《背影》教学反思（6篇）.docx

背影教学反思（6篇） 背影是文学名篇，也是百教不厌的老课文；背影的教例丰富多彩，可以说是智者见智，仁者见仁。 教学本文最大的难点在于学生。由于本文是在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情变化简单，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经受大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的情形离学生很遥远，因而，学生不易进入角色，教学反思背影教学反思。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课根本解决了这个难题。 本课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精致。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回动听、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理降落泪的表层和深层缘由，中间适时地介入背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最终“发短信”，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深入。 背影教学反思2 上一周，我和同学们一起学习了朱自清的一篇名作背影。背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？在上这堂课之前，我在仔细思索这个问题。以下是我上完这节课后的几点反思： 一、在初略感知文本的大层次后，我带着同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节。 放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们昂扬的积极性再度被调动起来。我班的何宇翰、任丽萍等几位同学经过仔细揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得特别到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活泼起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。 二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间肤浅真挚的爱是本节课的难点。 没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关心所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到当时流泪的简单心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪 三、第三个环节是专心感恩，培育中华民族传统美德。 这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所固然而进展的一种美德教育。课堂上我先让学生畅所欲言，说说自己在家里孝顺和不孝顺父母的种种表现，然后用一段这样的话去震憾学生的心灵：“世间的爱有千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻暖和着我们的生命历程。”最终我语重心长对我班学生说：“同学们，去孝敬父母、珍爱亲情吧。由于只有爱父母，才会爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个人类社会。”快下课时，我还给学生留下了这样的家庭作业： 1、给父母挟一次菜。 2、给父母倒一杯热水。 3、向父母道一声：辛苦了！ 上完这篇课文，我觉得学会理解，学会感恩，是现在我们的学生急需补上的重要一课。不仅要教会学生学问，同时也要教会他们做人的道理。我认为在这篇课文的学习上，我不但教会了学生去品析课文中的令我们感动的字句，学习课文的写作方法，同时我也注意了对学生品德方面的教育，告知同学们：至爱亲情是我们拥有的无上的财宝，我们肯定要珍惜我们正在拥有的这一份份亲情之爱。 背影教学反思3 背影是一篇传统写父子亲情的文章，那浓重的.背影分散着撼人的力气，也曾感动过一代又一代的人。但现在的孩子，因时代、家庭等等缘由，很难融入这篇文章，为此我设计了以情导学的几个环节。同时，一反传统教学中以“背影”为切入点的规律，而是从品尝语言入手，从字里行间去感受那力透纸背的父子亲情。让学生学会品尝语言，从而体悟情感，并学会运用语言之法。 新课程理念要求以人为本，以学生为本。按初中语文课标的要求：学生在阅读中要有自己独特发觉，有自己共性见解，品析感悟语言特点。因此，整个教学程序的绽开都是围绕这一目标进展的，通过学习、体悟文章语言所饱含的父子亲情，培育学生的语感力量。这样，让语文课堂真正变成学生乐学、会学、学会的欢乐天堂。 调动学生的思维与兴趣，成了本节课重中之重。引入情境后，只以“文章表达什么思想感情”为牵动点，激发学生的发散思维。让我惊喜的是，这些孩子，思维竟如此灵敏、开阔，他们能从点滴语言中感悟到子对父的思念、牵挂等情感，这是我预设中所没想到的。这也激发了我与他们一起去探究质疑的兴致，让我真实地感受到，“教学相长”的深刻寓意。这一预设的探究过程，使我与孩子们一起回读文本，更加深刻地体会出文字间所蕴含的绵绵不尽之意。 本文语言质朴无华，而情感却力透纸背。因此，在重点环节中，我设计了品尝语言，体悟情感这一环节。从品词入手，可从中悟到“知微见著”的效果。此环节设计为订正教师的错误，让生感受到“困后之妙”。人物是情感的分散点，而品尝人物描写也是初中阶段应把握的一种方法。让学生品析人物描写，挖掘其内在的感情颜色。在这两个环节中他们极尽力量，品出词语含义，详细再现情感，也融入了文章的情感中。拓展练习中学生受文章浓情的感染，动情地描述生活中无痕的真爱，沐浴在无疆的亲情中，将文字化成真正的情感体验。 但课堂是圆满的艺术。对于某些词语的理解，因我缺乏敏捷的引导而趋于浅薄。以此为基点，我会在以后的教学工作中更上层楼。 背影教学反思4 在上背影一课时，我把指导写作与范文学习严密结合起来，取得了较好的效果。 首先，学习背影一文的构思。父母之爱是最宏大最无私最高尚的爱，也是很多作品炬久歌咏的主题之一。朱自清的背影也是表现这一主题的文章。他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写惊天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住反面的“背影”来刻画。这是最能表达朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地方。通过背影，父亲老境的颓唐，心情的悲伤，父爱的真挚等都是显示出来了。 正如一滴水也能反射太阳的光芒，选取小的角度同样也能表现大的主题。抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发觉生活中的细节，那些蕴含着深情的微小的动作、眼神、话语等。学生在此启发下，说出许多表现爱的细节。像彭金云的“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细节等。学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心领神会了，学生也熟悉到创新也指发生在自己身上的与众不同的细节。 其次，学习背影一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。一篇胜利的文章是感情与技巧的完善交融。光有感情，没有适当的表现手法，犹如茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。这也是学生习作中常见的病。我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的阅历呢？经过阅读、理解、思索、归纳，学生说出了铺垫、衬托，详略的安排，重点刻画构造、挨次等各方面的启发。学生的发言说明白他们深刻地领悟写作技法和真挚情感对一篇文章的胜利所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的阅历加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自己最受感动的瞬间。学生的习作中开头有意识地运用一些技法了。 但是，在同行的帮忙下，我熟悉到在教学本课时，我注意了写作上的指导，注意了“理性”的学习，但却无视了“感性”的学习，在引导学生深入体会父子深情上做得不够，情感投入不够，学生未能深深受到感情上的触动，仅仅是把它当成一篇范文，而不是能让人情感产生共鸣的裁体。 可见，教学与写作是同一个道理，技法与感情是缺一不行的。 背影教学反思5 朱自清的散文背影以其真挚的感情打动了许很多多的读者。那些朴实无华的语言中所蕴含的深深的爱，让和读者都不禁潸然泪下。那么怎样能让学生领悟文中渗透的父爱真情呢？我从以下几个方面去尝试让学生理解感受深深的父爱。 首先，抓住背影初读感悟 文章的标题是“背影”，父亲给留下深刻印象的也是背影，在文中屡次消失，可以视作贯穿文章的主线。学生在初读课文时，抓住背影，圈点勾画，对文章的内容、中心和感情都有了初步的感受，并能用语言初步描述自己的感受。 其次，抓住重点品尝背影 在这个阶段，学生们根本可以进展较为有效地合作探究，品尝的描写方法，争论从哪些方面对背影进展了细致的描绘，从而表达出父爱的博大与肤浅。学生们的出了结论，父爱隐蔽在笨拙的动作中，朴实的外表下，朴实的语言中，这是这堂课最大的收获。学生们在这里开头进入了探究合作的气氛并且有了肯定的成果。 第三，迁移拓展体会父爱 “微小之处见真情”，我们的学生能感受到字里行间浓浓的真情，我就引导学生回忆在自己的生活中有没有这样类似的情景：父亲暖和的手，有力的背膀，宽敞的胸怀或者关切的眼神曾经让你印象深刻。学生来回忆并叙述自己的父爱故事。学生们陷入了深思，大多数学生没有表达的力量与士气。这与我的设想有一大堆差距。说明学生的语言表达力量和课堂表现力量均有很大的欠缺。因此，我准时地调整了课堂挨次，让学生们先把自己的父爱故事写下来，然后与同学们进展共享。这样，就有了好几个同学主动共享自己与父亲的故事。课堂就又变得活泼了很多。学生们也积存了一些作文素材和选材方法以及描写角度。 这节课虽然不够完善，学生们的表现并不尽如人意，但是我们也已经在不断地进展合作探究的习惯的培育并有了肯定的进步，而且，学会理解，学会感恩，这才是这节课学生所学到的最重要的内容。 背影教学反思6 为了锤炼教师的教学根本功，为教师间搭建相互学习、共同提高的平台，促进了全体教师专业成长，我校积极响应省教育厅发出的“课内比教学，课外访万家”号召，在全校65名教师间开展了“同课异构”的比武活动。 在本次课内比教学活动中，我们八年级语文备课组所选的课题是人教版八年级上册其次单元的第七课背影。 在比武实践中，我上的是其次课时，即展现课。我的课堂流程是：以一首王雄伟饱满深情的歌曲父亲导入新课，接下来的时空就完全地交给学生了。学生就导学案上的展现提升局部进展展现。我所设计的展现题目为以下四个。 一、字词积存及运用。 二、分析父亲背影消失的背景及其作用。 三、重点分析望父买橘这一处背影时父亲的形象。 四、分析“我”对父亲的情感态度变化过程。 展现完后播放满文军的懂你歌曲，引导学生结合自身的经受谈自己的父母赐予我们的爱，以到达情感教育的目的。 课后，我准时反思，发觉本堂课还存在以下问题尚待改良、完善。 一课堂的时间没有把握好，以致于这堂课没有很好地完成情感教育目的。这是我这堂课最大的圆满。本想借此文的学习，到达让学生理解、关爱父母的目的，究竟，我校的大局部学生都是留守儿童，长期与父母缺乏沟通、沟通，以致于学生的情感很淡薄。我想可以从以下方面去改善。将展现提升的其次题分析背影消失的背景与分析父亲买橘时的形象一题互换，由于从一开头就让学生分析其家庭背景的作用对学生还是有肯定难度，所以在实际展现中，耗时太长。 二、教师的每个环节的过渡语设计太全，也肯定程度上束缚了学生的思维。改良措施：大胆放手，信任学生，让学生自主地、有制造性地设计过渡语。这样课堂流程可能会成流畅。 三学生的展现还需再培训，再标准。 我上课的这个班级是我从七年级始终带上来的班级。彼此间已经特别熟识，对于这样的课堂也不生疏，但学生在展现时的站姿和说话时的声音不够到位，后段时间在教学中也将进一步加强培训。 四教师的引导、点拨、总结不够适时。 这篇文章的感情虽然很简单把握，但由于学生自身的生活经受不多，阅历缺乏，所以他们在平实无华的语言中领悟父子间的深情还有些难度。教师作为引导者，此时可帮学生理一理父亲为儿子所作的事，品一品父亲对儿子的深情。再引导学生结合自身经受，运用情境教学法帮忙学生体会那份肤浅、厚重的爱。 【背影教学反思（精选6篇）】