《扇形统计图练习课》六年级数学教案（7篇）.docx

扇形统计图练习课六年级数学教案（7篇） 教学内容：教材第78页的内容。 教学目标： 1、稳固理解扇形统计图的特征，学会简洁的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。 3、加强数学与生活的联系。 教学资源：课件 教学过程： 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。 2、假如只表示各种数量的多少，可以选用（）统计图表示；假如想要表示出数量增减变化的状况，可以选用（）统计图表示；假如要清晰地了解各局部数量同总数之间的关系，可以用（）统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比拟适宜？ A、人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B、某校五年级学生最喜爱的课外活动统计表如下。 看电视打球听音乐看小说其他 人数8068745623 C、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级 身高/cm125129135140150153 A用（）统计图B用（）统计图C用（）统计图 2、练习一第5题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？ 品种合计黄瓜韭菜萝卜番茄 种植面积平方米 3、练习一第6题。 出示题目 先观看分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4、练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最终拓宽讨论课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 5、动手做。 4人一组进展活动，每人轮番做6次，依据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今日的学习，你又有了哪些收获？ 扇形统计图练习课六年级数学教案 篇2 教学过程 一、复习引新 l、复习旧知。 提问：在简洁的统计里我们学习过哪些学问，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？ 2、引入新课。 出示两幅扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。（板书：扇形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思？说明：扇形统计图毕竟有什么特点呢？它是怎样绘制出来的呢？这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、说明扇形统计图及其特点。 说明：从上面的扇形统计图可以看出：它是用一个圆表示各个局部的总数量，在圆里用大小不同的扇形表示出各个局部的数量占总数量的百分之几。这种统计图清晰地反映出各个局部数量同总数量之间的关系。 2、教学例题。 （1）出例如题、依据扇形统计图的表示形式，争论制成扇形统计图的步骤。引导学生沟通各自的想法，得出步骤井板书： 计算百分数； 计算圆心角； 画出圆和扇形； 标明百分数。 （2）要求学生自己完成第一步，在练习本上计算出各局部数量占总数量的百分之几。同时指名一人板演，然后集体订正，用加法检验各局部百分比的和是不是100%。 （3）先说明一个圆的度数是360度，再让学生按总数量的百分之几求出表示各局部数量扇形的圆心角度数。学生口答，教师板书算式和结果。检验几局部圆心角的和是不是360度。 （4）分割成扇形。 教师说明画法，同时板书：先画一个圆，说明表示总数量；再分割成3个扇形，说明各表示哪个数量。 （5）标明各局部数量名称和百分数。 指名学生说说每个扇形各表示哪个数量，占百分之几，教师在图中板书。让学生自己画圆、分扇形并标明各个局部数量的名称和百分数。 （6）区分各局部并写出统计图名称。 说明要用阴影或不同颜色区分不同的扇形，写出统计图名称，并让学生自己完成。指名一人板演，其余学生完成在自己的统计图上。集体订正。 （7）小结过程。 提问：谁来看图说说刚刚制作这幅统计图的过程？你能说一说这幅统计图的意思吗？扇形统计图有什么特点？ 三、课堂练习 l、做“练一练”第1题。 提问：统计图里的圆表示什么？这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算后填写课本上的表格。出示表格，指名口答结果，教师板书。让学生说说每一个数量是怎样计算出来的。 2、做“练一练”第2题。 提问：这个圆等分成多少份？每份所对扇形的圆心角多少度？请大家先计算每项收入相应的扇形圆心角度数，再画出扇形统计图。教师巡察辅导。提问学生每一局部所占扇形是图的20等份里的几份。 四、课堂小结 扇形统计图有什么特点？怎样依据统计数据来制作扇形统计图？ 五、课堂作业 练习五第13题。 扇形统计图 扇形统计图练习课六年级数学教案 篇3 【教学目标】 1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的比照，引导学生熟悉扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映局部数量占总数的百分比。 2、能从扇形统计图读出必要的信息。 【教学重点】 熟悉扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1、出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜爱的运动是什么吗？怎样才能知道呢？ 2、这是六（1）班最喜爱的运动工程统计图，认真观看这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？ 学生分组争论。 二、比照分析，生成新知 1、观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 总结：我们依据条形统计图可以清晰地看出最喜爱的各种运动工程的人数。 让学生计算出最喜爱的各种体育工程的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。 问：“刚刚我们依据条形统计图给出的信息，计算出了最喜爱的各种运动工程的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？” 2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？ 引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。引出“假如要更清晰地了解各局部数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。” 3、出示扇形统计图。 师：这个圆表示全班同学的人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜爱足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜爱乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，教师指名几个工程，让学生看图说说最喜爱这些工程的人数占全班人数的百分比。 问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？ 引导学生观看从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的熟悉。（学生依据直观观看，发表见解） 4、依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？ 5、让学生归纳扇形统计图的特点和作用。 6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？ 牛奶里含有丰富的养分成分，每100克牛奶所含养分成分如下列图所示，每天喝一袋250克的牛奶，能补充养分成分多少克？ 学生依据题意自主计算，全班订正。 说明：此题的扇形统计图各扇形代表的工程是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图一样，不同颜色的扇形表示不同的工程，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3.3%。 三、课堂小结： 1、请同学总结扇形统计图产生的缘由及特点作用。 2、多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。 扇形统计图练习课六年级数学教案 篇4 教学目标： 1、体会用扇性统计图表示各局部数量同总数量之间的关系既清晰又形象。 2、让学生经受制作扇形统计图的过程，自主探究出制定扇形统计图的一般方法。 教学重点： 探究并理解扇形统计图的含义。 教学难点： 理解并把握扇形统计图的绘制。 教学预备： 扇形统计图的图片。 课时安排： 共3课时。第1课时。 教学时间： 教学过程： 一、复习引入，提醒课题。 1、以前我们学习过条形统计图，大家还记得如何绘制条形统计图，以及条形统计图表达的含义吗？ 2、出示一幅扇形统计图（教材第66页的放大图）。说明这也是一种统计图。叫扇形统计图。 二、熟悉扇形统计图。 1、出例如1中扇形统计图，说明：这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息？ 认真观看扇形统计图，小组争论，汇报： （1）可以看出A牌的时常占有率是20%，B牌的市场占有率是15%，C牌的市场占有率是10%，D牌的市场占有率是8%。 （2）A牌的市场占有率比B牌、C牌的市场率大。 2、其他代表什么意思呢？ 3、A牌彩电是不是最畅销的品牌？为什么？ 说明：上面这幅统计图供应的数据不全，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的状况。 3、请学生用量角器在教材66页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。 提问：每个圆心角的度数占整个圆周角度数的多少？你能发觉什么问题？ 积极动手，测量扇形的角度，汇报所量得的度数。 每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几，这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的百分之几。 三、探究扇形统计图的特点，学习绘制扇形统计图。 1、扇形统计图是表达个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中，用什么来表示整体呢？而它又是怎样表达这个百分数的呢？ 2、引导学生总结扇形统计图的特点。 3、小组争论，汇报： （1） 扇形统计图都是用整个圆表示总数，也就是100%。 （2） 扇形统计图用圆内各个扇形表示各局部数量占总数的百分之几。 （3） 用扇形统计图可以清晰的表示出各局部数量占总体之间的关系。 （4） 从扇形统计图上可以直观地看出各局部数量的大小关系。 4、出例如题：六一班共有40人，有人对本班同学最喜爱的体育工程进展了调查，发觉有5人喜爱篮球，8人喜爱足球，10人喜爱羽毛球，15人喜爱乒乓球，2人喜爱排球。请将这个状况绘制扇形统计图。 放手让学生自学，巡察，参加并指导小组活动。 引导学生概括出绘制扇形统计图的一般步骤。 小组争论，合作学习，结合扇形统计图的特点提出方案。 5、同学们回想一下条形统计图的有关学问，与扇形统计图相比拟，他们各有什么优、缺点？ （1） 条形统计图可以直接看出各局部的数量，但不能看出各局部占总体的百分比。 （2） 扇形统计图可以直接看出各局部占总体的百分比，但不能看出各局部的数量。 四、实践与应用 1、请同学们对教材第67页第1题，看看自己刚刚画的统计图是不是跟书上一样。 2、让学生完成第一题的两个题：你能推断出喜爱哪种文艺节目的人数量多吗？你有什么修改建议。 提出修改建议：可以加强调查的深度，对学生喜爱的文艺节目的类型再分细一些。 3、提问：假如喜爱歌曲的人数所占比例为30%，喜爱其他文艺节目的人数为25%，可以推断出喜爱哪种文艺节目的认输最多吗？ 喜爱歌曲的人数最多。为什么？ 五、小结。 这节课你有什么收获？ （指名学生口述画扇形统计图的一般步骤。） 板书设计： 扇形统计图 条形统计图可以直接看出各局部的数量，但不能看出各局部占总体的百分比。 扇形统计图可以直接看出各局部占总体的百分比，但不能看出各局部的数量。 扇形统计图练习课六年级数学教案 篇5 教学目标 1、通过实例，熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学重点 通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 完 教学难点 能读懂扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学过程 一、谈话导入新课 教师：上课前，袁先生让你收集生活中的一些统计数据。让我们看看学生们收集了什么？（展现学生的家庭作业，请介绍他们收集的统计数据。 这样的统计图有什么特点？ 生:条形统计图可以清晰地看到数量，折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。 教师：说得很好。现在教师想测试你是否会使用它。下周，我们学校将进行秋季运动会。假如我们画一幅统计图，我们应当清晰地反映学生喜爱各种运动的人数。你认为什么样的统计图更适宜？ 生:条形统计图。 教师:嗯，不错！条形统计图可以清晰地反映数量。假如我想画一幅统计图，表示今日24小时什么统计图适合温度变化？ 生:折线统计图。 教师:嗯，教师也同意折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。 教师还发觉一些学生找到了这样的照片。让我们看看。（问收集这些图片的学生）你能告知你你在找什么图片？ 学生答复。 教师:这样的图也是统计图，今日我们就来了解一下，一个新的统计图。 师板书:扇形统计图 教师:你想从这个话题中学到什么？ 预设: (1)扇形统计图有哪些特点？ (2)什么是扇形统计图？ (3)如何制作扇形统计图？ (4)扇形统计图有什么作用？ 完 二、合作沟通，探究新知 1、说一说 师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开头来了解吧。(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢? 看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢? 师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明白我们要留意安康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食状况。 课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表 师：请同学们读一读统计表，在小组里相互说一说表中百分数的意思。 (学生沟通完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各百分数的意思) 师：表格中的总摄入量是指什么?100%是什么意思? 通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的构造呢? 2、引导争论。 师：大家看，袁教师依据刚刚的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗? 请同学们先认真观看，你看懂了什么。 依据教师的温馨提示单想一想，在小组里沟通沟通。 (1)依据数据将圆分成了几局部?每个局部像什么外形?图中的各个扇形分别代表了什么? (2)在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么?全部的百分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为100%吗? 师：现在把你们小组沟通的学习成果和大家一起共享吧。 3、了解特点。 师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息? 师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢?为什么?(条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。) 扇形统计图有什么特点?小组先争论一下，然后汇报。 教师小结： (1)扇形统计图能够直观地表示整体与局部之间的关系。(直观表现在哪里?扇形表示局部，圆表示整体)也就是能清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。 三、稳固练习，提升反应 扇形统计图练习课六年级数学教案 篇6 【第一课时】 教学目标： 1、使学生熟悉扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择适宜的统计图表示数据信息。 2、使学生能依据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简洁事实，能作出一些简洁的推理与推断，进一步熟悉统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3、使学生在学习统计学问的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学重难点： 体会各种统计图的特点，学会选择适宜的统计图。 教学过程： 一、根底训练，引入新知 1 、复习旧知。 提问：在简洁的统计里我们学习过哪些学问，其中条形统计图和 折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图毕竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的 呢?这就是本节课要学习的内容。 二、探究体验，猎取新知。 1、议一议。 出例如1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示争论提纲： （1）圆代表（ ）； （2）扇形代表（ ）； （3）扇形的大小反映（ ）； （4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 依据学生答复小结：扇形统计图能清楚地反映出各局部数量与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。 三、变式拓展，自主建构。 比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 学生沟通。教师相机进展国情教育。 四、当堂检测，评价反思。 1、练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形局部表示什么意思？引导学生对两个统计图中的工程进展详细的比拟，再沟通。 2、练习一第2题。 引导学生观看扇形统计图，并估量各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各局部。 3、通过今日的学习，你对扇形统计图有了哪些熟悉？扇形统计图有什么特点? 4、课堂作业 练习一第3题。 【其次课时】 教学目标： 1. 在选择统计图的过程中，进一步把握三种统计图的特点。 2. 能依据每种统计图的”特点与统计的目的和数据的特点进展分析，合理选择适宜的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培育学生观看比拟，分析推理的力量。 教学重难点： 在选择统计图的过程中进一步把握三种统计图的特点。 教学过程： 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回忆条形、折线、扇形统计的特征。 出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。 今日这节课我们连续来学习有关统计图的学问合理选择统计图（板书课题） 二、探究新知 1、初步理解 出例如2 引导学生观看例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进展统计？ 引发学生思索。 统计图1要反响六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计； 统计图2不仅要反响六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要表达每个月阅读课外书数量的增减变化状况，因此要用折线统计图来统计； 统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择适宜的统计图进展统计呢？（结合刚刚的分析，稳固理解依据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生争论例2下面的3个问题。 全班汇报沟通，并适时的总结。 3、稳固应用 出示第4页的练一练。 学生认真观看每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生答复下面的4个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要依据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适中选择，以到达清楚、直观地描述数据的目的。 三、稳固新知 做练习一的第4题。 学生先观看1、2两小题中统计表的内容和特征，再依据数据成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观看和辅导） 依据刚刚的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业 做根底训练 【第三课时】 教学目标： 1、稳固理解扇形统计图的特征，学会简洁的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。 3、加强数学与生活的联系。 教学重难点： 学会简洁的数据分析。 教学过程： 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2、假如只表示各种数量的多少，可以选用( )统计图表示;假如想要表示出数量增减变化的状况，可以选用( )统计图表示;假如要清晰地了解各局部数量同总数之间的关系，可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比拟适宜？ A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜爱的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/c 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图 2、练习一第5题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？ 出示题目 3、练习一第6题。 先观看分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4、练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最终拓宽讨论课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 5、动手做。 4人一组进展活动，每人轮番做6次，依据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今日的学习，你又有了哪些收获？ 扇形统计图练习课六年级数学教案 篇7 教学目标： 学问与力量：使学生结合实例熟悉扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图供应的信息进展简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 过程与方法：使学生在熟悉扇形统计图的过程中，经受运用数据描述信息、作出推断、解决简洁实际问题的过程，进展统计观念。 情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识。 教学重点：结合对百分数的理解，对扇形统计图供应的信息进展简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题。 教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。 教学流程： 一、小组合作 1、每个组员共享自己找到的扇形统计图，说说从图上你获得了哪些信息，其他成员补充。 2、遇到问题，小组争论。如小组合作还解决不了的问题，一会儿提出来全班沟通。 二、全班沟通 1、找几个小组的学生汇报展现自己的学习成果。 （生展现） 2、小组合作时没有解决的问题在全班沟通。 那对于扇形统计图，大家还有什么疑问吗？ 三、教师总结 1、什么是扇形统计图，扇形统计图有什么特点 师：我们已经学了条形统计图，折线统计图，为什么还要学习扇形统计图呢？扇形统计图有什么特点？ 扇形统计图的优点是能反映各局部量同总量之间的关系。但扇形统计图不能直接看出各个数量的多少。 2、阅读统计图时，你有哪些好的阅历。 师：同学们已经有了分析扇形统计图的力量。在阅读统计图时，你有什么好的阅历和大家共享吗？ 如：阅读统计图时可以先看统计图的名称，有图例的也要看清晰。除了看每个数据，还可以把数据进展比拟。 【扇形统计图练习课六年级数学教案】