《纸》的教学反思.docx

纸的教学反思 本月中旬进展了期中考，以匀变速直线运动及重力，弹力为考察的重点，期中考后又进展了摩擦力的教学，并对重力、弹力、摩擦力这一章进展了单元测试，从两次力学学问的测试状况来看，大局部学生在力学的初中所学的根底学问中把握得很不坚固。对这三种力，我们始终强调大小及方向，但许多学生还是只顾大小，无论方向。 弹力是高中新介绍的一种力，从它的产生条件：接触、形变。从弹力产生的缘由：由于形变要恢复原状的产生的一种力大局部学生无法理解为：书放在桌面上受到支持力的作用是由于桌面形变而产生的，我便总结出：两个相互接触的物体间产生弹力作用，一个物体受到的弹力是由于另一个物体的形变而产生的（不是由于自身形变产生的）。 摩擦力是力学中的难点，也是重点。摩擦力的大小计算之前，我强调学生：肯定要先推断物体是动还是静，然后再确定解题方法。而方向的制定是难上加难；在相接触的两上物体间，推断其中一个物体摩擦力方向，要先以另一物体为参照物，推断这个物体相对另一物体的运动及运动趋势的方向。在这里，我同时强调学生记住了一些曲型的常见的例题，用这些题的分析方法，解题思路套用其他类似的习题中。 力学是整个物理学的根底，在这一阶段，我们要留意引导学生打好这一根底，逐步学会受力分析，作受力分析图，培育学生独立思索独立解题的力量。 纸的教学反思2 ?燕子是闻名作家郑振铎写的一篇散文。描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的形状特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。 我在教学一开头，就为学生播放了一段明媚春光的录像，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个浪漫无比的春天呀！可是要将这样的风光变成文字，对于孩子来说还是有肯定难度的。因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。 我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积存和内化。在课堂上，我充分发挥了学生的主体性，从引导学生观看画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中我只是一个公平参加者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生的制造思维，提高了写作水平。 纸的教学反思3 第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。 初步了解课文的主要内容。在教第一课时，我也好像形成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。然后同桌相互当小教师检查学生生字词和课文的学习和把握状况，最终我来抽查学生的学习状况。刚开头，学生积极性特别高，一个个都读的仔细，小教师也特别负责，争着指出同桌读音不够标准、不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的积极性明显下降了。看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我打算换一种方式试试。 在学习玩出了名堂一课时，我转变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新奇的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采纳同桌互助的形式，以字音关为例，但凡能读准字音的孩子算闯关胜利，可以由同桌给她画上一颗小星星，假如有的孩子一次不能闯关胜利，可以在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关胜利。 任务布置下去，孩子们的积极性都特别高。看他们读的摇头晃脑的样子，我感到一种欣慰，好久没有看到如此积极活泼的课堂了。看来，孩子究竟是孩子，他们简单对新奇的事物感兴趣，只有把他们学习的积极性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的积极性。 纸的教学反思4 新课程理念下，经常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。“兴趣是最好的教师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。事实的确如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我经常会捧着教材思考着，“怎样才能让孩子更加喜爱学这篇课文？”“怎样的处理才能使孩子学得更欢乐、更轻松？”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到学问、懂得道理？”金色的草地这篇文章叙述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束欢乐成长的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。 接着他们无意中发觉了草地颜色变化的缘由，从而真正宠爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的欢乐，表达了人与大自然之间和谐亲切的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。 低段的孩子生性好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用心听讲。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。有意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子玩的时机，也不失为一项好的举措。固然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。