《蝈蝈和蛐蛐》教案.docx

蝈蝈和蛐蛐教案 【活动目标】 1理解儿歌，仿照儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。 2在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。 【活动预备】 PPT课件 录音 头饰道具若干 蛙鸣筒 【活动过程】 一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。 1听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的关注。 2. 看国画风格的图片，熟悉蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。 二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半局部，发觉并体验儿歌的独特韵味。 1. 教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望。 2. 共同查找儿歌的特点，仿照儿歌里好玩的发音、动作。 发觉带儿化音词眼，仿照体验北方人说话的特点。 发觉角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区分的音色。 发觉动作夸大好玩，表现对应角色的典型动作。 3. 用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性。 三、 在听听、玩玩、演演中学习儿歌的后半局部，大胆表现哥俩吹牛的语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格。 1 用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半局部儿歌内容作铺垫。 2. 听录音，感知儿歌的句式构造。 3. 看图帮忙了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样。 4分角色练习对话，在照应表演过程中进一步熟识儿歌的内容和动作。 四、 语言、声音、节奏、动作、头饰协作完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性。 1. 戴头饰两两结对表演儿歌，拍手打节奏观赏同伴的表演。 2. 教师以京韵大鼓的唱腔提醒儿歌的结局，体会幽默结局中蕴含的道理。 活动反思： 一首表达性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，挖苦爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫幼儿，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚恳的人。 蝈蝈和蛐蛐教案2 教材分析： 这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一大事为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、制造力和社会交往等多方面力量的培育。 由于这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进展，我本次执教的是其次课时。 活动目标： 1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。 2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。 3、懂得不能任凭说大话的道理。 活动预备： 1、幼儿事先学会与教师分角色朗读歌词 2、歌曲原声带和伴奏带、录音机 活动过程： 一、朗读歌词导入 教师与幼儿一起有节奏的朗读歌词。 二、观赏歌曲，了解歌曲的风格 完整听音乐一遍，提问：这首歌好玩吗？ 哪个地方好玩？拖长腔、儿化音 跟我们以前学的歌有什么不一样？听起来像唱戏 三、学唱歌曲 1、提问：这首歌是不是从头到尾始终都在唱呢？教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话 2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的？幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去之后分角色演唱第一段。 3、提问：吹牛皮是什么样子？幼儿仿照吹牛皮时得意的样子之后换角色演唱。 4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？幼儿学唱最终一段 四、不同形式演唱歌曲 1、小结学唱歌曲局部。 2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清晰。 3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。 五、嬉戏中提升阅历 1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进展嬉戏。 2、争论：吹牛皮有什么不好。 3、小结：以后都不做吹牛皮的人。 蝈蝈和蛐蛐教案3 教材简析：蝈蝈和蛐蛐是一首表达性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，挖苦爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚恳的人。歌曲的曲调吸取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。 教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有肯定的学习力量、组织力量和语言表达力量。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，大方、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增加他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参加感，才能让学生在这种气氛中，摒弃固有观念，不再可怕，不再厌烦，轻松学习京剧。 教学方法：点拔、示范、引导、嬉戏、评价、鼓励、创作法等 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的喜爱，。 2、用幽默、幽默、诙谐的心情表演蝈蝈和蛐蛐。 3、培育学生合作、创新的力量，使学生能够简洁的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。 教学重点：用幽默、幽默、诙谐的心情表演蝈蝈和蛐蛐精确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。 教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。 教具预备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料 教学过程 一、组织教学 师生用京剧方式问好 教师用京剧的唱腔问：同学们好 哇 ！（初步感受、体验京剧的韵味） 导入1.导入新课 师：教师刚刚是用什么样的腔调和大家问好的呢？ 生：京剧。（可能不会直接打出来，需要教师的引导） 师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 生：踊跃举手和大家共享自己的资料。 师：等学生念完资料后，点击课件将同学们说的学问排列下来，给学生梳理学问线条。(课件出示)当学生答复到相关的主题时教师立刻加以具体的说明介绍。讲到动作时，教师抓住时机介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起仿照喝酒、开门、关门、骑马、摇船等 讲到脸谱时， 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特别的化装方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种也许的谱式，就像唱歌、奏乐都要根据乐谱一样，所以称为“脸谱”。 曲艺（说唱音乐） 倾听家乡是北京 师：今日我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。 师：现在我们来区分一下我带来的两幅图片。（课件出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？ 生：（学生的答复五花八门） 师：这两只小昆虫非常相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今日我们就来学习一首京韵儿歌蝈蝈和蛐蛐。（课件出示课题） 学唱歌曲 1.读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆） 师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。 师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句比照，强调儿话音） 师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。 师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱） 师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱） 师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比拟低调。（强调后句音高不同） 生：我是弟弟。（跟琴唱） 师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词 2.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟识歌曲，稳固学习方法的运用，进一步分清间奏） 师：老弟们真聪慧！在演唱过程中用到了特别好的学习方法（例举学生所用的方法），还留意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！ （播放范唱音乐） 3.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题） 师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。 师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。 4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的状况） 师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！ 师放伴奏，跟唱 生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿 5.师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵） 师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比方：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，情愿给我这个时机吗？ （播放伴奏） 6.小组合作学习（争论、总结歌曲中的京剧特点） 师：你们觉得怎么样？ 生：好！（预设） 师：为什么觉得好呢？ 生：唱得有京剧的韵味儿（预设） 师：小组一起争论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？ 生分组争论，师巡察 7.师生沟通、分段处理歌曲（通过沟通及演唱，进一步感受、把握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升） （1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？ 生：有动作。（预设） 教学生简洁的京剧动作 学生随音乐仿照教师的动作（播放伴奏） （2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？ 依据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板） 每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并参加小鼓、快板为适合的乐段伴奏 师：你们太能干啦！正是刚刚你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！ 没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生：（重点唱这一句）师：下面听教师唱一遍第三乐段，听一听教师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段） 教师小结1.师：本堂课你有哪些收获？生：熟悉了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简洁了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。2、总结：谈收获及学问回忆师：京剧艺术作为国粹已经登上了国际舞台。在04年雅典奥运会闭幕式上中国京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为中国人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断进展，有很多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。盼望我们同学能发挥自己的聪慧才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。 设计意图回忆复习，稳固所学学问、内容，强化学生记忆，为日后学生的连续深入和学习打好根底。 设计意图让学生熟悉到民族文化艺术的精华，并以中华民族文化为荣，继而进展之，最终自然过渡延长到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们京韵这课画上一个完善的句号。 蝈蝈和蛐蛐教案4 【活动目标】 1、理解儿歌，仿照儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。 2、在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。 3、懂得不能任凭说大话的道理。 【活动预备】 PPT 课件，录音，头饰道具若干，双响筒。 【活动过程】 1、听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的兴趣。 2、看国画风格的图片，熟悉蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。 3、在看看、找找、说说中学习儿歌前半局部，发觉并体验儿歌的独特韵味。 （1）教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望。 （2）共同查找儿歌的特点，仿照儿歌里好玩的发音、动作。发觉带儿化音词眼，仿照体验北方人说话的特点。 （3）用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性。 4、学习儿歌的后半局部，大胆表现哥俩吹牛的语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格。 （1）用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半局部儿歌内容作铺垫。 （2）听录音，感知儿歌的句式构造。 （3）看图帮忙了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样。 （4）分角色练习对话，在照应表演过程中进一步熟识儿歌的内容和动作。 5、完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性. 小结：说大话、爱吹牛皮可不是一件好事情，所以我们小朋友平常能不能说大话。