《儿童和平条约》教学反思9篇.docx

儿童和平条约教学反思9篇 一、这一节课的教学目标是： 1、在解决问题的过程中，经受把一样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法的意义，体会乘法与生活的亲密联系。 2、会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，把握乘法各局部的名称和读法。 二、在设计本节课教学过程时，我围围着教学目标来设计，主要分为： 1、情境引入，发觉数学现象； 2、提出数学问题，引入乘法； 3、教学加法算式改写为乘法算式； 4、体会乘法与生活的联系； 5、学生练习反应这五局部来进展。 三、本节课的优点在于： 教学过程总体流畅，在规定时间内完成教学目标，学生练习反应状况良好。 四、本节课的缺乏之处在于： 1、在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式后，对乘法算式中各数所表达的意义进展讲解时所花费的时间过多，没把重心放在乘法算式各数字与问题的联系上。 2、鼓舞语言较少，以至于到后半节课，学生学习的积极性下降。 3、教学过程单一，应有些变化。 五、改良的方法： 1、通过鼓励的语言或方法，维持学生上课的积极性。比方：比一比哪一组最积极举手发言，课后可以得到小红花等等。 2、在进展乘法算式讲解时，多运用儿童化语言，使学生易于理解。 3、可以把“一共有多少人划船？”与“一共有多少人在椅子上休息？”这两道题作为学生的反应练习，让学生选择自己喜爱的题目来做，并请学生讲解给学生听，这样，学生更简单理解。 儿童和平条约教学反思（精选篇2） 今日我们上了第九课儿童诗两首，学生对诗歌特别感兴趣，我先让孩子从整体上比拟两首诗的不同，大家说的不错，比方第一首是分小节写的，全文只有一个标题，而其次首诗有三个小标题。在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发觉诗的韵脚。 接着我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说童年的水墨画的溪边时，有的孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就确定了她的感受，想的特别细致！ 最终以小组合作的形式竞赛朗读自己喜爱的诗歌，大家积极预备，在竞赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自己的特色！在评价小组朗读效果时，我采纳了建议的方式，比方：朗读的声音要洪亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的建议下，其次小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我连续建议，假如你想让别人沉醉，不仅声音要洪亮，自己先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组最终根据要求朗读了出来，让大家听得如痴如醉。我的评价：你们几个人的朗读，就像一首和谐的交响乐，各尽其职，如入天籁之音，好！或许这个评价有些言过其实，但孩子们在朝着目标努力着，真是快乐！ 晚上布置了改写溪边的家庭作业，有许多孩子能把文中那种美的意境表达出来。 儿童和平条约教学反思（精选篇3） 儿童乐园呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四局部：左上局部呈现了许多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下局部呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上局部呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下局部供应了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息。 教学时，我引导学生先从整体上观看画面，在明确根本图意的根底上，指导学生按肯定的挨次进展观看，使学生能全面地发觉图中隐含的信息，了解按肯定挨次观看事物的方法，并为下面按学问板块整理学问做好预备。之后，我再引导学生发觉并提出数学问题。 儿童和平条约教学反思（精选篇4） 本文是一首诗歌，将“和平”这一简单的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。学习本课时，主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美妙心愿，感受他们对战斗的憎恶，对美妙生活的憧憬。在朗读的过程中，引导学生联系战斗实例，以及参考书上的一些图片，去感受战斗给人类带来的巨大损害，从而激发情感共鸣，升华中心。 由于学生生活在和平年月，对战斗的了解仅限于各种媒体，并未经受苦痛，对和平的渴望并不剧烈。在教学过程中，教师介绍目前国内外紧急局势，让学生熟悉到战斗的危急随时存在，必需时刻保持警觉，从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。 儿童和平条约教学反思（精选篇5） 条约具有很强的概括性，因此，教学本课假如局限在文字内容上，是很难实现教学目标的。 战斗与动乱给人民带来的损害，对于身处和平年月的孩子们孩子们来说，感受是模糊的，要给学生直观形象的感受，必需适当以事例、图片、影像资料来充实条约内容，帮忙学生来感受战斗、恐惧活动给人民尤其是是儿童带来的苦痛，只有体会到战斗的可怕，才能感受到和平的宝贵，才能激发孩子们对和平的渴望。 本课教学，我有选择性的利用了南京大屠杀和伊拉克战斗两个事例，让学生来感受战斗给人们带来的苦痛，尤其是战斗中孩子们的生活。学生感受到了战斗给人们造成的无家可归，流离失所；给孩子们带来的恐惧和苦痛；战斗所带来的疾病、饥饿、死亡对毁灭这一切的渴望在孩子们心中升腾，对和平的召唤从孩子们心中响起。在此根底上体会朗读，让学生将美妙愿望与现实相结合，设想自己假如是只和平鸽，我会飞到哪？做些什么？这节课，课堂气氛活泼，学生沟通积极，在读中获得了情感体验和独特感受。 儿童和平条约教学反思（精选篇6） 儿童和平条约是1986年9月25日在美国纽约，有世界各国的儿童共同签订的，表达了全世界儿童渴望和平的美妙愿望。战斗是成人强加给儿童的灾难，儿童有权利要求停顿战斗，有权利要求将来是和平的。这个条约提示成人，站在儿童的立场上，端详自己的决策和行为。 我这节课，是第一课时。我先让学生谈谈伊拉克战斗带来的灾难，学生踊跃发言。接着，让学生自读课文，标诞生字，注出读音。不熟悉和不理解的词语自己解决。然后，我点名读课文，学生做出评价。接下来让学生说说需要留意的字。再连续学课文，学生自读课文。再点名读课文，找出中心句，再往下读，体会出我们心目中的和平世界的样子。最终，指导学生带着感情读课文。 我认为这节课的优点有： 1、通过学生了解和教师的补充资料，能够加深学生对课文的了解。 2、学生在课堂上，进展了大量的读，自读，齐读，感情读，大大地加深了对课文的理解。 儿童和平条约教学反思（精选篇7） 新课改中的语文课是布满生气与活力的。在语文课中，如何能让学生布满热忱地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和机动，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学问银河这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在问银河的教学设计中，我为学生供应了阅读的平台，让学生在这平台中展现自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。 在新课改中，我感受到了教学的欢乐，学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我信任，只要我们专心去做，新的语文教学肯定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。 儿童和平条约教学反思（精选篇8） 这篇课文看似一篇简洁的儿歌，但细细读过却发觉这是一个布满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住读书这个中心，向外延长，延长到整个世界，调查、讨论，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，信任这个方法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反应开头，然后绽开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，假如悉数讨论，学生水平达不到，时间也不够，因此我依据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，到达读之初体验就可以。最终，要激发学生剧烈的要求和平的愿望，对全世界发出召唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前预备，使学生在预备资料的过程中对战斗和和平有了肯定的熟悉，对课文的外延也有了肯定的了解，这些预备对学好本课都将有很大的帮忙。 同时新课程也给予了教师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的沟通发言了。新课程改革下的学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以默读沟通朗读为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心绽开学习，取得了较好的学习效果。特殊是学生都能结合自己了解到的学问谈出自己的感受，可以看出学生学问的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了特别大的不同。从他们朴实稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战斗的痛恨和对和平的憧憬。应当说这节课学生的主体地位也得到了很好的表达。 儿童和平条约教学反思（精选篇9） 一、在初读课文教学过程中，学生自主朗读各同桌互悦耳读结合，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错，不倒，读得精确，在朗读过程中识读生字，初悟诗文的美。二、在生字教学过程中，能充分运用各种直观形象的教具进展教学，使学生在富有童趣的嬉戏中欢乐地学习生字。但是由于这个环节占用的时间太多，致使教学朗读局部过于仓促，不能按时完成教学任务。 三、注意学问的迁移，培育学生制造思维力量。能结合插图，培育学生宠爱思索、主动发问的良好学习品质和对天文学问的兴趣。能积极鼓舞学生大胆地把自己提出的问题编成一首小诗，拓展了学生的思维，让学学会运用。 四、课堂环节设计虽好，但是由于每个环节的过渡不自然不流畅，感觉上似乎把教学内容分隔成条条块块。今后在教学中应多讲究教学艺术，表达童趣，吸引同学，提高教学效果。 五、小组沟通流淌的环节还应多一点，满意学生参加的激情。朗读形式不在讲究多样化，而在于注意效果。学生读书的份量尚不够，应让学生多读，感情就能越投入，对课文的理解就越透彻。