《可爱的草塘》课后反思3篇.docx

可爱的草塘课后反思3篇 在这节课的教学中，努力表达这样的教思路，即以学生为主体培育学生自学力量为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力气，使他们信任自己有力量在教师的引导下，主动地猎取学问，进展力量，要让学生真正成为教学的主体，做学习的仆人。 依据得意的草塘语言美丽，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有肯定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培育他们有肯定快速阅读和理解课文内容的力量，加强语言表达力量训练，抓住含义深刻的句子，体会表达思想感情。安排四人小组争论，是为了让每个学生都有熬炼发言的时机，而他们之间的相互补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种胜利的喜悦，这使他们更加信任自己能独立地猎取学问。 另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争辩，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读力量、思维力量、语言表达力量、有感情地朗读力量都会得到训练和提高。 得意的草塘课后反思精选3篇2 制造性地处理教材，以激情来演绎本色语文，是我在进展本课教学时的最大特点。 一、以人为本，凸显主体。 对于大环节中间的细节处理，我完全根据学生当堂的反应状况随机调控。学生讲到哪，教师指导到哪；缺什么就给他什么，哪里堵塞了就给他疏通没有灌输说教，没有越俎代庖，而是以学定教，顺学而导，一切都从学生的学习实际动身，真正让学生成为学习的仆人，真正居于主体地位。 阅读教学的重点是培育学生的感受、理解、积存和初步运用语言文字的力量。这节课我紧紧抓住这一重点，进展积存性阅读，进展大量的语言实践活动。 1。积存佳句： 引导学生背诵描写草塘、小河风光美的语段。 2。制造性地表述： 让学生说说“读了描写小河的句子，你脑子里出现出怎样的画面”。 3。创意表达： 让学生用自己喜爱的方式表达对草塘的宠爱，编一句俗语，设计一句广告词，作一首小诗等。 这一系列语言实践活动突出了学生的主体性，引发学生主动参加学习，有机地调动了学生的学问储藏，激活了思维，驰骋了想象力，挖掘了制造才能，课堂因此布满生气和活力。 二、奇妙设计，彰显本色。 简洁的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是经常要灵气勃发、灵光出现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。教学，其实是一种境地，它蕴含着“大道至简”的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学，也就是意味着回归语文教学的“原生态”。 在这节课的教学中，我首先让学生带着自己的想象读课题，使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着，紧紧抓住学生最感兴趣的既是本课的重点也是难点句子“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”进展听写。并以此切入课文，绽开教学，极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“专心研读”的环节，在学生读出了物产丰富、风光美丽之际，旋即为他们供应宣泄情感的时空，给学生学习、思索、诵读、表达留下巨大的空间，使进展语言，进展思维，升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。 三、激情四溢，增加感染力。 课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。课堂需要激情，由于只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，由于只有激情才能使制造消失奇迹，只有激情才能使教导永久具有探究的魅力。在本节课中，我自始至终用自己的率真、坦诚、热忱去感染学生，打动学生。 如从“专心研读”到“专心倾诉”的激情过渡“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一个醉字了得，此时此刻，你是否像老舍看到草原一样，既想坐下低吟一首秀丽的小诗，又想高歌一曲，表示满心的开心呢？”再到课堂完毕时的激情放歌，那是一个语文教师生命拔节的回响！ 得意的草塘课后反思精选3篇3 得意的草塘是人教版第九册最终一单元的一篇课文，我紧紧围绕以读为本，以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文。 比方在学习描写草塘风光这段话时，我先请学生自由读课文，体会草塘有什么特点，学生体会到草塘大。美的特点；接着披文入情，这么大这么美的草塘宠爱吗？并让学生试着把的宠爱之情读出来，学生理解的有多深，就能读出什么样的感情；然后让学生展现读，班上的韦静秋同学读的特别有感情，真正读出了画面美，读出了的宠爱之情，于是全班同学学着韦静秋的样子齐读；最终让学生试背，小组齐背等。这样通过多种形式的读，在读中领悟对草塘的宠爱之情已是水到渠成的事。 在学习描写小河风光这段话时，我也采纳同样的方法，以读为本，以读促悟。这样既让学生积存了学问，又减轻了学生的负担，莫非还担忧学生对学习 【得意的草塘课后反思精选3篇】