《植物妈妈有办法》二年级上册语文教案（7篇）.docx

植物妈妈有办法二年级上册语文教案（7篇） 【教学目标】 教养方面： 1.理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。 教育方面：培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的兴趣和欲望。 进展方面：培育学生的观看力量。 【教学重点难点】 重点：知道三种植物传播种子的方法。 难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 【教学方法】 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 【教学媒体】 多媒体的组合。(电脑、投影、录像等) 【教学预备】 课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 【教学时数】 三课时 教学过程： 一、复习引入(1分钟) 同学们，今日我们连续学习20.植物妈妈有方法(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗? 究竟植物传播种子有啥好方法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲，教师贴画) 这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。 二、学习课文其次节。(14分钟) 1.请大家翻开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了，它靠传播种子。 2.质疑，教师相机解疑。 (1)“预备”：能举个例子说说吗?(对了，预先做好的事情就叫做预备。) (2)“降落伞” 降落伞用来干什么?出示跳伞图，图上画的就是。 课文里的降落伞指什么?看书中的图.(学生答,教师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀! (3)“乘着”、“纷纷动身”。 3.看录像理解。 4.看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书：降落伞风) 5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。 6.指导朗读。 书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀!该怎么读呢?先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。 为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书) 自由读 指名读、评议。 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。 7.试、背。 (1)看板书教师领背。 (2)会背的站起来，不会背的看书。 8.总结学习方法。 刚刚我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。 三、学习课文第3节。(7分钟) 1.指名读，其他同学画出不懂的地方。 2.学生质疑，教师相机解疑。 (1)“铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢? (2)学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件。 (3)苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 (4)理解“山洼”。 3.看句式说话。(板书：铠甲动物) 4.小结：(指板书) 这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀! 5.谁来夸夸苍耳妈妈? 指名读，评议。 分组竞赛读。 试背。 四、四人小组自学第四节。(10分钟) 1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小教师帮别人解决问题。 2.学生论报小组学习状况。 (1)教师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。 (2)课文哪个词说出豌豆是快乐地离开妈妈的?用“”画出。它还可以换哪个词? (3)你们喜爱读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。 3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。 4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。 5.指导朗读：男女竞赛读。 6.试背。 7.指板书小结：(师生共同小结) 大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子;苍耳有，它靠;豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。 五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。(4分钟) 1.你们喜爱哪位植物妈妈?自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。 2.同位相互说，可边做动作边说。 3.指名表演。 六、扩展学问。(3分钟) 1.同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些? 2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。 皂荚树 椰子 金刚果 七、总结： 刚刚许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢?下节我们学了最终一节大家就知道了。 这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白(指中题目)植物妈妈有方法。 植物妈妈有方法二年级上册语文教案 篇2 【教学目标】 1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物神秘的兴趣和欲望。 【课前预备】 1教师预备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生预备：课前观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。 【课时安排】 2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有方法） （设计意图：通过启发谈话，利用阅读期盼，可以激发学生愿意阅读的欲望。） 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后争论：你从这篇课文中知道了什么？ 2学生自读课文。 （1）请小朋友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮番读课文，到达读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有到达要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3争论：课文主要写了什么？ （设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中共享学习的欢乐，提高“我会读”的自信念。） 三、识记生字，练习写字 1识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字。 （2）小组沟通，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的根底上，教师进展归类指导。如：用根本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮忙识字。 （4）课堂沟通。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 （1）指导观看。要把这10个字写美观，必需留意什么？ （2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。 （3）教师巡察，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区分，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 （设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受胜利的欢乐。） 其次课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“”划出相关的语句。 2课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） （设计意图：让学生在自学的根底上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培育学生自主学习的意识和习惯，增加学生学习的自信念。） 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加） 2全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当争论。） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的.全过程，教师配讲解） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，争论沟通，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起共享欢乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行！ 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神奇的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 肯定很迷人； 我要跟着你们， 去作愉快的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配讲解）看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？ 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解） 同学们，你们出去旅行快乐吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ （设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合力量的提高。） 植物妈妈有方法二年级上册语文教案 篇3 培育目标（含探究问题） 1、学会本课生字新词，熟悉12个生字，学习一个新偏旁，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解植物传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 教学重、难点： 识字、背诵课文，培育观看事物的兴趣。 教学课时 两课时 教学预备 教学流程 第一课时 一、引导质疑，激发兴趣： （板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么方法？ 二、初读课文： 1、自读全文，借助拼音读准字音。 2、默读课文，标诞生字新词，自主学词学字。 3、同桌互查生字的读音。 4、教师抽查生字读音。 5、听教师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。 三、读悟课文： （一）自荐读第一节： 1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。 2、练习背诵这一节。 （二）用自己喜爱的方式读其次、三、四节，争论沟通。 1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 2、出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生熟悉它们。 3、实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷动身”。 4、引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲” 5、边读边用动作演示，体会豌豆妈妈方法的奇妙。 6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。 7、引导学生抓住这三节诗构造相像的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。 （三）齐读第五节诗。 1、说说自己对“观看、那里、它”等词语的理解。 2、围绕“许多许多”，让学生沟通自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些学问是怎样获得的。 3、把这节诗背下来。 四、总结全文，引发观看求知兴趣。 五、拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们沟通。 其次课时 一、复习： 1、背诵课文。 2、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面方法传播种子。 二、读一读，演一演：分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。 三、指导书写生字。 拓展活动：在家长的带着下，到大自然中观看，收集植物的种子，也可以依据图片资料仿照课文的表达方式，把它们传播种子的方法说一说，再写一写。 植物妈妈有方法二年级上册语文教案 篇4 教材说明： 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。 设计意图： 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发观看、探究的兴趣。 教学目标： 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的喜爱和观看自然的兴趣。 教学重点： 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点： 了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时安排： （2课时） 第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习14节； 其次课时，学习第5节，拓展文本。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。 板书课题：植物妈妈有方法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么方法？ 植物妈妈在什么方面有方法？ 哪些植物妈妈有方法？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚刚质疑的问题，自由读课文。划出不熟悉的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观看学问啪炸开蹦着跳着 3、沟通反应，读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1、读完了这首诗，你发觉了什么？ 2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。 （板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有方法？ （板书：传播种子） 也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最终一句，要读出疑问的语气。 （二）自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。 （三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？ （四）学习其次节 1、指名读。说说为什么喜爱？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮忙下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由答复）说得真好，蒲公英多么得意、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么快乐呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，熟悉苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、指名读。 2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮忙豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。） 3、比拟： （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？ （第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4、小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小朋友，今日我们熟悉了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再沟通。 五、指导写字。 1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？ 2、指导书写。 其次课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长，激发兴趣。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？ （学生沟通） 2、出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。 （仿照第2、3、4小节编写一首诗） 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面， 漂到哪儿，哪儿就是他的家。 五、完成课后的“读读抄抄”。 许很多多，高快乐兴，进进出出，花花绿绿，快欢乐乐，说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 板书： 植物妈妈有方法 蒲公英降落伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 植物妈妈有方法二年级上册语文教案 篇5 教学目标 1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 4、培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，培育学生积存词语的习惯。 教学重点 引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 教学难点 1、指导学生学会难字：旅、降、察观看画面，看清图意，初步了解课文内容。 2、观看画面，看清图意，初步了解课文内容 教具预备 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 导学过程 二次备课 第一课时 一、谈话导入： 1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？ 2、板书课题，全班齐读 3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？ 4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的奇妙。 二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？ 三、自主识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？ 1、嬉戏“你读我贴”。 教师出示生字卡片：请一名同学随便读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的挨次把卡片贴到黑板上。 2、嬉戏“读字猜词”。 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道教师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？ 3、师：刚刚我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？ 四、再读课文，订正字音 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 4、看图有感情的复述课文，可以加动作。 五、指导写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观看。留意每笔在田字格中的位置。 2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。 4、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。教师深入学生中间，选择典型性作业展现并评析。 其次课时 一、复习导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪儿读得好，哪儿读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、读第一小节 （1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。 （2）谁有方法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么方法？ （3）文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？ 多有意思呀！谁情愿读给大家听听？（指名读，男女生合作读） （4）说句子，蒲公英预备了（ ），靠（ ）传播种子。 4、小组合作朗读其次、三、四节，说一说自己最喜爱哪一位“妈妈”的方法，为什么？（学生自由答复，只要合情理，都赐予鼓舞。） 5、植物妈妈的方法有许多许多，同学们，要想得到更多的学问该怎样做呢？ （1）齐读第五小节。 （2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？ 5、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。 7、学生自由练背。 8、朗读表演。边读边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓舞为主，参加为主。） 三、读读说说 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 四、课堂拓展 1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展现出来吧！ 2、同学们懂得的学问可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？ 3 植物妈妈有方法 植物妈妈有方法二年级上册语文教案 篇6 教学目标： 1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写法、如、脚等10个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。 教学过程： 一、课前检测： 1、读句子划去括号申不适宜的字。 1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。 2)从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不一样。 3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。 4)人能产生(巨、具)大的力气。 2、在括号里对上适宜的词语。 ( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家 ( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡 二、谈话导入，提醒课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。 按提示答复： (1)课文中讲了_、_和_三种植物。 (2)课文中讲了三种植物，有_、_和_。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的嬉戏：同桌互认读生字，沟通识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子假如已经长大 ，就得告辞妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法? 旅 l 组词：旅行 2、植物妈妈的方法许多许多，不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问，马虎的小朋友却得不到它。(说一说这.类的词语) 3、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观看，探究植物神秘呀。 4、我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等) (1)开火车读，要求读得正确、流利; (2)美读，要求读得有感情。 (3)自由读给喜爱的小伙伴听。 (4)看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要标准。 1、今日教师要教大家生字，都是什么呢? 2、指名读，组词。 3、自由“读帖”，说说你的发觉。已己，字形相近，提示编儿歌区分。 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结： 大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 其次课时 教学目标： 1、复习稳固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然喜爱的情感和观看大自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法。 教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程： 一、课前检测： 1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观看 降落伞 就得 学问 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 假如 预备 好方法 啪的一声 四海为家 许很多多 2、导入课题： 3、出示学习目标： 二、朗读感悟： 1、学习课文第1节。 (1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出) (2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子处处生根发芽。 (3)指导感情朗读。 (4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法? 2、学习课文第2节。 (1)自由读课文，找出疑难问题。 (2)学生质疑，全班争论释疑。 蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈? 结合理解重点词语：降落伞 观看实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有挨次地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。 预备：用预备说一句话。这里为什么说“预备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。 (3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。(画) a)搭坐公共交通工具。 b)表示利用条件。 C)登，由低处到高处。 d)进展乘法运算 (4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子预备了( )，孩子( )离开妈妈。 (5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。 (5)指导感情朗读。 (6)小结学习方法并板书。 3、学习课文第3节。 (1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组争论。 (2)汇报自学状况。 重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观看实物，手触感觉它的坚硬。 (3)填空练习。苍耳妈妈给孩子预备了( )，孩子( )离开妈妈。 (4)指导感情朗读。 (5)小结并板书：