《跷跷板》教案（8篇）.docx

跷跷板教案（8篇） 设计意图： 创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个好玩情境中探究学问，真正做到“在做中学、在玩中学”，猎取丰富的学问，充分表达科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验胜利的欢快。 活动目标： 1、依据音的凹凸变化做相应的动作。 2、感受嬉戏的趣味性及跟同伴一起嬉戏的欢乐。 3、感受诵读童带来的欢乐，从而爱上诵读，爱上音乐。 4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动重难点： 重点：依据仪的凹凸变化做动作。 难点：同伴间的默契合作。 活动预备： 音乐磁带。 活动过程 一、谈话，引出活动 小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你仿照一下怎么玩的？ 二、引导幼儿倾听音乐，听出音的凹凸变化。 1、播放音乐，提示幼儿留意倾听。 2、你听出来音有什么不同吗？ 三、教师讲解嬉戏玩法。 1、教师引导幼儿说一说。 音高的时候应当是什么状态？音低的时候呢？ 2、音高的时候应当是跷跷板一头高，音低的时候应当是这一头又变低了。 3、教师和幼儿合作示范嬉戏玩法。 四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人协作要默契。 提示幼儿，最终一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，相互拥抱。 五、幼儿自由玩嬉戏。 嬉戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。 活动延长： 回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”嬉戏。 教学反思： 小朋友头脑并非是一张白纸，他们常常玩跷跷板具有肯定的生活阅历和学问根底，在科学学习时，可以依据这些积存对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进展大胆地猜测和猜测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。跷跷板这首童谣采纳“三字式”构造，节奏明愉快泼。内容从儿童心性动身，读起来朗朗上口。诵读时可以采纳多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受嬉戏的欢乐。 小班教案跷跷板 篇二 活动目标： 1、能根据序观看图片，学习描述小动物的表情。 2、懂得小伙伴要友好相处。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、阅历预备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。 2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言·跷跷板 活动过程： 一、以谈话的形式进展导入。 师：刚刚我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？ 二、教师出示大图，引导幼儿观看后提问： 图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？ 引导幼儿观看图片，逐幅启发提问，帮忙幼儿理解和叙述图片内容。 1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：快乐） 2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：可怕） 3、图小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？ 三、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。 1、先请两名幼儿上来做示范。 师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌） 2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。 四、争论沟通，给图片取名。 议一仪：小熊做了哪些不对的事情？它应当怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得快乐又欢乐？我们可以给图片取个什么名字？ 活动反思： 在进展本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进展发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进展找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的答复中看，学生能够进展较好的思索和解决问题。 小班教案跷跷板 篇三 活动目标 1、学说儿歌，感受朗读儿歌的乐趣。 2、初步感知高和低。 活动预备 挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。 活动过程 一、以谈话的形式进展导入。 师：刚刚我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？ 二、教师出示大图，引导幼儿观看后提问： 图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？ 三、教师出示自制跷跷板，边摆布跷跷板边示范念儿歌。 师：今日教师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高凹凸低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫跷跷板，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低） 四、学念儿歌。 1、教师示范朗读后提问： 师：儿歌叫什么名字？ 2、教师边摆布跷跷板边和幼儿一起朗读儿歌。 师：现在请小朋友和教师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，教师大声念，请小朋友小声的跟着教师念，听听谁的声音最好听。 3、教师边用手演示边与幼儿一起朗读儿歌。 师：教师不仅带来了模型跷跷板，看，教师的手也能变成跷跷板哦，看看教师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？ 4、幼儿边仿照教师的动作边大声念儿歌。 师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。 五、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。 1、先请两名幼儿上来做示范。 师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌） 2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。 师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的嬉戏吧，做嬉戏的时候我们要一边做一边念儿歌。 六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。 师：教师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做嬉戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和教师念儿歌吧。 活动延长 刚刚教师教给小朋友玩跷跷板的嬉戏，现在请小朋友和教师一起出去外面玩跷跷板的嬉戏吧。 小班教案跷跷板 篇四 【活动目标】 1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”比照产生的情趣美。 2、尝试运用适宜的语调和肢体动作进展儿歌朗读与表演。 【活动重点】 感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。 【活动难点】 识别并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。 【活动预备】 1、阅历预备：曾有过玩跷跷板的生活阅历。 2、物质预备：PPT教学课件；幼儿座位布置成半圆型。 【活动过程】 一、回忆生活阅历，感知跷跷板的嬉戏乐趣。 师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？ 二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。 1、教师完整念诵儿歌跷跷板，幼儿感知儿歌的内容。 师：今日，教师带来了一段儿歌，名字叫跷跷板，我们一起来观赏一下，然后告知大家，你听到了什么内容？好吗？ 指导重点：识别“向上、向下”的小箭头标记。 2、教师分段念诵儿歌第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。 师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。 指导重点：识别图谱标记“鱼儿游游到河底”。 3、教师分段念诵儿歌其次段，集体感知并理解其次段儿歌内容。 师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。 指导重点：识别图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。 三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。 指导重点：尝试运用“手臂伸展、侧身摇摆、下蹲和起立”等身体动作，匹配教师和幼儿集体进展念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。 【活动延长】 1、尝试将跷跷板的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进展复习和稳固练习，帮忙幼儿把握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。 2、在幼儿能够完整、有表情地朗读儿歌的根底之上，教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进展分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美力量和唱歌表演力量。 小班教案跷跷板 篇五 活动目标： 1、在操作中比拟2-3种物体的轻重。 2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。 3、学习运用推理的方法解决活动中消失的问题。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。 2、外形不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。 3、幼儿已有使用天平的阅历。 活动过程： 一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。 1、教师出示天平，启发幼儿叙述天平的作用及其使用方法。 2、教师引导幼儿观看用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。 3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。 4、引导幼儿观看、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。 二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。 嬉戏那组找得又对又快。 三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。 活动反思： 幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比拟兴趣参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。 跷跷板 教案 篇六 活动目标： 1、在操作中比拟2-3种物体的轻重。 2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。 3、学习运用推理的方法解决活动中消失的问题。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。 2、外形不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。 3、幼儿已有使用天平的阅历。 活动过程： 一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。 1、教师出示天平，启发幼儿叙述天平的作用及其使用方法。 2、教师引导幼儿观看用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。 3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。 4、引导幼儿观看、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。 二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。 嬉戏“那组找得又对又快“。 三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中“给一样重的打勾“和“跷跷板“的练习。 活动反思： 在进展本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进展发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进展找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的答复中看，学生能够进展较好的思索和解决问题。 在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进展翘起。学生依据自己的猜测，纷纷进展操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进展翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进展总结量化的时候就较为的简单。而学生不需要进展这样的简单的学习。至少不是全部需要这样简单的探究。现在看来，可以在指导试验的时候，指导个别现在的同学进展计算，然后进展汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比方在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简洁的要求，但是实际操作较为简单的问题，让学生进展操作。这样的效果会更好。 由于学生进展进展较为长时间的操作，学生的试验跨越两节课。我想在以后的安排中，要进展更为优化的安排效果会更好的。 小班教案跷跷板 篇七 第一单元 嬉戏里的科学 一、教学目标 1、能用观看。体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观看试验等方式熟悉杠杆尺的平衡原理。 2、擅长在嬉戏中发觉问题，提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通。 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。 二、教学重点、难点: 学生能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺平衡的规律。 三、教学预备： 1、课前让学生玩一玩跷跷板 2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表 四、教学过程： （一）观看现象，提出问题 教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们认真观看小朋友玩跷跷板的情境，你能发觉哪些好玩的现象？ 学生充分沟通。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验答复） 引导学生提出问题：在什么状况下，跷跷板才能平衡？ （二）探究沟通，解决问题 猜测假设，尝试解释 师：大家想知道跷跷板保持平衡的隐秘，我们猜一猜，究竟是怎么回事？ 学生猜：（指名答） 师：刚刚，大家的争论很积极，猜的都有肯定的道理。怎样才能证明这些猜想对不对？（做试验） 制定方案，实施探究 小组争论沟通，制定试验方案。 学生汇报沟通。 熟悉杠杆尺。师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，认真观看杠杆尺，大家有什么发觉？ 学生观看：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。 教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，（左边沉下去了），问：怎样使杠杆尺平衡？依据学生答复操作。并把杠杆尺图画到黑板上。 师：刚刚，我们演示的只是一种玩法，要想讨论平衡的隐秘，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓舞。 师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。 学生分组试验，并做好记录。 汇报沟通 师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展现你的杠杆尺图，谁的玩法好玩，我们就把它贴在黑板上。 贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是一样的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。） 使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。 总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。 （三）联系生活，学问应用 1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？ 学生自由沟通：人们利用平衡现象创造了秤、天平、体重计等。 2、学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要构造的名称和作用。 教师讲解演示：天平的使用方法 （四）总结评价，课下制作 1、这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？ 2、课下请同学们发挥自己的聪慧才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。 小班教案跷跷板 篇八 活动目标： 1、大胆探究翘翘板的多种玩法，进展平衡力量，提高动作敏捷性、协调性。 2、培育幼儿克制困难、坚持究竟的良好品质。 重点：通过玩跷跷板进展幼儿的平衡力量 难点：能通过不同摆放的跷跷板路 活动预备： 跷跷板每人一个，小木桩4个 活动过程： 一、热身运动（5分钟） 1、每人拿一个跷跷板四散站立，跟随教师在音乐的伴奏下做预备操 2、跟随教师一起冲浪（站在跷跷板上左右摇摆，前后摇摆） 二、自由探究跷跷板的玩法（5分钟） 1、刚刚潘教师带大家一起在跷跷板上玩冲浪，那么现在请我们小朋友想想，我们和跷跷板还有其他玩的方法吗？ 2、幼儿分散探究，教师观看指导。 方法如：站在跷跷板上摇摆、跪在跷跷板上摇摆、盘腿坐在跷跷板上摇摆、俯卧在跷跷板上摇摆、仰卧在跷跷板上摇摆、将跷跷板竖放跳动、将跷跷板倒放站在上面等等。 3、集合，请不同玩法的幼儿示范，其他幼儿学做。 三、自由探究多人合作的玩法（5分钟） 1、小朋友的本事真大，想出来了那么多好玩的方法，那我可要增加难度了，现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩，看看哪一组想的方法最多？ 2、幼儿分散探究，教师观看指导。 方法如：两人面对面站在跷跷板上手拉手一起摇摆、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇摆、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇摆、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等（跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型）。 3、在探究的同时，教师选出1-2个特殊的玩法请幼儿一起来尝试。 四、嬉戏：英勇者之路（10分钟） 1、根据幼儿力量的强弱分成四组 嬉戏方法： 1）、保持身体平衡，走过英勇者之路，一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子，可以到前方裁判教师那里敲一个章。 2）难度由易到难分成4条小路，要求幼儿每一条都要去尝试一下。 2、一个跟着一个走跷跷板，教师在嬉戏过程中不断转变跷跷板的摆放，来增加难度。 3、最终数一数谁的图章最多，谁就是今日的士气之星。 五、放松 1、拍拍手拍怕脚，深呼吸。 2、嬉戏完毕，幼儿自行归还跷跷板。