《晏子使楚》教学设计（6篇）.docx

晏子使楚教学设计（6篇） 一、对教材的理解 晏子使楚是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王想污辱晏子，晏子以自己的聪慧才智，针锋相对，反对了楚王，维护了国家尊严的事。本文担当的重点训练工程是理解句子中含着的意思。 对于这样一篇故事性强的课文来说，该怎样处理教材呢？我认为通过反复的研读，读懂楚王对晏子的三次污辱，晏子的三次反对，在此根底上理解句子的含义及人物的共性品质是教学的重点。因此，在教材的处理上，我摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采纳板块式的教学模式。 二、教学设计及主要特点 1、突出训练重点，摒弃繁琐的分析： 这篇课文的教学要摒弃繁琐的内容分析，谈化故事情节，将课堂中有限的时间用在突破教学的重难点上：即理解句子中含着的意思。在教学设计中，我先让学生读读课文，想想：楚王是怎样污辱晏子的？晏子是怎样反对的？他的反对奇妙在哪里？在读和思索的根底上然后四人小组说一说，再集体沟通。这样想给学生有读、想、说的实践时机，通过学生自己的实践体会句子的含义。 2、强调务本求实，深刻理解创新： 小学语文教学的目标是培育学生的听说读写力量，其工具性打算了要以学习语言、正确运用语言文字、丰富语言积存为目的。我想，在小学语文教学中搞创新教育就是在深刻熟悉小学语文学科的目的、性质、任务的根底上，在务本求实的训练过程中，做到“肢解”教材，“重组”教学内容，做到心中有纲，目中有人，重学情，重学法，突出针对性和实效性。在这节课的设计中，想主要通过以下2个小点： 采纳了“板块式”的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。在教学设计的过程中，我先让学生从三次反对中任选一次最感兴趣的读一读、想一想、议一议。从课堂上来看，学生先是选了楚王其次次污辱晏子，晏子其次次反对楚王。这次的教学重点是在理解句子深刻含义的根底了，进展分角色地朗读、体验。然后学生选了第三次，第三次的重点是在理解句子深刻含义根底上理解“水土不同”的不同意思。最终学生选了第一次。就这样，依据学情敏捷地处理。 注意语言的积存。语文教学的最终目的就是为了运用语言，能够运用语言，必需积存丰富的语言。在设计教学中，我是这样想的：一是积存课文中的语言，如“不中用、水土不同、安居乐业”等等。二是以课文为载体，积存语言，如课文中晏子说的话“大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨”可以用成语“挥汗如雨”来说，“街上的行人肩擦肩，脚碰脚”，可以用成语“摩肩接踵”来说。 3、进展课外延长： 在设计教学时，我还要求学生去看课外书春秋故事和二十六史故事，东周篇。 晏子使楚的教案 篇二 一、教学目标： 、训练理解句子中含着的意思。 、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 、培育学生自主学习的力量。 二、教学过程： （一）、审题训练明起因 、今日我们连续学习第十二课晏子使楚。（齐读课题）请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出访到楚国去） 练说什么是晏子使楚？ 、什么叫出访？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出访就代表着（生答：齐国） 、请同学们边读其次自然段完成练习。（幻灯投影练习题） 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以（）。 、假如楚王污辱了晏子，就不仅（），而且（）。 、假如晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。 、沟通 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以（想趁机污辱晏子，显显楚国的威严）。（板书：想显显威严）。 、假如楚王污辱了晏子？筒唤觯窍粤顺？?耐？纾？?？遥耆枇似牍？br>、假如晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威严），而且（维护了齐国的尊严）。 （二）、训练理解句子含义知进过 、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：污辱、挫败）。两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过？共有几个小故事？ 、请同学们快速默读自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 、沟通：（用幻灯出示三个重点句） 、这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，固然在得钻狗洞。 、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 、下面我们先来理解第一名话的含义。 、齐读句子 、晏子为什么这么说？（由于楚王关了城门，叫他钻洞）。 楚王为什么这么做？（要污辱晏子身材矮小。板书：身材矮小） 那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？ 、请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。（板书：是个狗国） 、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 、师引读，生读晏子的话。（师有意漏读只好二字） 、争论：为什么只好二字不能漏？请在只好叮嘱下这样小黑点，我们等会还要学习。 、理解其次句话的含义。 、请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话？楚王这么说是污辱晏子什么？晏子这句话的含义是什么？ 、理解其次句话的含义。 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？ 生：莫非齐国没有人了吗？ 既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用 上等国上等人 下等国下等人是下等国 最不中用最下等国 、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二（2）。（生板书：不中用，是下等国） 、晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读评议） 、分角色朗读。 、请在楚王只好陪着笑下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 7、理解第三句话的含义 、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由） 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南（），在淮北（），缘由是（）。 齐国人在齐国（），在楚国（），缘由是（）。 、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二（3）。 、这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评） 、这次楚王不再是陪着笑，而是只好赔不是了，什么是赔不是？（生在只好赔不是下加上小黑点） （三）、结果练习晓结果。 1、从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么？楚王对晏子越来越敬重和佩服） 2、课文怎么写的？（板书：不敢不敬重） 3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的？（过人才智） 仅仅凭过人的才智？（爱国心） 4、练习： 晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次污辱，不但（），而且（）。 5、课堂小结： 今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的力量，也读懂了课文，见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保卫尊严。 晏子使楚教案 篇三 教学目标： 1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积存好词好句。 2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机灵地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪慧和机灵。 3、任选文中的一个小故事，分小组进展表演。培育学生的表达力量和处理材料的力量。 教学难点： 体会晏子的话语中所表现出的聪慧和机灵。 教学预备： 教师预备生字卡、课文朗读磁带。 学生提前做好预习。 教学时数： 第一课时 一、故事导入，引入课题。 1、教师叙述“周总理机灵应对美国记者维护祖国尊严”的故事。 一次，周总理承受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支一般的笔，是一位朋友的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。” 2、引导学生谈感受。 3、引入课题，板题、读题、解题。 二、检查预习。 （一）小教师检查预习生字的状况。 1、认读生字、生词。 2、在课文中找到生字并画下来。 3、指名朗读带生字的句子。 （二）指名分段读课文，要求声音洪亮，并做到“四不”。 （三）评议，相机正音。 （四）同桌相互检测读文状况，相互正音。 三、感知文意。 1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。 2、沟通。 3、用上生字卡中的局部词语概括课文的主要内容。 四、练习写字。 1、师指导写“矮”字。 2、学生练写。 五、作业。 1、练习写好其他的字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、阅读类似的故事。 语文晏子使楚教案 篇四 第一课时 教学目标： 1、学会14个生字，理解词语的意思。 2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和蔼辩的口才。 3、了解文章的写作特点。 教学重难点： 了解全文的主要的内容。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： （一）提醒课题 师：我国历的春秋时期，有一位能言善辩的政治家，他就是晏子。 学生介绍晏子。 师：晏子真名叫晏婴，那么为什么人们叫他晏子呢？ （二）初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字词，读通句子；找到有关故事起因、经过、结果的段落。 2、检查生字学习状况，指导“敝、臣”的书写挨次；“橘”的笔画较多，指导学生写好右边局部。 3、出示词语，强调读好“敝国、大夫”。 4、再读课文，按故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括每局部内容，体会课文首尾照顾的写法。 （三）大胆质疑 通读课文，了解故事的起因和结果，学生提出问题。 预设：楚王是怎样污辱晏子的？晏子是怎样反对楚王的？楚王为什么不敢不敬重晏子了？ 其次课时 教学目标： 1、读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 教学重难点： 读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： （一）楚王是如何污辱晏子的？ 1、找出楚王污辱晏子的句子，学习描写人物语言神态的写作方法，并用简短的语言概括。（钻狗洞、没人才、没长进。） 2、细读楚王三次污辱晏子的结果，从三个“只好”体会楚王的毫无方法。提出合作争论的问题：晏子反对楚王的哪些话最精彩？ （二）品读晏子 1、出示合作提示。 （1）默读课文，找出晏子三次有力还击楚王的话，用（ ）表示。 （2）从晏子精彩的语言中得出一个怎样的结论。 2、汇报沟通。 第一回合 （1）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？” （2）得出结论：访问正常的国家开城门，访问狗国才（ ）。楚国让我钻狗洞，所以楚国是（ ）。 （3）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这段话呢？（怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静地。） 其次回合 （1）读懂“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”（摩肩接踵、举袖成云、挥汗如雨。） （2）晏子拱了拱手，说：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他有意笑了笑。 得出结论：上等人访问上等国家，下等人访问（ ）。我最不中用，访问楚国，所以楚国是（ ）。 （3）晏子给你留下了怎样的印象？（能言善辩。） 第三回合 哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。” （1）这段话中消失了两个“水土”，意思分别是什么？ （2）得出结论：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北变成了（ ），所以淮北的条件（ ）。齐国人在齐国能安居乐业，可一到楚国，（ ），所以楚国是（ ）。 （三）课堂小结 晏子为什么能最终获得楚王的敬重？ 板书设计： 晏子使楚 楚王晏子 污辱反对结果 钻狗洞是狗国只好大开城门 没人才下等国只好赔着笑脸 没长进强盗国营农场只好赔不是 晏子使楚的教案 篇五 教学要求 1.了解故事内容，学习晏子出访楚国时，以自己超人的才智和蔼辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 2.仔细分析人物的”语言，留意体会句子之间的规律关系。 3.学会生字、新词，积存有关词语。 教学重点 学习晏子能以超人的才智和蔼辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 教学难点 专心体会人物语言，留意句子之间的规律关系。 教学预备 投影仪。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。 （略） 其次课时 一、板书课题：晏子使楚 提问：题目是什么意思？ 晏子：名婴，号平仲。 使：出访（动词）。 楚：楚国。 二、检查预习状况 1.指名分自然段读文，说说每段大意。 2.检查字、词把握状况。 词意：国力敝国枳安居乐业 3.答疑。 三、阅读分析 1.阅读思索： 楚王嘲笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。在这种状况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？ 当楚王嘲笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出访楚国时，晏子是怎样反对楚王的？结果怎样？ 楚王嘲笑齐国人做强盗，没有长进时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？ 2.争论、汇报。 3.重点思索：晏子是怎样战胜楚王的？ 4.小结： 晏子出访楚国，能以自己的超人的才智和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。 晏子使楚教案 篇六 【教学目标】 1、抓住“敬重、污辱”这两个词绽开教学，使学生体会晏子的聪慧才智和爱国情怀。 2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反对楚王的话的意思。 3、在理解的根底上朗读课文。 【教学重点】 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的根底上朗读课文。 【教学难点】 读懂晏子反对楚王的几句话含义，理解”水土不同”的深刻含义，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才。 【教学预备】 1、晏子反对楚王的话。 2、晏子说的三个分句的学习和观赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）。 【教学课时】 其次课时。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1、通过上节课的学习，我们知道晏子出访楚国，楚国仗着自己国力强盛想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，后来，楚王不得不敬重晏子。 2、依据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思索问题： 楚王是怎样污辱晏子的，读一读 晏子是怎样反对的？划出句子读一读。 晏子反对的语言哪句最精彩，为什么？ 二、自主研读、体会才智 生自学，师检查自学状况。 课堂沟通，随即点拨，指导感情朗读。 1、晏子严厉地答复：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 这句话形象地写出了什么？出示巧填词语： 举（ )成（ ）、挥（ ）如（ ）、摩（ ）接( ） 在句子中找出与这三个词语相应的意思。（演一演的形式朗读。） 2、晏子装着很犯难的样子说：“您这一问，我实在不好答复。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。” 教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的超群艺术。“很犯难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种犯难只是“装”出来的，说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。 3、“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 训练： “最不中用”指_。由于_，所以_。 教师小结： 面对着自己的尊严和国家的荣誉，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢？然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的是你们楚国这样的下等国！真是精彩之极的对话。 4、哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。” 训练： 第一次的“水土不同”指_。 其次次的“水土不同”指_。 由于_，所以_。 教师小结：从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声，同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言，为难万分，甘拜下风。 三次交锋，一心设计污辱晏子的楚王只落得个：_。 哑巴吃黄连有苦说不出。 偷鸡不成反蚀一把米。 搬起石头砸自己的脚自作自受。 三、内化形象、扮演角色 1、说说晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。 板书： 能言善辩 师小结：晏子临危不惧、口齿伶俐、喜爱祖国、足智多谋、 能言善辩。 2、小组分角色练习朗读： （沟通朗读状况。） 3、分组合作学习，排练课本剧。 （请两组同学上来表演。） 四、课外延长、拓展阅读 1、想象一下，晏子完成了使楚的任务后，楚王是怎样送他出城门的？ 2、晏子足智多谋，能言善辩，有关他的故事还有许多，请同学们课外收集阅读。 【板书设计】 11、晏子使楚 访问狗国钻狗洞 大开城门迎接晏子 下等人访问下等国 楚王只好陪笑 楚国水土生盗贼 楚王只好赔不是 赢得敬重 反被污辱 读书破万卷下笔如有神，