2023年燕子教案部编版(六篇).docx

2023年燕子教案部编版(六篇) 1.能正确朗读课文,并适当留意感情。 2.能依据课后提示预习课文。 3.选择自己喜爱的一小节背涌。 4.能抓特点说说自己喜爱的一个小动物。 1.贴燕子图,板书课题燕子 2.用自己的话说说燕子是什么样的? 3.读课文，从课文中找出描写燕子形状的句子。 5.填空： 从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增加了很多生趣。 6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。 1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。 2.沟通朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光荣的?其次小节要点: 1)理解“光荣夺目”的春天是怎样的?(颜色一一各种颜色的花) 2)理解“都像赶集似的聚集来”从四周八方集合到一起,这都是由于春天到了,是季节的缘由,才使得百花盛开,用特别形象的句子,把春天的特征写清晰了,也正由于春天的原因,小燕子才从南方飞来,为春光增加颜色。 第三小节要点: 这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。 从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵活。 3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。 4.读课文最终一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢? 小声读最终小节,完成填空: 有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ 5.你是怎么理解这句话的? 请小朋友发表自己的意见。 6.自己读全文，选择喜爱的一个小结背诵。 说一说自己喜爱的小动物，留意抓住小动物的特征。 )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 燕子教案部编版篇二 有益的学习阅历：< 1感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。 2感受音区域中低的位置，辨别音的凹凸。 3能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。 预备： 手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图张。 活动与指导： 1在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。 2感知音的高中低。 (1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着： 大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并答复：准的声音高，准的声音低，区分声音的凹凸。 (2)教师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。 3歌曲：小燕子 (1)“漂亮的春天来到了，小燕子从温和的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它快乐得唱起歌来了，教师范唱全曲小燕子，引起幼儿学习的兴趣。 (2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，教师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮忙幼儿熟识记忆歌词。 (3)请幼儿随教师的琴声一起练习节奏说白： 和暖的太阳照大地，花儿开放，小草绿。 (4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清晰，音要准。 (5)复习歌曲：多开心。 提示幼儿大家要听前奏整齐的开头和完毕，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的心情演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。 4律动：翘翘板 (1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，严厉舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。 (2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。 (3)启发幼儿两人要：相互协作做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起降落的感受。 5舞蹈：欢乐舞 幼儿听音乐信号快速成圆圈站好。 “小朋友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“特别欢乐”“好，那咱们一起来跳个欢乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。 提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。 完毕局部：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。 幼儿园中班音乐活动教案：秋天的落叶 幼儿园中班音乐教案：秋天的落叶 目的： 1、组织幼儿边唱边做相应的动作。 2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飘舞的景象。 3、培育幼儿对音乐活动的兴趣。 预备：落叶头饰人手一个，落叶等。 重难点：幼儿能自己创编动作。 设计： 1、引入 师：教师今日带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？ 看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶） 树叶怎么都地上啊？（由于现在是秋天，叶子都落下来了） 是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听 2、录音机范唱秋天 师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？ （幼儿争论） 我们在来听听歌里是怎么唱的。 3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。 师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。） 那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上） 4、幼儿带头饰扮演落叶，仿照落叶的样子。（放录音2遍） 师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲） 5、选择动作好的幼儿做示范。 师：你们的动作都好美丽！我们在一起做一次！ 6、再次仿照动作。（放录音1遍） 师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？ 7、延长活动：把不同的落叶归类。 落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区分后，把落叶送到指定地点。 8、小结： 师：现在这个园子里，又洁净，又干净，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！ 9、回教室，完毕。 燕子教案部编版篇三 1.熟悉12个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，知道妈妈为什么满足地笑了，从中受到启发，养成留心观看四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 1.学会本课生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.从中受到启发，养成留心观看四周事物的习惯。 2课时 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满足地笑了。 菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。 一、谈话导入，揭题质疑 1.教师依据学生课前预备的状况，适当地表扬进步的学生。 2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。 3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！ 4.指题。 5.学生依据题目，提问题，教师归纳。 二、初读课文 1.教师范读，学生跟着轻声读。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.学生小组内相互帮忙读好课文。 4.指名读课文，其他学生评议。 5.全班齐读，教师。 三、熟悉生字 1.学生自由读课文，找诞生字，自己拼一拼，读一读。 2.小组成员相互读，帮忙认读生字。 3.集体反应，指名认读并组词。 4.开火车检查读。 5.稳固生字的认读状况。 四、图文结合，理解内容 1.教师出示菜园图，学生观看，菜园里有什么？ 2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？ 3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发觉了什么？ 4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。 5.指这一句。 6.其次次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉？ 7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。 8.指这一句子。 9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉呢？ 10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。 11.指这一句子。 12.教师。 13.沟通争论：燕子妈妈为什么满足地笑了。 14.学生反应，教师。 五、流利地朗读课文。 六、布置作业 1.认读生字。 2.朗读课文。 教后感 1.会写8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.全文，从中受到启发，养成留心四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 生字词语卡片。 一、稳固复习 1.教师出示生字词语卡片，学生认读。 2.说说燕子三次到菜园观看冬瓜和茄子，得到的不同结果。 二、延长，教育孩子 1.小组争论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？ 2.学生集体反应。 3.教师引导学生体会燕子每次观看都更仔细了。 4.从中你们受到了什么启发？ 5.教师：小朋友们，观看事物的时候要认真，要学会从不同的角度观看事物，这样才能把事物看清晰。 三、分角色朗读课文 1.学生自由读课文。 2.指名读课文，学生相互语文。 3.学生自读，争论该如何读好课文。 4.学生反应后，再读课文。 5.小组分角色朗读课文。 6.检查学生小组合作读课文的状况。 四、语文实践 1.出示课后读一读，说一说。 2.学生读句子，体会“满足”在句中所表达的作用。 3.学生相互以“满足”说一句话。 4.指名用“满足”说一句话。 五、指导写字 1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。 2.教师重点指导。 3.学生练习写字，教师巡察，个别辅导。 4.沟通、反应自己写字时的新发觉。 5.学生写字，教师巡察辅导。 6.作业点评。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 燕子教案部编版篇四 1.观赏燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育，培育学生的审美力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4.学习生字、新词，理解重点词语。 5.有感情地朗读课文。背诵课文。 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 2.了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 (一)学习本课生字、新词，理解重点词语。 (二)分清课文段落，概括段落落大意。 (三)通过了解对燕子和春天的描写，激发学生喜爱大自然的思想感情。 (一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 (二)通过了解对燕子和春天的描写，激发学生喜爱大自然的思想感情。 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 (一)提醒课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 学生异口同声答复：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子) 教师范读课文。 (二)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 这一课的生字比拟少，但是除了生字之外还有一些字从语音和构造上需要留意。 比方：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“yn”，如“头晕、晕头转向”等;(2)由于光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种状况中都读做“y)n”。本课中消失的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向四周集中的圆环，是“晕”字其次种解释的引申，读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。 3.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语必需依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，由于离开了详细的语言环境，很难精确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊美：相貌好看。 蒙蒙：形容雨点很细小。 赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。 生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。 曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比方燕子、电线和电杆组成的画面。伸展：原指不卷缩，不受约束。 光荣夺目：颜色和光泽艳丽刺眼。 百花争艳：各种花草争奇斗艳。 聚集：聚拢在一起。 演奏：用乐器表演。 拂过：轻轻擦过或拂过。 间或：有时候。 波浪：小波浪形成的水纹。 生气：生存的机能;生命力。 荡漾：水波微动的样子。 4.结合词义，区分近义词、反义词形近字。 近义词： 俊美(俏丽)聚集(聚拢) 生气(生气)拂过(拂过) 反义词： 间或(常常)增加(削减) 俊美(丑陋)机智(死板) 形近字： 出示投影，请同学们充分争论形近字之间的区分，再依据字义组词。 谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊美) 普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马) 聚(聚集)符(音符)偶(间或) 取(争取)付(付出)遇(遇见) 5.了解课文内容，分析课文构造。 这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文构造时就要结合图来理解课文。但是看图要根据肯定的挨次并留意抓住事物的特点，重视培育学生的观看力量和养成良好的观看习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发觉这篇课文是根据不同方面来表达的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。因此，这篇课文应当是一个自然段为一段共分为四段。 教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生把握按肯定挨次，抓住特点进展观看。这一课时肯定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做预备。 (四)作业。 1.抄写生字、生词。 2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼得意和春天的光荣夺目。 燕子教案部编版篇五 1、熟悉本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积存“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的根底上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。 1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的根底上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学课件 一、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、 听课文录音，完成口头填空。 沟通： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。 2、结合沟通，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音，（提示学生读好后鼻音“晴”） （2）沟通自己的识字好方法。 字形比拟：板 扳 “青”加部首组词。 “挥”请同学做做动作记忆。 “漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、 练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习稳固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间局部要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：留意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小变化。 票：上下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半局部。 3、 学生写字，教师巡察指导。 燕子教案部编版篇六 教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚集、增加、拂过、荡漾、俊美、凑成、演奏、五线谱、间或”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的宠爱之情。 3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积存美丽词句。 教学重、难点 了解课文表达上的一些方法。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题。 1.同学们，你们最喜爱哪个季节呀？今日，滕教师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看（课件出示课文插图） 2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？假如能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说） 3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人宠爱。这节课我们就一起学习燕子这篇课文。 4.板题、读题。 教师范写课题：看认真，跟教师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊美的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！ 学生学写：“燕”字很特殊，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。 反应：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。 二、初读课文，整体感知。 (一)一读课文，自学字词。 1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。 2.检查反应 吹拂 掠(lüè）过 荡漾(yàng) 演奏 (zòu) 赞歌 音符 稻田 偶(u)尔(r) 聚(jù)拢 增(zng)添 俊(jùn)俏 疲乏(juàn) 先请学生轻声自由读。 去掉拼音指名读。 引导学生利用、做动作理解“聚集”一词，并学写“聚”字。 （二）再读课文，理清层次。 1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：燕子的形状燕子为春天增色燕子的飞行姿态燕子的停留。并指名学生读文。 2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。” 三、深入细读，学习方法。 （一）第一自然段 1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴) 2.引导学生抓住特点写。 羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？ 指导学生把特点所要表达的感情读出来。 引导学生指导“一身，一对，加上，凑成”这样的写法，并体会数量词使用的精确性。 再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？ 3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。 4.仿写。生活中，你也确定有许多喜爱的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片） 5.汇报沟通。 6小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有挨次地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。 （二）其次自然段 1才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图） 2.指导学生按挨次观看并自由说一说。 3.默读课文其次自然段，看看课文是怎样进展描写的。把找到的景物划一划。 4.沟通：（雨、风、柳、草、叶、花） 5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树伸展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也用劲地生长，花儿更是不甘孤独，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像（赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天） 6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？ 7.通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？ 8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光荣夺目） 9.说话训练 小燕子欢乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：“ ”，遇上了小草，它说：“ ”，落在了 面前，它说：“ ！” 10.小结：这如诗如画的风光，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读） 四、拓展延长，布置作业。 1.这节课我们跟随一起观赏了春天的漂亮，感受了小燕子的活泼机智，下节课我们将会连续去了解燕子的飞行和停留两个片段。 2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今日的学过的段落。