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8年级英语教案（9篇） 【设计思路】 本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习气氛，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，然后把学生分成两两小组或四人小组，相互对话。这样的活动要进展两次，然后是可以供应给学生充分的时间进展沟通。 【教材分析】 本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语学问之后，进一步地在本单元学习有关服饰的学问。而本课时是第一课时，所授的学问点应当浅显易懂，不应当太难。本课时围围着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型绽开。 词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应当把握重点，然后本课时的主要句型是How much is？ Its dollars. How much are ？ They are dollars. 词汇的重点是要区分单复数，还有dollar的用法。 【教学目标】 （一）教学学问点 （1） New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes， （2） Questions and answers：How much is/are？Its/They aredollars. （二）力量训练要求 （1） 通过师生对话，生生对话等一系列活动，然后提高学生实际运用英语的力量。 （2） 体会合作学习所带来的欢乐。 （三）情感与价值观要求 通过学生相互帮忙，相互学习，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。 【教学重点和难点】 重点： （1） 学会重点词汇的发音，单复数形式的把握。 （2） 学会询问价钱的英语句型及其答复。 难点： （1） 表示大小，颜色的形容词同时消失在名词前时，该如何摆放。 （2） 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。 【教学策略与手段】 （1） 师生对话，生生对话。 （2） 充分运用现代教育技术手段。 【学情分析】 两人或三人合作编一个在商店购物的对话 设计意图：让学生学以致用，由于语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。 八年级英语教学设计 篇六 【Unit 8 Topic 2 Section B】 教材分析 1、本节内容就是为了进一步稳固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的稳固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的学问是本册书的重点之一。 学情分析 1，通过练习发觉学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。 2，由于宾语从句是新学的语法工程，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有肯定的难度。 教学目标 学问与力量目标： 1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；2，连续谈论时装表演，了解各民族服装；3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。 过程与方法： 让学生在反复练习的根底上，能够很自然的把握宾语从句。 情感态度和价值观： 通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。 教学重点和难点 主句为一般过去时的宾语从句 教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园） Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.。 Step 2. Lead in the new lesson and learn new words. Step 3.Presention: 1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it 2、 Let the students answer some questi_. And then fill in blanks according to 1a. Step 4. Practice Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense. Step 5.C_olidation : Step 6.Homework: 教学环节 一，复习 二，导入三，呈现 四，练习五，稳固六，作业 复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展现图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三局部。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入其次局部后，进一步稳固宾语从句。 宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是许多。 利用多媒体进展教学让学生很直观的熟悉民族服装，增加英语学习兴趣。 板书设计（需要始终留在黑板上主板书） Unit 8 Topic 3 Lets go and watch the fashion show -Setion B 生词:catwalk cheongsam traditional minority backstage signature 短语:in the center of ； in the world of ； traditional dress ； high fashion; minority costume; another three models; as for 句型：I guess its a traditional Russian costume. She said Jane knew a lot about fashion. -What did Jane ask the model? -She asked -What did the model say? -She said 学生学习活动评价设计 在学习的过程中，只要学生积极参加，教师和学生都应赐予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。 八年级英语教学设计 篇七 一、说教材： 说课内容：英语八年级107 unit 8 welcome to the unit。 教材分析： 学生在本学期已学习了A good read Good manners等单元，这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境爱护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到爱护环境的重要性，由于我们只有一个地球。 教学目标： 1、学问与力量目标：培育学生能精确运用有关如何爱护环境的表达。 2、过程与方法目标：学生能就环保的话题绽开一些简洁争论。 3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入爱护环境的意识，爱惜环境从我们身边的每件小事做起。 教学重点与难点： 1、能精确运用有关如何爱护环境的英语表达。 2、培育学生爱护环境的。意识。 教学预备： 1、教师预备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据说明我们的地球已陷入危急境地了。 2、学生预备：从日常生活中找了找出爱护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。 二、说教法与学法特色： 抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参加这个对话，从面引出How to protect Environment、 在学法指导上，我实行是迁移、点拨、反应等多各种指导方法。 三、说教学程序设计： 依据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节： 一、情景导入，激发情趣。 二、 合作探究，提高力量 。 三、课堂总结，课后延长。 四、说板书设计； 它是结合本课的重点，难点，所勾画出一张图表，表达了美观、有用。也是师生活动的主要内容。 五、说预期效果（激情结语）： 各位专家，各位教师：爱护环境刻不容缓，由于我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已许多人很担忧，她是我们人类赖以生存的的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对爱护环境的意识，而爱护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们糊涂地意识到这一重要性。 初二英语教案 篇八 教学目标： （1）能听懂Whats your?并能依据实际状况用Hes/Shes答复。 （2）能正确使用Whats your?Hes/Shes，语音语调正确。 （3）进一步把握四个单词。 重点难点： （1）能听懂Whats your?并能依据实际状况用Hes/Shes答复。 （2）能正确使用Whats your?Hes/Shes，语音语调正确。 教具预备： 图片、挂图 作业设计： 课内：活动手册P6 课外：听录音，娴熟朗读A局部对话 板书设计： Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats your father/your mother? Hes/Shes a 教学过程： A. Free talk: 1、对比B局部图片，请同桌相互练习。 Whos he/ she? Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister. 再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的把握娴熟度。 B、Presentation 教师通过复习第一单元的A局部对话，逐步引入话题。 T: （出示本单元的课文图片）Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Lets listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。 C、Learn to say 1、采纳听录音后回答下列问题的方式，让学生熟识课文内容，学习句型。 T: （指着第一幅图照片中Helen 的父亲） Whats Helens father? Ss: （引导学生答复）Hes a doctor. 2、教师采纳听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求仿照语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生留意what 和 who 在词义上的区分。 3、操练与应用 （1）教师让学生通过多种形式朗读课文。 （2）在学生根本把握课文对话的根底上，可让学生依据对话，分角色进展表演。 （3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Whos he/she? 和What is he/she ？ 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话根底上，再让学生用This is 和 Hes/shes a 向全班同学介绍。 （4）引导学生想象生活中的类似场景，进展拓展表演。 D、Practice 活动手册P6 （1）鼓舞学生认真观看插图内容。 （2）听录音，学生做题。 E、Assign homework （1）听录音，娴熟朗读A局部对话。 （2）鼓舞学生结合家庭照片尝试对话沟通。 教学反思 本单元的主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者家人的职业是学生在生活中常常涉及的话题。在教学中，我通过复习句型“Whos he/she?”很自然地过渡到新句型“Whats he /she?”， 并利用猜图、试听、动作表演等形式来呈现4个新单词：doctor, nurse, cook, worker，在单词朗读中我也注意了语音教学渗透，利用单词dog 教授单词doctor, 强调了这两个单词中都有/dD/的读音；由单词nose 教授新单词nurse, 让学生比拟两个单词的发音，从而让学生在朗读时要留意区分；由单词book 教授新单词cook, 学生很快就把握了该单词的朗读；由nurse中/e:/的发音教授单词worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, hes a doctor; Nurse, nurse, Shes a nurse; cook, cook, hes a cook; Worker, worker, Hes a worker来稳固单词的朗读，然后利用多媒体采纳问答的形式来操练句型Whats he/she? Hes/Shes a但是在最终的拓展环节中，让学生利用family photo 询问好朋友家人职业时，消失了肯定的困难，由于二年级的学生相关词汇量比拟缺乏，不知道该怎么来表述其他的职业。教师在新授本课前，应当查询班内学生家人的职业，把相关的职业整理好，并利用家校通、班级群等手段给学生家长职业类单词的英语表达法，让家长在课前与孩子进展沟通，请家长帮忙孩子找出家人职业的英语单词，并教会孩子。这不仅到达了家校联系，同时也激发了学生自主探究，在课堂的拓展环节中，学生之间也有了学问的共享。 我们课本上的学问是有限的，生活中还有很多活的语言等待我们一起去学习把握，教师要做个有心人，擅长利用各种渠道帮忙学生拓展学问点，积存更多的语言技能。 8年级英语教案 篇九 教材分析 1.本节内容就是为了进一步稳固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的稳固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的学问是本册书的重点之一。 学情分析 1，通过练习发觉学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。 2，由于宾语从句是新学的语法工程，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有肯定的难度。 教学目标 学问与力量目标： 1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；2，连续谈论时装表演，了解各民族服装；3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。 过程与方法： 让学生在反复练习的根底上，能够很自然的把握宾语从句。 情感态度和价值观： 通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。 教学重点和难点 主句为一般过去时的宾语从句 教学过程 Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense. Step 2. Lead in the new lesson and learn new words. Step 3.Presention: 1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it 2. Let the students answer some questi. And then fill in blanks according to 1a. Step 4. Practice Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense. Step 5.Colidation : Step 6.Homework: 教学环节 一，复习 二，导入三，呈现 四，练习五，稳固六，作业 复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展现图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三局部。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入其次局部后，进一步稳固宾语从句。 宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是许多。 利用多媒体进展教学让学生很直观的熟悉民族服装，增加英语学习兴趣。 板书设计(需要始终留在黑板上主板书) Unit 8 Topic 3 Lets go and watch the fashion show -Setion B 生词：catwalk cheongsam traditional minority backstage signature 短语：in the center of ; in the world of ; traditional dress ; high fashion; minority costume; another three models; as for 句型：I guess its a traditional Russian costume. She said Jane knew a lot about fashion. -What did Jane ask the model? -She asked -What did the model say? -She said 学生学习活动评价设计 在学习的过程中，只要学生积极参加，教师和学生都应赐予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。 以上内容就是为您供应的9篇8年级英语教案，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在。