《社戏》教案设计模板参考5篇.docx

社戏教案设计模板参考5篇 一、教学目标 1、感知课文内容，体会平桥人淳朴真挚的感情。 2、体会小说景物描写的作用。 二、课前预备 布置学生预习并疏通课文，初步感知课文内容。 三、教学方法和手段 1、小组互动探究 2、多媒体课件 四、教学设计 （第一教时） （一）导入新课，提醒目标 （二）简介，检查字词 （三）感知课文，互动沟通 快速默读课文，找出自己喜爱的情节。 小说的主要情节： 1随母归省小住平桥村 2钓虾放牛的乡间生活 3看社戏前的曲折 4夜航去看社戏途中 5赵庄看社戏 6看社戏后归航偷豆 7六一公公送豆 （四）感悟探究，精读揣摩 1、重点探究课文第11，12自然段。 四人学习小组互动沟通 集体沟通 从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。还运用比方、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，衬托了“我”看社戏途中开心的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。 2、自选探究 1、读读宠爱的语段。 2、说说探究的内容。 3、问问不懂的问题。 4、帮帮忙解决疑难。 5、选选探究优胜者。 四人学习小组互动沟通 集体沟通 教师强调：“偷豆”的是与非？ （五）课文小结，反应拓展 1、戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。 2、你在生活中有这样的体会吗？ 社戏优秀说课稿 篇二 敬重的各位领导，各位评委、教师： 大家好！ 我今日说课的篇目是社戏，它是人教版七年级下册第四单元第一课。下面我从四个方面来进展说课： 一、说教材 社戏描写幼时一段看“社戏”的往事，表现对童年美妙的回忆和留恋的心情，文中扑面而来的是浓郁的乡土气息，淳厚的人情，它所描绘的实是心中抱负的图景。“我”在事隔三十多年仍旧难以忘记。“我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我”之前在鲁镇这个“大市镇”所未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了对美妙生活的憧憬之情。 二、说教学目标 1、整体把握故事情节，学习阅读分析小说的方法，能依据小说的特点，通过分析人物形象把握课文的主要内容。 2、引导学生通过圈划和朗读的方法，归纳人物形象，培育口头表达力量。 3、体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”对农家朋友间真诚的情意，感受对生活的喜爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 三、说重点难点 品读和圈划文章的关键语句，了解人物形象；感悟对美妙童年的真挚追怀和对家乡的眷恋、喜爱。 结合自己的人生经受，感悟对童年自由生活的留恋，体会文中人物间的真挚情感。 四、说教法 社戏课文篇辐很长，这对于第一课时的要求很高，必需在一节课的时间做到重点讲解清晰、难点有所突破。所以我始终在思索第一课时究竟上什么？通常的上法是根据小说的三要素，首先朗读课文，理清构造和情节进展。然后评人物、赏风景。这样的环节我在一个班上的效果不好。在曹教师的建议下，我经过反复的挣扎和思考之后，我把课堂教学的重心放在人物的评读上。把突破口放在对人物形象的分析上，通过对人物形象的分析来把握文章主旨。即对家乡质朴淳厚的人们的喜爱“人情美”，和对美妙童年的真挚追怀“童年美”。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展现了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的童年生活经受。所以我认为从小伙伴们人手可能会更能激发学生对童年生活的体验，这对于初一同学来说是简单办到也很情愿去找的。 从内容上说，按理说文章主要内容该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村这片“乐土”的喜爱，和因看不成戏的着急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。由于社戏并不是特地为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农夫孩子的美妙友情，歌颂农夫孩子高尚淳朴的优秀品质和聪慧的才能。这一点要让学生在对人物形象深刻剖析的根底上水到渠成的得出结论，理解文章最终一句话的含义。 目标1：通过分析人物形象把握课文的主要内容。 方法：让学生通过研读文本找关键句的方法了解可以从语言描写和动作描写这两个角度来表现人物。课堂上以学生为主体，让学生在自主学习的过程中圈划、争论、理解关键语句，提出问题，发觉问题，解决问题。 目标2：引导学生通过圈划和朗读的方法，归纳人物形象，理解作品主题。 方法：通过略读课文，圈划人物描写的语句，围绕“文中的我（迅哥儿）最喜爱哪个人物？”让学生走进文本。再围绕学习建议中“你最喜爱其中的哪一位”让学生走进生活，拓展延长。通过答复：“文中的我或者你这位读者最喜爱文中的_（人物），由于他（他们）_（评价其性格的品质），比方_（举人物表现）的句式（落实到详细的文本之中）”让学生走进文本，充分与文本对话，与对话，理解“人情美”“童年美”的真正含义。 目标3：通过体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情，理解对童年生活的回忆、留恋之情。 社戏教学设计 篇三 学习目标 1学习景物描写。 2 分析人物形象。 教学过程 1、 简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。 2、小说的主要情节 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的曲折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆 3、 构造： 一（1-4）简洁介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。 作用：为下文交待了故事背景。 二 (5-30) 具体写了看社戏的整个过程。 三（31-39）六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆 四（40）“我”赞扬那天晚上的好豆和好戏。 4、 “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 春末夏初 “消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦” 5、为什么说平桥村是“我”乐土？ l 得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山” l 很多小朋友伴我来嬉戏，掘蚯蚓， l 钓虾，放牛； l 没有封建礼教的约束，人人公平 6、 精读： 其次局部（530） 白天想戏 “我”的心理：特别焦急，心里总惦记着社戏。 写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里焦急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮忙 双喜的特点：聪慧，热心，心细 7、 月下行船（10-13） 大声朗读：留意体会“我”此时的感受。 我上船时的心情：轻松、开心（与前文的焦急心理形成比照）。 动身时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起， 这样突出了他们划船技术娴熟 多角度描写“我”的见闻感受： 嗅觉 芳香 触觉 扑面吹来 视觉 模糊的月色、起伏的、依稀的赵庄，几点火 听觉 歌吹 想象 戏台、渔火 l 这些景物描写，为我们展现了一幅江南水乡所特有的清爽美丽的图景。 l 写出了小朋友行船之快。 l 衬托了“我”急于看到社戏的开心和迫切的心情。 l 抒发了喜爱农村的感情 8、 船上看戏（1421） 看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 看戏心理： 孩子们不喜爱听唱的戏，喜爱看动作的、好玩的戏。所以，心里有些绝望。 思索：（此题，可以先看完中心再答复） 既然社戏不是那么好看，那么在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？ 小说中心是对热忱、友好、公平、和谐的人际关系的憧憬。表现这个中心，正是通过社戏一步步绽开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美妙心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以遗忘。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。 9、 月下归航（2230） 品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。 你怎么对待“偷豆”的是与非？ l “偷”反映了小朋友们恳切待客的热忱， l “偷”跳动着小朋友们纯净无私的心， l “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。 l 偷出了情趣，偷出了欢快。 10、 戏并不好看，豆也很一般，为什么结尾却写道：“真的始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？” 那夜似的好豆 那夜似的好戏 是童年那段天真烂漫自由好玩的生活的标志 说明甜美的童年回忆，始终珍藏在的心里 表达了对美妙生活的憧憬之情 11、人物分析： 双喜：聪慧能干、热忱爽直、有组织才能和号召力、小首领、善解人意、办事坚决。 阿发：热忱好客、淳朴无私、忠厚和善、天真活泼 六一公公：和善淳朴、宽厚好客、豪爽幽默 桂生：机智勤快 12、 中心总结： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的大事，抒发了“我”对美妙童年生活的思念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、公平、和谐的人际关系的憧憬。 13、 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。 社戏教案 篇四 教学目标： 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品尝富于表现力的语言；培育有感情地朗读课文，快速阅读课文的力量。 2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详 略得当的方法；体会景物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。 3、 体会农家少年的淳朴和善，好客能干和“我”与农家小朋友的真诚情意；联系现实生活体验反思，培育学生淳朴和善，友爱无私的品德。 教学重点、难点： 重点： 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 教学过程： 第一课时 一、导入 “鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。前段时间，莫言刚刚成为中国诺贝尔文学奖获得者第一人，鲁迅也是被提名过的。你读过鲁迅那些文章？ 二、检查预习 检查学生对生字词读音、释义的预习状况，可通过听写、提问等方式进展。 三、走近及解题 （学生看解释，了解作品大体状况，教师作相应补充。） 1、简介 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以转变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，间续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集 。 2、关于社戏 社戏，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进展的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平到处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 3、补充 本文体裁是小说，所以作品中的“我”，虽有童年生活的影子，但绝不是。 四、初读课文，理清构造 1、小说的中心情节是“看社戏”，除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？ 2、综合来看，小说的开端、进展、高潮和结局是什么？ 3、划分段落，并指出详略。 五、布置作业 1、熟读课文，把握重点字词的读音写法，能够复述课文。 2、完本钱课教学案。 其次课时 一、复习导入 1、听写字词 2、提问词语解释及介绍 二、精读课文，合作探究 （学生小组阅读，争论沟通，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论） 1、为什么说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？ 2、社戏中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？ 3、写夏夜行船是怎样衬托迫切心情的？ 4、“我”急迫看到的戏好看吗？为什么？ 5、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 6、文章写到从赵庄归来，“看戏”的经过就写完，为什么还要写六一公公送豆？ 7、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是终生最好的戏，那夜吃到的豆是终生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？ 三、小结 至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美妙生活的憧憬之情。 一去不返的童年是美妙的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐；看似平凡的生活其实有着美妙的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。 社戏教案 篇五 教学目的： 1体会喜爱农村，喜爱劳动人民的思想感情。 2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点 重点： （1）分析双喜，六一公公的人物形象。 （2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点： 对文章最终一段的理解。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1给以下加点的字注音。 归省（xing）行家hang）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）撺摄（cuanduo凫水（fu）潺（chan） （yunzao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piaomiao。）纠葛（jiu ge） 2查工具书，解释以下词语。 （1）倘：连词。有“假如”的意思，表示假设。 （2）大抵：副词。有“大多”、“多半的意思，表示对某种状况的根本 估量。 （3）相仿：大致一样。仿：类似。 （4）欺生：欺侮新来的生人。 （5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 （6）诚然：副词。有“的确”的意思。 （7）伸展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒服”的意思。 （8）通通：本课形容船头激水的声音。 （9）模糊：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形 容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清楚。 （10）歌吹：歌声和乐声。 （11）矗立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 （12）稀稀朗朗：形容稀疏的样子。 （1）扫兴：正值快乐的时候，遇到了不快乐的事情而兴致大减。兴：兴致。 （14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比方纠缠不清的关系。 3自读课文，思索课后练习一、二、三题。 二、导入 1简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集等。 2·关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经受为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了对少年时代生活的思念，特殊是对农家小朋友真诚情意的眷恋。 三、课文分析 1提问：请按时间挨次给课文分段、分层，归纳段意、层意。 争论并归纳： 第一局部（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。 第层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。 第H层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。 第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。 其次局部（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第49节）写看社戏前的曲折。 第H层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第14ZI节）写在赵任看社戏。 第四层（第2230节）写看社成后归航偷豆。 第三局部（第五节到完）写看社戏后的余波。 2课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 争论并归纳： （1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的曲折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。 （2）详写的是：CDEF （3）略写的是：ABG 3提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？ 争论并归纳：由于文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的曲折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 4提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 争论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 5提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 争论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。由于：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了；（2）很多小朋友伴我来嬉戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人公平。 四、小结 本文围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，则简单带过，用笔特别高超。详略之间，又并非简洁化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得布满情趣）。这些写法，都值得我们仔细学习。 五、作业 1课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （）辨字组词。 (掘钩掇 (倔钓缀 (篷(掸揖 (蓬(蹿揖 （二）填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。 （三）下面句子没有毛病的一句是（） A西瓜、南瓜、苹果、橘子都是养分丰富的水果。 B运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。 C她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。 D她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。 其次课时 一、预习 1再读课文，思索双喜和六一公公各是什么样的人？ 2背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思索文章是怎样写 景物。 二、课文分析 1提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 争论并归纳： （1）当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪慧。 （2）当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿一直不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反响灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚决。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由表现双喜聪慧、细心。 （4）归航偷豆时征求豆仆人阿发的意见表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事有始有终。 （7）双喜答复六一公公的问话表现双喜反响灵敏。 小结：双喜是一个聪慧、机智、善解人意，考虑周到，办事坚决的好孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生争论如何对待偷豆的事。 争论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所固然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？这是应当的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热忱好客，淳朴和善，天真活泼。 2提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 争论并归纳： （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公和善、宽厚，疼惜劳动果实。门）六一公公观察我，便停了揖，笑道，“请客？这是应当的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”表现六一公公淳朴、好客。 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒选择过的”表现六一公公好高。 （4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。 3朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么 特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 争论并归纳：从嗅觉（芳香）、触觉(扑面吹来）、视觉（模糊的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清爽，写出小朋友行船之快，也很好地衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了喜爱农村的感情。 4戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好 戏了”？争论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的力量。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的憧憬之情。 三、总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的表达，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能。表现喜爱劳动人民的思想感情。 （中心思想） 四、作业 1课后练习其次、三、四。 2选用课时作业优化设计。 其次课时作业代化设计 阅读下面文字，答复文后问题。 其次天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴大事的纠葛，下午仍旧去约虾。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里 还有剩下的一堆三。“是的，我们请客，我们当时还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜悦。 六一公公观察我，便停了辉，笑道，“请客？这是应当的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“立可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竞特别感谢起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒选择过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比上不上别人的呢，我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着揖子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说 “小小年纪便有见识，将来肯定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了五，却并没有昨夜的豆那么好。真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 1这段文字选自课文 2给下面加点字注音。 向午（）中吃（） 3“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不愿好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的的性格。 “请客？这是应当的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”这句话表现六一公公的性格。 “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒选择过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝会”这句话表现六一公公的性格。 4“是的，我们请客。我们当时还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的的性格。 5为什么说“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了？” 读书破万卷下笔如有神，