图引导学生整体熟悉身体的四大局部：头、颈、躯干、四肢。接下来，根据肯定的挨次详细熟悉身体各部位的名称。头部各器官的熟悉，主要是通过学生观看，自由说出。其他三大局部的熟悉主要通过教师指定部位，学生说名称来进展的。这样做防止了学生漫无边际的说出身体内外的部位和器官，以便让教学在35分钟内完成。受场地的限制，对于臀、踝这些不好展现的部位，我借助了布娃娃来直观教学。在教学中，重点板贴了四大局部的名称以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名称。 教学的其次个环节嬉戏中稳固学问。在这个环节中，我实行了三种方式。我说你摸、我问你答，均伴有拍手动作，使学生在欢乐中稳固学问。对于那些重要的部位，但又不便于学生操作的部位，借助布娃娃实行了我指你说的方法。学生在简洁的活动中稳固了学问，兴趣盎然。 教学的第三个环节猜谜知五官，介绍五官的本事。通过挑战的方式，让学生猜谜，从而熟悉眼、耳、口、鼻、舌是人体的五官，并请挑战者戴头饰为大家介绍作用。孩子热忱高涨，介绍也很精彩。通过对五官作用的了解，延长到课下了解其他各部位的作用。由于时间关系，这一环节完毕得很仓促。 教学的最终一个环节我熬炼我安康。播放安康歌舞蹈，孩子们情不自禁地跟着动起来，随后走出课堂。从而渗透了体育熬炼是使身体安康，爱护身体的一种便利有效的方法。 二、驾驭课堂的力量，是我今后必需提高的一项力量。 一年级孩子刚入学两个多月，课堂上很难自律，任凭说话、站起来、打闹这节课堂上时有发生。这些现象都和自己的驾驭课堂的力量有关。 1.教学环节的实施不够紧凑，不能依据现场状况敏捷调控教学流程。 在教学的第一个环节中，对于板贴部位的名称，不能依据教室的实际状况调整教学的挨次。当学生说到需要板贴的名称时，我都要从台下回到台上去板贴，不但使自己行色匆忙，学生也趁此自由活动起来，使课堂消失乱哄哄的现象，还占用了不必要的时间，致使后面的教学环节匆忙收场。其实，我完全可以在学生说完身体的各部位的名称后，再回到台上，用总结的方式，和学生一起按肯定的挨次边说边板贴，这样不但稳固了学问，还节约了时间，更能够集中学生的留意力。 2.评价不准时、不到位， 教师适时的评价，不但是对学生的一种确定，也是为其他孩子树立的一种典范，从而间接起到维持课堂秩序的一种方法。但在课堂上，面对他们的拼图作品，面对一些孩子的精彩答复，我除了语言的确定，许多时候遗忘了奖给他们渴望得到的小粘贴。在课堂消失混乱现象时，不能敏捷准时的从中找到典范进展表扬嘉奖，以此来维持课堂秩序。另外，表扬的语言也显得单一乏味。对那些黑板上展现不上的作品，只是收起来放在桌子上，没有展现，没有评价，无视了他们的劳动。 3.遗忘了某些习惯的培育。 备课时，在课前展现这一环节中，我要求学生把拼图过程中产生的垃圾放到纸袋里。但在课堂上，我却遗忘了要求这一点，教学完毕，也没要求学生捡拾垃圾。这虽然无碍课堂教学进程，但我总感觉这是自己的一大失误，这不但让学生失去了一次养成好习惯的时机，反而使学生养成了随地扔垃圾的毛病。学生良好的行为习惯，都是在平常的一点一滴中养成的。这同样也反映出自己的课堂驾驭力量：不能镇静冷静的面对生疏的学生、生疏的环境和听课的教师。 有人说，教育者不行以仅有一把钥匙，当你拥有多把钥匙的时候，你才能胜利地翻开每一把锁头。从这节课的备课、打磨、上课中，我真的体会到自己无论是对课标的理解、教材的解析，还是课堂的驾驭、语言的表达，以及自己平常的一些行为习惯上，都需要自己静下心来踏踏实实的反思，学习，改良。 我们的身体教学反思8 我讲授了呵护我们的身体一课，学生们学会了许多的学问，他们能够爱护好自己的身体，学会了疼惜生命，收到了较好的效果。 在课堂中，我采纳了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参加到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。 我采纳了表演的方式，学生们很喜爱这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。 我很擅长评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增加了他们的自信念，让学生们感受到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦。 缺乏： 1、有个别学生发言不积极。 2、学生们的学问不够丰富。 改良措施： 1、我们要多提问学生，应多关注学困生。 2、教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。 在以后的教学中，我们要采纳敏捷多样的教学方法，争取做到寓教于乐。 我们的身体教学反思9 学生对于自己的身体都特别的熟识，但是对于自己的身体他们又是生疏的。通过学习我们的身体，学生能够对于自己的身体能够有更好的进展了解，能够更好的进展疼惜自己的身体。本节课。我指导学生学习和熟悉自己的身体的，指导的方式是从整体到局部，从外到内，从构造到功能。 我在上课的时候，我首先提问学生：我们的身体分为那几个局部呢？学生进展思索，观看。学生在观看的根底上，学生进展汇报。为更好的进展观看，我当时组织一个学生站在前面，学生进展观看，发觉自己的身体分为那几个局部。学生进展了观看，特别简单的找到的结论。 这样的活动的学生还是比拟的喜爱的。 然后我组织学生观看，自己的手臂，是什么器官。学生看到皮肤。这样介绍了皮肤。我又问：皮肤下面是什么呢？学生答是肉。现在想来。我的问法假如改成：按一按你的胳膊，什么感觉，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想这样的效果会更好。这样学生逐步的”熟悉自己的肌肉和骨骼。再然后我赐予同学指导熟悉自己内部的内脏等器官。在熟悉内脏器官的时候，我首先让学生在图上熟悉自己的内脏器官的外形和位置，然后我指导学生在自己的身体上找到自己的器官相关的位置，学生兴致勃勃的在自己身体的查找各个器官。现在想在叫过程中，需要学生积极的参加到学习活动中，那么学生就特别有积极的的参加活动中。这样的效果就好。因此，在以后的教学中，我要设计一些活动，这样组织学生积极地参加其中，这样学生能够更好的进展学习。 在进展各个器官构造和功能的关系的学习中，我组织学生进展发觉各个器官的特点并且和相应的功能进展对接起来。由于时间的关系，这局部进展不是很从分。我想有的以后的教学更加积极的处置这个局部。 在介绍各个功能器官的相互协调活动的时候，我首先让一个学生两个脚走路，然后一个脚走，这样学生体验了器官的相互协作。实际上其次活动更好，就是闭上眼睛东西。这样学生特别有兴趣的去活动。效果还是不错的。 我们的身体教学反思10 目的要求： 1、初步熟悉身体外部主要部位，知道头、手、脚的主要作用。 2、积极参与活动，能快速指出相应的身体部位。 活动预备： 1、可活动的玩具娃娃一个。 2、人体拼图若干。 内容与指导： 1、教师出示玩具娃娃，师幼共同观看玩具娃娃。 (1)、教师以娃娃的口吻：小朋友好，我是娃娃。“很快乐见到你们，你们告知我，我和你们长得一样吗? (2)、教师引导幼儿观看娃娃，并以娃娃的”口吻教幼儿从上到下熟悉娃娃身体的各个部位，同时也请幼儿在自己身体指出相应部位。 师：我有一个圆圆的头，我有大大的躯干，我有两条手臂，我有两条腿。 (3)、教师与幼儿共同小结：原来娃娃和我们一样，身上豆油头、躯干、手臂、腿和脚。 2、教师引导幼儿初步了解头、手、脚的作用。 (1)、师：小朋友、头、手、脚有什么用?可以干什么? (2)、幼儿一起说一说、做一做。 (3)、师：我们的头可以动，会思索问题;小手可以做很多事情，如吃饭、画画等;小脚也很有用，会跑步、踢球等等。 3、教师和幼儿共同操作。 4、教师总结：人有头、躯干、手臂、手、腿和脚，由于有这些，我们人才能干、美丽。 5、活动完毕。 活动反思： 在这次“我们的身体真美“活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次熟悉器官的嬉戏，加深了幼儿对身体各个器官的熟悉，加强了幼儿的自我爱护意识。 我们的身体教学反思11 我们的身体教学反思依据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生沟通并互为合作为模式的课堂教学。预备了教学视频人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件，让学生一目了然的观看到身体的构造和组成，通过我们的观看记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的构造特点和功能。 首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在详细感知的根底上进展争论。安排了小嬉戏如教师说前一句我的头在哪里，生说我的头在这里，并作出相应的动作，极大地调动了学生的学习积极性。并运用了多媒体课件等帮助教学。在这节课的科学活动中，需要分组制定活动规划，分组试验，需要争论合作学习。 由于已有的学问和阅历的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，汲取和学习别人的.观点，并对自己和他人的观点进展思索和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到进展。但肯定要依据学生的生活阅历和学问的积存来制定小组争论的话题，让他们有话说，感兴趣。在小组争论人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管我用了嬉戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领悟。 科学课教学，注意学生的参加，让学生勤于观看，大胆动手，注意学生在实践过程中对学问的理解与把握，使学生能主动的不断进展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。 我们的身体教学反思12 由于这一学期我们学校要进展青年教师的赛课，所以我把其次单元的内容提到了前面来上！ 观看我们的身体要求孩子们去熟悉人体的构造，用触摸、手捏、听等观看方法并结合一些体验活动去了解身体的内部构造。 这节课在引入的时候，刚开头我在一个班上课时，我用猜谜语的方式，让孩子们去猜，“小时候四条腿，长大了两条腿，老了三条腿”，猜一种动物，孩子们能够快速猜出来是人，后面转到观看我们自己的身体构造，可能有点突然，有些孩子就没反响过来，所以在上其次个班时，我就改了一下引入的方式，预备了一些动物和的形状，让他们去猜是什么动物，当他们看到人的形状时能够立刻猜出来，此时我问他们，你怎么推断出来的，他们告知我依据人的身体形状轮廓，那我们的身体构造是怎么样的呢？这样就能很顺当的到了讨论观看我们的身体构造，我们的身体特别的奇异，关于我们的身体你知道些什么呢？这是关于孩子们前概念的一个问题，让我比拟惊异的是，孩子们的前概念里已经对我们的身体构造有了熟悉，他们知道我们的身体里的一些器官，比方说胃，心脏，肺等等，甚至有一个同学还说到了毛细血管，惊呆了我，这让我也熟悉到，教学过程中肯定要考虑学生的已有的学问水平和生活阅历！在了解了人的身体构造是由头、颈、躯干、四肢以后，了解我们的身体是左右对称时，我先让学生来黑板上，将一个小朋友的拼图拼起来，这个环节孩子们特别感兴趣也特别的积极，然后他们也会发觉我们人体是左右对称的，比我之前拿一块纸板拦住同学身体的一半，让他们来观看，效果要好一点，身体左右对称有什么好处呢？为了让他们体会到身体左右对称的好处，我让他们单手取下红领巾并戴上去，再用双手取下再戴上，这个时候他们最直观的感受就是用两只手好便利呀，一只手完成太难了，也进一步体会到身体左右对称的好处，但是这一环节在平常课也简单有点吵，我觉得这是在课堂里需要留意的地方，而且本课后面的摸一摸胳膊、手，小腿等部位，感受皮肤下面有什么？以及听一听同学的腹部和背部，哪里有声音，这两个环节学生会特殊简单兴奋，尤其是听声音这里，肯定要给学生强调要宁静，由于我第一个班没强调，结果他们就很吵，有同学就告知我说教师，我啥也没听到！所以这一课，还是有许多需要改良的，应当给学生再总结一下，我们这节课观看身体构造用了哪些方法去观看？用了哪些感官？ 我们的身体教学反思13 设计意图： 爱玩、爱动是小班幼儿的力量特点。我们班幼儿也是这样，尤其是一听音乐，就喜爱扭扭小屁股，拍拍手、动动头等等。所以依据小班孩子的年龄特点，我设计了本次音乐活动我们的身体。动画片喜洋洋和灰太狼更是孩子们的最爱，于是整个活动中，我给孩子创设了这样一个情景，我扮演羊妈妈，幼儿扮演喜洋洋，跟着音乐用身体创编各种不同的动作，从而在开心、轻松、自由的嬉戏中体验欢乐。 活动目标: 1、能够找身体的各个部位创编不同的动作。 2、感受音乐的不同，初步学玩音乐嬉戏。 活动预备： 喜洋洋胸饰若干，灰太狼头饰若干，音乐。 活动过程： 一、创设情景、激发兴趣 师：喜洋洋们，跟着羊妈妈去做做运动，熬炼熬炼我们的身体吧!(听音乐进场) 二、倾听音乐，创编动作 1、观赏音乐的不同 师：我们来认真听一听，哪段音乐是喜洋洋出来了，哪段音乐是灰太狼出来了。 2、感受A段音乐，创编动作 师：喜洋洋是怎么走路的呀!它们在羊村里都干什么了?是怎样熬炼我们的身体? 师：那我们一起跟着音乐动动我们的身体吧!(跟随音乐做动作) 3、感受B段音乐，创编动作 师：认真听一听，会是谁来了? 师：灰太狼来了，聪慧的喜洋洋会干什么? 小结：灰太狼来了，喜洋洋蹲在草丛里一动也不能动哦! 三、完整嬉戏，体验乐趣 1、介绍嬉戏规章 师：要跟着音乐一下一下地熬炼我们的身体，看到灰太狼来了，要立即蹲下，千万不能动，否则可要被它抓走的哦! (完整玩2-3遍嬉戏) 2、请局部幼儿扮演灰太狼再次嬉戏 四、手指嬉戏，放松活动 师：我们今日玩得真快乐呀!我们听着音乐放松一下，动动我们的手指吧!(随教师做动作) 教学反思： 1、这节课用的”直接导入，小朋友不简单被吸引。假如换成“看看缺什么”。(画些缺少五官的动物，引起小朋友的兴趣) 2、那个照片利用的不好，在挂画前出示照片，问小朋友这是什么(指着五官、身体) 3、身体的作用这环节可以增加些。 我们的身体教学反思14 教学中，以日常熬炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效复习了单元学问，同时，也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体，在此根底上，学生先画简洁的人体的器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来，根本到达了教学的目标。 伴随着与学生一起学习、争论、讨论，完毕了全学期四个单元的教学任务。一节节课如同一颗颗不起眼的”珍宝，但一经串联起来，就形成了富有肯定特色的项链。学生对科学的学习是饶有兴趣的，对科学的探究是富有想像的，在学习的过程中，形成了肯定的科学认知方法和科学的自然观，丰富了他们的学习生活，进展了他们的学习潜能。而作为课程引领的教师，也在教学的过程中，对科学这门课程有了感性的熟悉，通过实践，反思，在理性上也有了质的提高，因此，教师在平凡的教学中同样得到了专业成长。