《秒的认识》教后反思.docx

秒的认识教后反思 秒的熟悉教后反思 时间：2023-04-06 18:31:27 教育反思 投诉 投稿 30秒熟悉太空读后感 推举度： 小数的初步熟悉教学反思 推举度： 除法的初步熟悉教学反思 推举度： 教案后的教学反思简短 推举度： 考试后的反思和规划 推举度： 秒的熟悉教后反思 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉了时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，“秒”是较小的计量时间的单位，比拟抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的.重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。 数学课程标准中提出用“经受”、“体验”、“探究”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习力量。例如：在教学“熟悉1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最终通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的帮助作用进展再体验从而形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的熟悉已经到达一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。