《海底世界》教学反思范文.docx

海底世界教学反思范文 在海底世界的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机对于培育学生积极主动地参加新知的学习有很大帮忙。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。 一、拓展学习的空间，赐予实践的时机。 在教学中我很多次发觉，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普学问内容的课文，赐予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。新的课程标准告知我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间时机无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓舞学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，组织“小小海洋沟通会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简洁的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参加大量的预习工作，真真实切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。 二、创设实践的气氛，感受实践的欢乐。 为了完成“了解海底风光奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进展精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢送加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中争论、沟通所预备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参加这一实践活动与教师是否能创设出实践的气氛、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的讲解，动听悦耳的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出剧烈的参加欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应制造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中气氛活泼而轻松，学生在参加和展现中体会到满意与欢乐。 海底世界教学反思2 今日，我带着学生一起学习了海底世界，课堂上学生学习积极性高，气氛特别喧闹。回忆教学过程，觉得自己以下几方面做得比拟胜利。 一，创设活动化的课堂。 教学中，我针对学生的特点喜爱参加活动，结合教材的实际，采纳摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。比方：在学习动物的声音时，我采纳教师引读课文，学生摹拟声音的方法，学生的兴趣一下子来了，教室里动物的叫声此起彼伏，学生很快投入到学习中去了，而且这也带动了学生的朗读，学生朗读地很有感情。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生以“有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好象在”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。 课后，学生在教室里纷纷争论，有些活泼的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特别感兴趣。 二、充分利用多媒体，创设情境。 “兴趣是最好的教师”，小学生对于自己感兴趣的事参加的积极性特别高，依据学生的实际和课文的实际，我打算在课堂中，创设了到海底一游的的情境，在引入课题后，告知学生“今日，教师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的兴趣一下子就来了，接下来的课，学生积极性也特别得高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，情境的创设有始有终。在这样的情境中，学生学习积极性高，教学目标达成度高。 海底世界教学反思3 海底世界是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。其次至五自然段，是文章的重点局部，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 依据本课的教学目标和学生的.实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的进展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 1、创设教学情景，优化教学构造。 海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生制造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象根底。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2、敬重学生主体，引导阅读感悟。 课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受观赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进展沟通。如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。这个过程注意了学生自学力量的培育，训练了学生说话的条理性。 总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体局部整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面力量得到了进展。 反思课堂教学还存在着很多缺乏：一是教学机灵不够敏捷，完全根据教师备课的预设进展教学，一旦学生说不到点子上，就有点焦急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当仔细探究的问题。 海底世界教学反思4 首先用海底总发动中的图片，一下子就激发了孩子们对海底世界的兴趣，幼儿能直观的了解海洋环境，并熟悉海洋动物。调动幼儿的积极性，大海这个浩大的世界里，它的隐蔽着许多学问，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，不知道的我们有时机上网查查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的把握不是很娴熟，所以教师首先需要丰富学问。我也让幼儿说了海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。 然后我出示了自己的范画，让孩子观看了我画中的景物，之后就是让幼儿作画，教师巡回指导。 我觉得我应当好好丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。另外小朋友画完以后，教学评价形式单一，主要表现教师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。 【海底世界教学反思范文】