7的乘法口诀小学数学教学反思.docx

7的乘法口诀小学数学教学反思 今日的教学内容是用7的乘法口诀求商，在预习作业中安排学生用16的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺当地运用7的乘法口诀求商做预备，也便于学生把用16的乘法口诀求商的.方法迁移到新的问题情境中。 教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进展小组沟通学习。学习菜单： 1、观看：一共有几朵花？ 2、假如每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？ 3、假如扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？ 4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手操作，通过提出的问题，小组成员共同争论、沟通，从实际操作中查找解决问题的方法，在沟通中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。这样让学生把握学问的同时，激发学生主动探究的热忱，积存对数学的兴趣，增加学好数学的信念。 使学生在活动中学习新知，在活动中去思索、探究、发觉、应用。 补充练习上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不认真，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大局部的学生都列出了：42÷6=7（个）。讲评时，通过要求学生认真读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过引导帮忙学生理解题意。教育学生读题时肯定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。 7的乘法口诀小学数学教学反思2 本节课是乘法口诀教学的其次局部，是学生在已把握乘法意义以及1-6的乘法口诀的根底上，进一步学习乘法口诀的一课。本节课主要让学生经受编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的学问背景和生活阅历为根底，通过编写口诀，培育学生的探究意识和类推力量。 一、以生为本，自编口诀 数学新课程标准指出：数学教学要以学生进展为本，让学生生动活泼、积极主动地参加数学学习活动。在课堂伊始，先介绍了新伙伴：“七星瓢虫”，激发学生学习兴趣。然后在拼图小组的”拼图情境中，做好学生编口诀的铺垫工作，组织学生填表计算所用三角形的个数，然后再放手让学生自主探究，编写7的乘法口诀。学生由于有了前面口诀的学习阅历，以及生活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进展新知的学习，比拟好的编写出7的乘法口诀。 二、巧用规律，记忆口诀 7的口诀相对较难记忆。让学生用多种方式读，学生在读的过程中，发觉了规律。可以依据上一句加7，或依据下一句减7的规律来记忆口诀。并利用孩子喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。对于特殊难记的口诀，给时间让学生记忆，并让学生介绍自己的记忆方法。通过玩对口令的嬉戏和多种形式的练习，帮忙学生记忆口诀。 三、联系生活，挖掘素材 数学源于生活，但又高于生活。教师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，出示了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算七星瓢虫背上的星，知道一星期7天，看日历计算天数等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生兴趣深厚。通过这些练习，学生的思维不仅仅局限于计算7的乘法口诀，而是能充分感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 有所欠缺的是课堂资源利用有些缺乏，缺少一个追问。如出示古诗：“你能用一句口诀计算出这首古诗一共有多少字吗？”有学生说：“四七二十八”，还有学生在下面说：“还有题目呢？”当时我没有听清，这时应当再追问一句：“还有同学有不同想法吗？”学生可能会说到：“题目加上也是7个字，这就有5个7 了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的课堂生成，还是要多追问一下。 7的乘法口诀小学数学教学反思3 1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境 据低年级的学生的年龄特点：奇怪心强，易冲动，因此在学习新课前先进展开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热忱，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。 2、问题来自于学生，变承受式学习为自主探究式学习。 本课的教学，我创设了“六一”节为教师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移力量。通过争论沟通，引 导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的学问构造之中，而且也培育了学生的归纳概括的力量。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、排列出来，而是由学生自己依据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变承受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 3、细心设计活动，符合学生年龄特点。 爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必需把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮忙小猴子。并教育学生帮忙别人是一种欢乐。然后帮忙小鸟找家，由于它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗?通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的士气，并且培育了学生乐于帮忙别人的精神，让他们在欢乐中完成了课后习题。 存在的缺乏： 在课堂的详细实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。在算题时，我总爱催学生快做。这些问题，需要我在今后的教学中要留意。 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本。 这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。 7的乘法口诀小学数学教学反思4 本节课为学生供应了许多自主探究的时机，让他们经受编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步进展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进展了反思。 胜利之处： 1、处理好了数学学问的把握与敏捷应用的问题 就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的”与6、7有关的话题。 2、处理好了情景创设的问题 本课开头引出小朋友喜爱的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。 3、在本课中表达合作学习 本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生争论假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。 缺乏之处： 1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有表达出这一点来，下次教学要深入考虑。 2、这节课的设计运用了许多集体备课中教师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。 7的乘法口诀小学数学教学反思5 用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及把握用26的乘法口诀的根底之上而开展教学的。通过教学，让学生经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用乘法口诀求商的方法并能解决简洁的实际问题。教学中注意引导学生以合作探究为主的学习方式，通过让学生观看主题情境图，自己发觉、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发觉学问，制造性解决问题过程中获得胜利的体验，预期到达了较好的教学效果。课下我进展了自我反思，有以下方面： 1、注意激活课堂气氛，让学生“活”起来。依据低年级的学生的年龄特点：奇怪心强，易冲动，因此在学习新课前先进展了口算练习，调动起学生学习的热忱，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测学生的学习根底，结果还是比拟令人满足的。同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应当被我们传承下来，简洁又有用。 2、创设情境，留意培育学生提出一个完整的数学问题并独立思索解决问题的学习过程。在学习新学问时，通过让学生去观看、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。注意培育、进展了学生分析问题和解决问题的力量。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的”数学问题情境，让学生通过对已有的数学条件进展分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的学问去解决。 但在教学当中我也产生很多苦恼。作为新教师在驾驭课堂的力量方面还有些欠缺；有时候学生的留意力不能集中在教师所讲内容上，甚至有的学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我始终关怀的也是始终没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有许多缺乏之处，比方对于小学数学的教学体系还把握的不够完整，教材不够娴熟，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面许多许多，我总在不停的反思自己，盼望自己会很快的进步，也盼望能够得到本校教师的批判指正。在此也特别感谢学片教师的金玉良言，如同一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也特别感谢候教师悉心关注我校的进展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的帮忙下，在自己坚持不懈的努力下，我会走的更远! 7的乘法口诀小学数学教学反思6 本节课的教学是从学生的实际动身，根据学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的26的乘法口诀的根底学问迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经受观看、尝试、操作、沟通等活动中形成相关的活动阅历，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师擅长营造温馨、和谐、开心的课堂气氛，让学生学得轻松开心、扎实有效。教师留意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培育了学生自主学习的力量，同时体验了胜利的欢乐。归纳起来本节课具有以下几个特点： 1、创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。 教师依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。课一开头，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的留意力，调动了他们剧烈的学习兴趣。让学生依据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开头就让学生初步感知了7的乘法口诀全部得数，分散了后面的教学难点，同时学生发觉这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺当地引入新课，也使学生在课的一开头就积极地投入到课堂教学之中。教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的嬉戏情境，让学生在详细可感的情境中始终精神饱满地主动参加教学活动。 2、给学生供应充分的自主探究与合作沟通的时机，让学生经受学问形成的过程。 在课堂中，教师放手让学生自主探究7的乘法口诀，让学生依据数字和编口诀的阅历独立编口诀。学生利用旧知迁移进展新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，依据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进展小组沟通，利用集体的才智，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是特别胜利的，学生主动去猎取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到胜利的喜悦。接着教师在学生把握7的乘法口诀的根底上，观看比拟各句口诀的之间有什么联系？让学生沟通争论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比拟好记，使学生明白即使遗忘了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师严密联系学生实际状况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆布满挑战和欢乐。整个学习过程教师赐予学生足够的自主探究和合作沟通的时间和空间，让学生经受学问的形成过程，体验到学习是欢乐的。 3、重视学生的情感体验。 教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也留意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信念。让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地熟悉到数学的价值。