《中彩那天》教案中彩那天教案（7篇）.docx

中彩那天教案中彩那天教案（7篇） 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮忙学生树立诚信的观念。 2、帮忙学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 理解母亲说的两句话。 1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2、收集有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。 两课时 1、朗读课文，了解课文的主要内容。 2、汇报预习状况，学会本课生字新词。 初读课文，了解课文内容。引导和培育学生提出问题，解决问题的力量和习惯。 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。 一、沟通资料，了解时代背景 关于其次次世界大战前 关于资本主义社会 二、指导阅读，初步感知 1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2、检查把握生字状况，留意正音。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 三、学生质疑 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组争论，然后把解决不了的提出来。 四、整体感知 1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮忙学生树立诚信的观念。 2、指导学生有感情地朗读课文。 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 理解母亲说的两句话。 一、初读课文，感知内容。 1、默读课文。 思索： （1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2、在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信） （课文是围围着第一自然段最终一句话写的。） 3、请同学们围绕课文第一自然段最终一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝？） （谁做到了诚恳、守信？在什么状况下做到了诚恳、守信？他是怎样做的？） 二、本课的学习目标（口述） 三、精读课文，理解重点 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你认真观看，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 中了大奖，心情固然应当很快乐，他为什么神情如此严厉？ 家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当快乐啊！ 说说你的理解：（由于家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的责备。 中彩那天教学设计 篇二 一、教材分析 中彩那天是义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚恳、守信等道德标准，使学生懂得诚恳、守信比金钱、财宝更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文布满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，非常逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。 课文主要叙述了生活拮据的父亲，中彩那天神情消沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚恳有信的高尚品德。 二、学情分析 “品尝语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进展小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比拟深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们深入品悟语言文字。 三、教学目标 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 四、教学重、难点： 体会故事中人物情感的变化，理解诚恳与守信的宝贵。理解“道德难题”这个词。 五、教学预备 学生在学前了解彩票教具：课件挂图 六、教学策略 教学中利用插图资源，由冲突直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了详细细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。 七、教学流程 （一）激情导入回忆课文 师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。 指生说 指生读文 设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习把握状况，又能激发学生的阅读兴趣。 （二）自读课文质疑问难 师：买彩票获得巨奖是很不简单的，全家应当快乐，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？ 生自由读文 指生提问题 设计意图：由冲突直接切入文章的中心，供应时间和空间使学生自主地讨论学习。 （三）理解课文，体会情感 师：听了你们的质疑，教师发觉你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？ 生：好。 师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的。什么？为什么会让父亲左右犯难呢？我信任只要同学们读完78自然段，就会知道答案。 生读课文78自然段 生小组沟通汽车是留还是还？ （四）探究课文突破难点 师生沟通汽车是留还是还？ 1、先请同意留下汽车的同学说出理由。 指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的冲突的内心。 2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。 指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的冲突读出来。学生举手表决汽车是留还是还。 设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了详细细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。 （五）绽开想象升华情感 师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。 生自由读文。 师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开头吧！ 同桌绽开想象自由表演。 指生表演。 师小结 设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。 （六）自由选择作业超市 1、假设人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？ 2、假如父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？ 3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？ 任选一题，想一想，想好以后写在日记中。 （七）首尾照应总结全文 分角色朗读课文，说出开头与结尾是照应的。 结合板书，指生说懂得了什么？ 师结合学生的答复总结全文 生齐读：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话，完毕。 八、板书设计 5中彩那天 中彩神情严厉 诚/信/实/用 快乐（拥有精神财宝） 中彩那天教案 篇三 教学目标： 1、学问与技能 （1）把握生字词。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 （3）学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在 品质的方法。 2、过程与方法 （1）通过自学，了解内容。 （2）通过质疑，梳理内容。 （3）通过朗读，感悟内容。 3、情感态度与价值观 （1）想象人物的心理活动，体会情感。 （2）在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚恳、守信的 品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”这句话的含义。 （3）使学生能够正确地对待金钱、物质，熟悉到诚恳和守 信是人的道德的最根本的原则和要求。 教学重点、难点： 1、抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，体会 故事中人物的情感变化，感悟人物品质。 2、理解母亲常劝慰家人的这句话：“一个人只要活得诚恳， 有信用，就等于有了一大笔财宝。” 教学过程： 一、创设情境，嬉戏激趣导入 1、师：（出示汽车模型）这是一辆按真车比例缩小的仿真汽车模型，大家喜爱吗？在我们讲课之前，教师预备进展一次小型的抽奖仪式，而中奖者将会在下课后与这辆模型汽车来次亲切接触。首先请大家拿出课前预备好的纸条，在0-20这21个数字中任选三个数字写下来，看看你所选的数字是不是今日教师将要揭晓的幸运数字。 2、学生写数字后将纸条对折拿在手中。 3、师揭晓幸运数字，并请中彩者起立，畅谈自己中彩后的心情。 4、师：是不是每个中彩的人都会这样兴奋呢？今日，我们就一起去看看有一家人，他们中彩之后的情形。（板题，生齐读课题） 二、初读课文，感知内容 1师：中彩那天毕竟发生了什么事，请大家自由 朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2指名按自然段读课文，想：本文主要讲了一件什么事？（本文讲了贫困而幻想着拥有汽车的父亲中了彩，获 得了一辆奔驰汽车，但父亲很快就拨打了电话，把车子还给了库伯先生，尽管库伯先生还不知道自己中了彩。） 3板书：父亲盼车得车还车 三、直奔中心深入体会父亲的内心世界，理解父亲所面临的道德难题 1、出示图：中彩了，我们应当是欣喜若狂，喜出望外、 感动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他快乐吗？文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？找出课文中相关的语句读出来。（1）（2）处（板书：神情严厉） 2师：这又是怎么回事？（生：父亲之所以不快乐是由于） 3出示句：母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 师：同学们，你们知道父亲面临着一个怎样的道德难题吗？（生：留车还是还车）板书：留？还？ 4师：好不简单中了一辆奔驰汽车，却让父亲又喜又忧， 父亲正经受着剧烈的思想斗争。假如你是那位父亲，想把这辆车留下来，你会为自己查找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。 我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（板书：梦寐以求） 商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，说明这辆车已属于我家。 父亲买彩票时，帮库伯捎了一张，过后两人都把这件事忘了。 库伯是有钱人，我们家穷呀！ 师：父亲真的太需要这辆汽车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的幻想得到实现，需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富有的生活！ 5练习：面对这张彩票，父亲渐渐地拿起橡皮，他想：由于_所以，或许我可以把记号擦掉，这样我就能_。 6父亲的心里进展着剧烈的斗争，面对这些堂而皇之的理由，面对崭新奇亮的奔驰牌轿车，面对正在成长的儿子，擦着擦着，父亲的手慢慢地停了下来，他又想：就算，我也不能；就算，我也不能；就算，我也不能，那是由于。 1）母亲常劝慰家里人要诚恳，有信用； 2）得到了汽车，丢失了诚恳、信用； 3）不还，后半生将受到良心遣责，精神上的熬煎； 4）不还，就是昧良心。 5）还了车，虽然生活依旧拮据，但内心得到安静，拥有真正的欢乐。 6）我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚恳的人呢？ 师：想到这里，他放下了橡皮，拿起电话打给库伯。 四、明晰事理，牢记教导 1你就是父亲，最终还车了，心情怎么样？（生）读第 9自然段，读出父亲的快乐，轻松。（板书：特殊快乐） 2说话练习： 1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？ 2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？ 3）你就是父亲的老板，此时你怎么想？ 4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？ 生答复时，教师准时总结提炼：父亲虽然失去了汽车， 但是却得到了（友情，敬重，信任，重用，鄙视，内心的安静）在得与失面前，谁的比重大？此时，你还觉得他们家贫困吗？答案是否认的。所以 3出示句： 1）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有 的时刻。 2）一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔 财宝。 4生谈收获。（诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵，是金钱所买不来的。） 5再布满感慨的齐读“一个人只要活得诚恳，有信用， 就等于有了一大笔财宝。” 五、拓展延长，升华情感 同学们，在我们中国，也发生了一件震撼人心的彩票大事，而且是彩票发行18年来涉奖金额最大的诚信大事，站主得知中奖后安静地将彩民托付代买的彩票交给仆人。他就是江西九江“如意彩吧”的站主-黄振波。,而这注彩票中了1200万巨奖。在金钱、欲望、诚信面前，他也毅然选择了诚信，选择了心灵上的安静和坦荡，也让我们肃然起敬。 六、温馨寄语，课外积存。 七、作业 板书设计： 5中彩那天 父亲 盼车得车还车 梦寐以求神情严厉特殊快乐 诚恳+有信用=一大笔财宝 中彩那天教案 篇四 中彩那天其次课时教案 教学目标： 1.学习课文，理解一些含义深刻的句子。 2.学习在阅读中提出问题(质疑)，并争论解决问题的读书方法。 教学过程： 一、初读课文，感知内容。 1.默读课文。 思索：(1)读了这篇文章你有什么感受？ (2)课文内容是围绕哪句话来写的？ 2.在班上谈读文后的体会。 (父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信) (课文是围围着第一自然段最终一句话写的。) 3.请同学们围绕课文第一自然段最终一句话(中心句)提问。 (为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝？) (谁做到了诚恳、守信？在什么状况下做到了诚恳、守信？他是怎样做的？) 二、细读课文，理解重点(或理解词句) 1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。 2.针对文章中的重点词句提问，最终归纳如下： (1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦？ (2)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么？ (3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明白什么？ (4)为什么我感动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！“ (5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊快乐？ (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 3.小组学习 针对上述问题学习争论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、沟通。每题可选代表在班上沟通。 4.班上汇报、沟通。 (1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦？ (由于家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的熬煎。假如把车给库伯先生，自己今后的生活照旧贫困，美妙的愿望很有可能成为泡影，但”我“的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。究竟选择哪条路呢？此时的”父亲“心里简单冲突极了。) (2)母亲劝慰我说：”不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？ (是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把”梦寐以求“的奔驰车让同事开走？这是一个”道德难题“。要活得诚恳、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。) (3)”可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明白什么？ (说明父亲特别想把得到的奖品奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的境况。) (4)为什么我感动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！“ (这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。) (5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊快乐？ (在得与失面前，父亲经过简单的思想斗争，最终做狡猾人、办狡猾事、诚恳、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特殊快乐。) (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ (父亲打电话请同事来取车，正说明白父亲诚恳，守信用，这种品质是难能珍贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。) 三、综合阅读，总结全文： 1.朗读全文，思索： (1)通过课文的学习，你对妈妈说的：”一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话有什么体会？ (2)本文的构造安排有什么特点？ (3)我们是采纳什么方法进展学习的？ 2.班内沟通。 (1)沟通体会。 (诚恳、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，”活得诚恳、有信用“就是说的、做的跟内心想的要全都，克制再大的困难，再大的苦痛也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会信任你，信任你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中布满了欢乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财宝。) (2)本文的构造安排上有什么特点？ (本文使用的是总分总构造。) (3)我们是采纳什么方法进展学习的？ (从整体到局部，再回到整体；提出问题，小组合作学习，解决问题。) 从4个角度提出问题： A.针对课题提问； B.针对课文的中心句提问； C.抓信课文的重点句提问； D.针对文章的写作特点提问。 中彩那天教学反思 中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章要教育学生做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的310自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的冲突，感悟父亲在还车之举中表现出的。高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。 一、设置悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫 课的一开头，我便创设了一个情境：假设你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样？学生理所固然地会觉得快乐、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随便地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢？一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心高兴呢？”我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严厉，“我”的兴奋，父亲的严厉，这是非常剧烈的反差和比照。在这种剧烈的比照之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。 在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使学生置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父亲的高尚品质。由于冲突故事才显得跌宕起伏；由于冲突才显得父亲品质高尚；由于冲突，学生才学得更加投入。 二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读 阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲严厉的神情、微小的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢？这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔：假设你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢？有了之前留车与还车的冲突，此刻学生再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又安排了一个拓展想像：假设有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做？目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的熟悉和理解，从而到达教育学生的目的。植根于文本，拓展于生活。 三、缺乏及反思 纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改良。整堂课下来，学生究竟收获了什么？这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩！ 中彩那天教学设计 篇五 一、教学目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 3、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 二、教学重、难点： 1、体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵； 2、。对“道德难题”这一意思的理解。 三。教学流程： 1、导入课文，提醒课题。 2、检查课前预习状况。 3、默读课文，课堂自习。 4、自学反应。 5、读课文的开头和结尾。 （1）体会开头和结尾的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义） 四、教学反思： 在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力量，把握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从学问与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体进展。在学习中彩那天中，围绕解决“难题”，开展争论探究： （1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。） （2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。 （3）读书找理由，意见全都的可一起学习。 （4）你们准备从哪些方面（角度）绽开争论，发表见解？（查找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。 （5）层层辩论，解决难题。（过程略） （6）得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。 （7）升华情感，课外延长。搜集有关叙述“诚恳、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。 中彩那天教学设计 篇六 【教材简析】 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段表达了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照顾了文章的结尾，使文章首尾相衔，构造严谨。 这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 【教学目标】 熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 【教学重点】 体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 【教学难点】 理解“道德难题”的意思。 【课前预备】 收集有关诚信名言和故事。 【教学时间】 2课时 其次课时 一、复习回忆。 1、检查生字词的把握。 2、复述课文。 二、依据问题自学课文。 1、中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。 2、父亲面临的道德难题是什么？ 3、为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特殊快乐”？ 三、集体沟通自学状况。 1、体会父亲的反常表现。 （1）默读课文4、5小节，用“”划出描写父亲神态动作的语句。 （2）中彩后应当快乐，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这究竟是为什么呢？ 引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” “莫非我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 2、过渡：莫非中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。信任的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第68节，思索：毕竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？ “留车”的理由： （1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。 （2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。 （3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。 （4）两人都把此事忘了。 （5）彩票上的“k”字很简单擦去。 “还车”的理由： （1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚恳。 （2）不想让自己的良心受到责备。 （3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”有关。 3、为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特殊快乐”？ 四、总结感悟，拓展延长 1、出示“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”和课文最终一节，自由读。谈谈理解。 2、教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚恳的面容，多一些守信的品质。我信任，每个人拥有了诚信，我们的社会肯定会更加漂亮；拥有诚信，我们的人生肯定会布满欢乐。 五、课堂练习，完成课后小练笔。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。 中彩那天教学设计 篇七 教材分析 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段表达了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照顾了文章的结尾，使文章首尾相衔，构造严谨。一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 教学目标 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 重难点 1、教学重点：学习运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 2、教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。 课前预备：制作课件 教学课时：2课时 教学根本程序 一、激趣导入 1、故事：同学们，今日教师要给你们讲一个真实的故事。 在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司查找工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯承受他。他想：“凭自己的博士文凭和优异的成绩，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。” 2、同学们猜测一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留学生？（学生猜想有关的理由） 3、这位中国留学生生气了！他对那家小公司的老板说：“请你告知我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生惊讶的说：“逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板严肃地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺力量，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。” 4、听了这个故事，同学们想说点什么？ 二、理解课文 1、师：同学们，这位中国留学生不缺文凭、不缺学问、不缺力量，那他究竟缺什么呢？让我们一起到中彩那天查找答案。 2、首先检查本节课的预习状况： （1）请同学们开火车读本课的生词。 （2）通过预习，你还知道什么？ 3、请同学们自由读课文，留意要读的正确、流利，读出不同人物的语气。 4、谁想起来读给大家听听？（指名分段读） 5、读的真好！同学们，你们买过彩票吗？中过彩没有？中彩确实是让人特别兴奋的事。那么大家说中彩那天这篇课文中是谁中了彩？奖品是什么呢？同学们了解“奔驰牌汽车”吗？（教师简介） 6、这么珍贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢？下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。 7、学生沟通 师：是啊！正像大家分析的一样，其实父亲有许多理由留下这辆车： （1）我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，父亲有理由留下这辆车。 （2）父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求