《称赞》教学反思6篇.docx

称赞教学反思6篇 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正、你答复得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。 三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的根本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，把握一些最根本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的力量，体会文章表达的思想感情，也是提高学生语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么枯燥无味。始终以来，我们的教学中，要么就让学生从字词典等工具书中找到答案公布于众；要么就是教师直截了当地告知学生。而学生对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行敏捷多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采纳了以下几种词语教学方法：换词理解法汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时（特殊是低年级的词语教学），我们可以敏捷地采纳“换词法”来理解文中消失的新词，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到用词的精确性。（仔细）生活体验法所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、阅历世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜亮的共性烙印。（粗糙）朗读理解法读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中肯定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和共性化的体验。读，既是一种力量，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，敏捷、奇妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮忙学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。 赞扬教学反思 篇二 学校“课内比教学”活动上，我执教了人教版新课文赞扬 。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 一、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬坐姿端正的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。 三、创设情境，自主识字 生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采纳多种形式，让学生和生字屡次见面，并教给肯定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不熟悉的生字，让学生请教书上的“树叶教师”，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。 回想上课的过程，我发觉还有很多缺乏。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给我自己一些启发：要用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也要进展赞扬，让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。 赞扬教学反思 篇三 赞扬一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情。 针对本册教材的详细状况，课标要求教学中多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积存语言，运用语言。针对课标的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标： 1、熟悉“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人； 4、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。教学重点： （1）熟悉10个生字，会写2个字。（2）朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 我在执教赞扬一课时力图表达“学生是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同进展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的共性。总的来看，这节课主要表达了以下几个特点： （一）加强识字、写字教学，突出低年级的教学重点我采纳 先集中呈现读准字音再随文章的强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现到达熟悉和稳固的目的。 依据低年级学生的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让学生每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下构造的字，左右构造的字放在下节课集中指导。对这两个字也不平均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让学生通过观看比拟自主学习。 （二）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一 赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮忙学生体会课文蕴含的人文性。依据低年级学生的年龄特点，我尽量采纳形象化的”方法帮忙学生理解词句，如，用换词法理解“赞扬”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，使学生在理解和积存语言的同时，擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人。 另一方面，在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。 （三）利用图画创设情境，培育学生借助图画阅读的力量 语文课程标准指出低年级要培育学生“借助读物中的图画阅读”的力量。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于帮忙学生理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把学生带入漂亮的大森林，使学生置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。 同时以图解文，借助图画帮忙学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“快乐极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育学生借助图画阅读的力量。 在教学中，我力图表达以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和缺乏。 赞扬教学反思 篇四 赞扬是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互赞扬，让对方收到了意想不到的效果。 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激起了学生的学习兴趣。在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” 教学中，我以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的根底上，引导学生感情朗读，并绽开想象，感悟赞扬的真诚和因此带来的奇妙效果。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，并在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。理解“粗糙”时，让学生通过观看小凳子，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的。接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最终，让学生绽开想象：假设小刺猬当时没有赞扬小獾，而是称赞小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了课堂中营造的赞扬气氛。 赞扬教学反思 篇五 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。小獾和刺猬相互赞扬，产生多么奇妙效果啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。在教学中，我主要采纳以学生自主学习为主，教师指导相辅的形式进展环节设计，做到听、说、读、写各有侧重。并在教学中使学生把握学习方法，养成良好的阅读、学习习惯。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐的真好！像小战士一样，教师表扬你！你的学习用品放得真整齐，教师夸奖你！你们的精神真饱满，始终凝视着教师呢，我赞扬你们！）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。 三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的根本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。本课学习中的一个难点是：让学生懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。为解决此教学难点，我最初的设计是在学生找到句子小獾说：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！”后，让学生提出自己不懂的问题。目的”是想以“学生质疑教师导读学生自我感悟”这一形式来绽开教学。放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解“小獾在什么状况下泄气，做不好凳子心情会怎样？”再依据学生的答复，引导出心里难受，灰心，没信念做事，这就是“泄气“，学生理解了含义。 不断创新，激起孩子的学习兴趣，做到学以致用。最终环节让学生对给定的一个情景，仿照文中的句子来学学“赞扬”。学生有了一个假定的对象，再加上例句的仿造，说话难度自然降低了，参加说话的同学也多了，其中局部力量强的孩子，会自己组织赞扬的语句进展说话的表达。这也就让我再次感到“创”是我们最终要追求的目标，但它的根底必需是应踏实而坚固的，我们就应从最根本的方法练起，从最根本的形式开头。 赞扬教学反思 篇六 教材分析： 赞扬是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的成效是多么奇妙。 学情分析： 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到教师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓舞的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中表达特点，提高学生个体进展水平。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 2、 学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。 教学重点： 1、 体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。 2、 有感情的朗读课文。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学预备： 1、 多媒体课件。 2、 小獾和小刺猬的图片 3、 粗糙的木棍 教学过程 一、 导入 今日，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，认真看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的快乐心情。）导出课题赞扬，同时板书课题 18 赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。 二、 复习生字词 1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每 个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来熟悉一下吧！（播放媒体课件、学生复习生字） 2、 刚刚，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们 再来熟悉这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习熟悉词语。） 过度语：生字宝宝同学们已经熟悉了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧！ 三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。 (一） 学习课文14自然段 1、出示媒体课件引导学生观看画面，说说画面内容，并提出问题： （1）：小獾做了三个什么样的小凳子？ （2）小刺猬是怎样夸奖小獾的 2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问） 3、争论什么是粗糙，争论后，教师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。 4、理解并学习运用一个比一个怎么样 （1）师:教师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观看，理解一个比一个好。） （2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。 例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。 5、学习有感情的朗读课文 出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾快乐的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进展） 过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬快乐极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。 （二）学习课文57自然段 1、自由读课文思索问题: 课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？ 3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。” 争论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、竞赛读，分角色读，等等。） 过渡语：小刺猬承受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。 （三）学习课文810自然段 1、出示问题: （1）小獾是怎样赞扬小刺猬的？ （2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？ 请同学们带着问题读课文。 2、出示小獾和小刺猬的话，争论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读） 小结：赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬使小獾有了自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自信、消退疲惫。 （四）总结 播放背景音乐安妮的仙境 师：赞扬给人带来欢乐； 赞扬给人带来自信和进步； 赞扬给人带来胜利！ 所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。 就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！ （五）作业 （2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧赞扬 反思： “同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的赞扬让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更积极开心的投入到接下来的活动中。 其次个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用好玩的动画来复习熟悉生字孩子们很感兴趣，个个积极参加、热忱很高。到达了复习稳固生字词，订正错读的目的。 第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜爱朗读。 最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步稳固所学，表达了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。 整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。 上面内容就是差异网为您整理出来的6篇赞扬教学反思，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。