《精卫填海》说课稿[001].docx

精卫填海说课稿 教材分析： 精卫填海是小学二年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其顽强不屈、坚忍不拔的品行。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的缘由。其次段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要叙述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相照应，从图中我们可以看到当时海神的样子是生气的，感受到这种心情，应留意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫安静、坚决的表情中能感受到读精卫的话时要用坚决的语气来读，在朗读中体会精卫那种顽强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。这一课一共要两课时完成。 学习者特征分析： 小学二年级的学生，已把握了肯定的识字方法，所以识字对于孩子们来说并不难。但是，让学生在有感情的朗读中感悟精卫坚忍不拔的精神，却是有难度的，由于二年级的学生在朗读技巧方面还不够成熟，不能精确的抓住文中人物的思想感情，所以，引导学生多读，自读自悟就显得特别重要；另外，能针对低年级儿童年龄特点，孩子们课堂上有意留意的时间较短的特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛也很重要，所以我在课的开头就引领学生进入了好玩的故事之中，激发了学生的学习兴趣；让孩子们从外表上理解精卫的英勇很简单，但是要让他们结合实际来谈生活中的“精卫”是很难的，特殊是在学习方面如何向精卫学习，因此我在课后延长局部设计了小练笔，让孩子们放开心扉、自由表达，可以不受拘束，不必为写不好被同学笑话而苦恼，也没有字数限制，孩子们自愿展现自己的作品，信任定能收到良好的效果。 教学目标: 1、学问与力量：复习本课生字，并积存带有生字的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的英勇坚决和大海生气的语气。 2、过程与方法：利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、生气、坚决等词语，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景。 3、情感态度与价值观：使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。 教学方法： 在课堂教学中我以“关注学生的进展”为根本动身点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。 教学过程: 一、看图导入 1、师：同学们今日教师给大家带来了一段动画，让我们一起来看看吧！（一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝） 2、师：谁能来说说你看到了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，预备把它扔到海里。） 师：谁知道它为什么要这样做呢？（生争论） 师：今日就让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！板书课题：精卫填海 3、齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（学生提问题） 4、介绍精卫。 二、复习生字 1、师：读课文，圈画生字、新词。 2、师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的？（学生沟通：有不会的生字我们可以问问教师或者同学：我有不会的生字就查字典：我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他：不会的生字还可以到书后的生字表中查） 师：同学们有这么多的好方法呀！ 3、选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带着下复习一下生字。看哪一小组采纳的方法最好。 4、把你熟悉的生字朋友介绍给大家吧！ 生字都汇报完了，教师想请一位小教师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试？ 三、再读课文，理解感悟 1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜爱课文中的哪个自然段？ 2、师：许多同学都喜爱第三自然段，那么喜爱这段的同学情愿读一读吗？ 小黑板出示第三自然段。 （以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。） （生1：我最喜爱第3自然段。由于这一段写了精卫和大海的对话。 生2：我最喜爱第3自然段，由于从这段看出了精卫特别英勇。 ） (1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“-“画出大海说的话。用“画出精卫说的话。谁情愿上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ （生评价） 师：你怎样理解“生气”呢？ （生争论） 师:你认为怎样是“坚决”呢？ （生争论） 师：对了，大海的生气，精卫的坚决，该怎样读呢？（生踊跃举手） 师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的