《光的直线传播》教案（3篇）.docx

光的直线传播教案（3篇） 4、1光的直线传播 教学目标： 1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。 3、知道光在真空中的传播速度。 4、通过观看光在空气中和水中传播的试验现象，了解试验是讨论物理问题的重要方法。 5、通过试验探究性学习活动，是学生获得胜利的愉悦，乐于学习物理。学问与技能： 理解并把握光沿直线传播的条件。 了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 8了解光在真空中的传播速度c3×10ms。过程与方法： 通过开放性的试验探究，熟悉光在空气、水和玻璃等匀称介质中传播的特点（沿直线传播）。 观看演示试验“光在不匀称糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 情感、态度与价值观： 通过开放性试验，让学生体验学光学的乐趣，并在试验过程中学习合作与沟通。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简洁的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既奇妙漂亮，又有规律可循，而且利用这些规律能帮忙人们更好地熟悉自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）重点难点: 1、光的直线传播的探究过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象。 2、小孔成像，日食、月食的成因，光速的应用。教学模式 科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观看到的现象进展科学探究，找消失象后面隐蔽的规律，教会学生把握科学家在讨论时所用的技能和术语。试验器材： 激光笔一支、果冻一个、带孔的纸板两张、白屏一张、小孔成像演示器（用纸盒自制）、水槽一个加牛奶的水、烧杯、火柴、蜡烛、。教学过程： 一、新课引入 师：请大家看一段手影视频。 师：这段视频中的手影表演需要什么？ 生：手和光 师：我们之所以能看到万物都是由于光，从今日开头我们就来学习第四章、光现象，今日我们学习第一节光的直线传播。师：请大家跟我一起来看这节课的教学目标（用多媒体展现教学目标，学生朗读） 二、新课教学 师：请大家观看一组图片说一说他们分别是什么，他们都有什么共同特点。（学生观看多媒体图片答复）生：他们都能发光 师：我们物理学里把自身能够发光的物体叫做光源 师：你还知道哪些光源 生：太阳，蜡烛，灯泡，手电筒，节能灯等（学生举例）师：既然我们生活中有这么多的光源我们就把这些光源分一下类，根据产生方式分为：自然光源和人造光源，还可以按冷热程度分为：冷光源和热光源。下线同学们看图片进展分类。（学生分类）师：这么多光源那在地球上最大的也是我们最离不开的光源是什么？ 生：太阳 师：太阳离我们很远，同学们知道太阳所发出的光怎么传到我们地球的吗？其次个问题我们就要讨论一下光的传播。还请大家看一组图片，同学们看完之后请大家猜测一下光是怎样传播的。 师：通过上面的图片我们知道光是怎样传播的呢？ 生：光是沿直线传播的。 师：从上面的图片我们可以看出在地球外表的空气中光是沿直线传播的。那光在液体里呢？固体里呢？光是怎样传播的？请同学上来做试验。（学生利用教师转备好的器材做试验） 师：为了后面的同学也能看清试验，教师给大家播放一段视频 师：光是怎样传播的？ 生：光在同种匀称的介质中沿直线传播。 师：光在我们的生活中无处不在，为了更好地讨论光，我们在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。师:光与光线是不同的。光是客观存在，光沿直线传播是客观事实。而光线是人们为了讨论光线而假想的物理模型，实际不存在。师:下面我们利用光的直线传播解释一些现象 1）激光准直激光引导掘进方向 2）小孔成像 师:我国古代除了日晷，在古书墨经中有记载（出示小孔成像的画面）古人发觉房间的墙上有物体的像，把小孔遮拦住就没了。那么（提出问题）（1)通过小孔能否在光屏上成像？(2)如能，成倒立还是正立的像？ 师:同学们进展猜测一下。（把猜测的结论写下）设计试验选用桌上的器材进展试验探究 收集证据 得出结论 生:通过小孔能在光屏上成像。成倒立的实像。提出新问题 师:教师提一个新问题，像的大小和物体的大小有何关系？ 结合动画解释通过小孔所成的像与物体的大小关系）师:我们先了解两个概念，物距（物体到小孔的距离），像距（像到光屏的距离）。师:教师分别左右移动物体和像（光屏）后。(1)我要使像与物体一样大，你怎么办？(2)我要使像比物体小，你有哪几种方法？(3)我要使像比物体大，你有哪几种方法？ 3）影子的成因 师:刚开头我们谈到了影子，影子的形成缘由是什么？（结合动画讲解）师:（小结）假如光传播中遇到不透亮的物体，则在物体后面光不能到达的区域便产生了影子，这就是影子形成的缘由。4）解释日食和月食现象 5）射击 6）农业生产：插秧 7）站队 8）皮影戏 9）千手观音 师：这节课最终一个问题 （三）光速 介绍：光在真空中的速度是299792458ms，近似等于3×108ms。3×108ms究竟有多快呢？ 你知道我们平常一刺眼需要多少时间吗？需要01秒，就在你刺眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个一般人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。 三、小结 请同学们回想一下，这节课你收获了什么？讨论光的直线传播我们经受了一个什么样的过程？ 一、光在匀称介质中沿直线传播。 二、证明光在匀称介质中沿直线传播的例子： 1.影子的形成。2.日食、月食。3.小孔成像。4.激光准直。5.射击瞄准时的“三点一线”等。 三。光速：光在真空中传播速度最快为c3×108ms。附:板书设计 4.1光的直线传播 一、光源 二、光在同种匀称介质中沿直线传播 三、光在真空中传播速度c3×108ms。 光的直线传播教案 篇二 第一节 光 的 直 线 传 播 一 教学目标 学问与技能 1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释简洁现象； 2、知道光线是表示光的传播方向的直线； 3、知道光在真空中的传播速度。过程与方法 1、探究光在几种不同的介质中的传播的试验现象，2、了解试验是讨论物理问题的重要方法，3、培育学生初步的观看力量和分析概括力量。情感态度与价值感 1通过本节日食、月食成因的教学，对学生进展反对迷信、崇尚科学的科学史观教育 2通过介绍我国古代科学家在光学讨论方面所取得的成就，对学生进展爱国主义和民族骄傲感的教育 3、通过探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度；在探究性的物理活动中使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。 4、结合光速测定的介绍，向学生感受科学家的探究精神。 二 学情分析：生活中，学生对光的各种现象都已经见到过，在教学中请起来学生理解起来可能较简单。 三 教学重点、难点 重点：光的直线传播原理；光的传播速度 难点：运用光的直线传播的学问解释实际现象。的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶。 四 引入新课 师：请同学们翻开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，教师看到了大家一 张张的笑脸。试想，假如在伸手不见五指的夜晚，我们还能观察东西吗？这是为什么呢？ 生：夜晚没有光，我们就什么也看不见。 师：白天，假如我们紧闭双眼，仍什么也看不见，又是由于什么？ 生：光没有进入我们的眼睛。 师：对！实际上我们的四周就是一个光的世界，同学们肯定都想知道光的神秘，从本章开头，教师将带着大家一起走进光的世界！（板书）五 教学过程（一学时） 1、光源 师：生产生活中那些物体能发光呢？ 生：电灯、火把、手电筒等能发光的物体。 师：物理中我们把能发光的物体叫光源。（板书光源的概念） 自然界中有许多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？ 生：太阳、闪电、萤火虫、蜡烛。 师：夜晚看到的月亮是光源吗？ 生：它本身不能发光，所以它不是光源。 师：为了使用的便利，人们又讨论了人造光源，如：原始人用篝火照明，后来又消失了火把、油灯、蜡烛、现在又有了更便利的各种电灯。人造光源还在进展和改造。 2、讨论光的直线传播的条件 师：请看教师手中的小激光器，它发出的光在远处会打一个亮点（演示），请大家猜想一下，光源发出的光是怎样传播的呢？ 生：可能是沿直线传播的。 师：他的猜测正确吗？生活中，你们见过光沿直线传播的实例吗？ 生：见过，比方穿过树林的阳光就是直的，探照灯的光也是直的。 师：答复的很好，但要想准确了解光的直线传播的规律，同学们必需用试验自己去讨论，试验中要留意思索以下几个问题：（多媒体） （1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？ （3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ （学生利用已预备好的小激光器、水、牛奶等器材进展试验，教师指导、点拨）师：光可以在哪些物质中传播？能否上来给大家通过试验来说明一下？（学生踊跃上前表演） 生1：光可以在空气中传播。（演示激光通过有烟雾的空气） 生 2、光可以在水中传播。（演示激光穿过烧杯中的水） 生 3、光可以在牛奶中传播。（演示激光在果冻中传播） 师：这些物质有什么共同特点？ 生：它们都是透亮的。 师：我们把空气、水、玻璃、牛奶等这些透亮物质也叫光的传播介质。 师：光在这些介质中传播时有什么规律？ 生：都是沿直线传播。 师：这说明我们刚刚的猜测是正确的。（板书：光在介质中沿直线传播。） 师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板书示范光线的画法） 留意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。（抱负模型法） 师：光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，假如光从空气进入水中，它还沿直线传播吗？ （利用实物投影仪演示光从空气进入水中的折射现象） 师：这说明光必需在同种介质中才沿直线传播。但光在同种介质肯定沿直线传播吗？ 这是我们生活的地球，它四周的这层大气并不匀称，请看射向地面的阳光还是沿直线传播吗？ （增加板书：光在同种、匀称介质中沿直线传播。）。 3、光沿直线传播的应用和解释现象 师：教师这里预备了三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观看一下灯光，我们看看他观察灯光时细线处于什么状态！ （师生协作演示） 师：这个试验说明白什么？ 生：光在同种匀称介质中沿直线传播。 师：光的这种直线传播的特性在实际生活中有什么应用呢？ 生：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一线”等等。 师：有一个问题请大家争论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今日的所学的学问有方法解决吗？ （学生争论方法，教师点拨鼓舞，师生共同做小嬉戏：，教师模拟激光准直来凿隧道。） 师：（演示手影）请看，这是生活中常见的一种光学现象，谁能用今日所学的学问来解释一下？ （学生争论，教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透亮的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成了影子。） 师：哪位同学能给大家做几个美丽的手影呢？（学生积极表演，演示狗、鹰、大雁等手影。） 师：也就是说光在传播过程中有两种可能：假如在匀称介质中将沿直线传播，假如遇到不透亮的物体，物体后面便会形成影子。（板书：影子的形成，） 师：你信任月亮真是被狗吃了吗？ 生：不信任。是月食。 师：古人由于学问有限，所以迷信的说法是天狗吃月亮。而实际上用今日所学的光的直线传播完全可以解释，谁能来给大家解释一下？（学生踊跃上前尝试。） 师：下面教师通过多媒体形象地展现一下发生日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系。（分析日食、月食的成因。） 4、光的传播速度 师：光的传播速度究竟有多大呢，打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？ 生：先看到闪电。 师：这说明白什么？ 生：光的传播速度比声音的传播速快。 师：光的传播速度很大，光在真空中的速度是3×108米/秒。（板书）光在空气中的速度比真空中略小，但也近似认为是3×108米/秒，光在水中、玻璃中的传播速度比空气中小，关系是：v水=3/4 c;v玻璃=2/3 c。 三、小结与练习 师：谁能把这节课给大家总结一下？（学生总结，教师补充。） 练习：同学们都在路灯下走过，会发觉什么好玩的现象？ 生：人的影子会发生长短变化。 师：谁能用学过的学问解释一下，为什么人的影子会长短变化呢？（学生答复，教师鼓舞，微机帮助。）六 布置作业 光的直线传播教案 篇三 课题： 光的直线传播 授课者：刘良坤 时间: 2023年11月7日星期三 第6节 地点：物理试验室多媒体 教学目标： 学问与技能 1、了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源 2.理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s 3.理解光沿直线传播及其应用 教学重点: 光的直线传播。教学难点 用光的直线传播来解释简洁的光现象。教学方法 探究法、试验法、观看法。教学用具 演示用：激光演示器、盛有水的烧杯，玻璃砖 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 课件演示:霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的光等图片，让学生观赏绚丽景象的同时熟悉到大自然中有很多光沿直线传播的例子。 问：我们为什么能看到这些绚丽的景象呢？ 人们看到物体的条件：要有光进入眼睛。 二、新课讲授 （一）光源 问题：生活、生产中哪些物体可以发光？ 太阳、电灯、蜡烛。手电筒、火把、油灯 霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫。太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？ 太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源。光源 能发光的物体。光源可分为自然光源、人造光源。（二）探究光是如何传播的？ 问：光在介质中是如何传播的？ 引导学生：光在介质中是沿直线传播的。同学的猜想是否正确呢？下面我们用试验来检验一下。演示在暗室里，将一束光射到空气中，观看光在空气中的传播路径。指导学生做光在水中和玻璃的传播的试验 问：刚刚在演示试验中，大家看到什么现象？ 共同活动得出结论： 光沿直线传播的条件：在同种、匀称、透亮介质中（板书）。利用上面的演示试验和学生试验，使学生熟悉到光在空气中沿直线传播。由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词。人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念。表示光的传播方向的直线叫光线。光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如。（三）用光的直线传播解释简洁的光现象 1 影子的形成 2 小孔成像 3 日食月食 4 激光准直 5 射击瞄准 6 站队看齐 （四）光速 师雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？ 由于光的传播速度比声音快。 光在真空中的传播速度是3×108 m/s.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.三、学问小结 通过本节课的学习主要学习了以下几个问题： 1.光源。2.光沿直线传播的条件及应用。3.光在真空中的光速是3×108 m/s，大于光在其他介质中的传播速度。四、作业38页1、2、3、4 六、板书设计 一、光源能够发光的物体叫做光源 自然光源 人造光源 二、光在匀称物质中沿直线传播 光线：用一根带有箭头的直线来表示光的传播方向和路径，这条直线就叫光线。 三、光沿直线传播的应用 四、光速 光在真空中的传播速度是3×108 m/s.