《农业的变化真大》教学设计（7篇）.docx

农业的变化真大教学设计（7篇） 教材分析: 严寒的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人赞叹。 本课彩用连环画的编排形式，把图文严密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观看、想象力量的培育。 学生分析: 经过三个学期的学习，学生们已经熟悉了许多字，已经初步具备了自主识字的本事，写字水平和阅读力量也有了提高，因此，在教学时要留意多让学生自主学习、探究发觉。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强沟通，使所学生字屡次复现。写字方面：整体指导，发觉规律，重视示范。 设计意图: 本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们讨论、探究的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。 教学目标: 1、熟悉14个生字。 2、正确、流利地朗读课文，留意积存“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业学问，进一步增加喜爱科学的情感。 教学预备: 录音机、挂图、字卡。 教学设计及意图： 一、激趣导入，提醒课题。 1、画面并配讲解。（严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。） （配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。） 2、你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。 2、自读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”嬉戏，摘到水果的同学带着大家识记。 2、叫音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又对又快。） 四、对比插图，再读课文。 a)学生再读课文。标出共有几个小节。 b)分段指名读。 c)出示挂图。学生观看。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比拟一下课文中哪些词比自己用得好。 （图文对比，便于理解课文内容。） “兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解： （1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”。 （2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。 其它词语，也可以实行上面的方法进展教学。 五、自由朗读，理解课文。 学生用自己喜爱的方式读全文，边读边思索：从哪看出农业的变化真大！ a)争论、互助，解决难读的句子。 （小组合作，培育学生沟通合作力量。突破教学重点。） b)指名让学生选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 （抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生喜爱科学的情感。） 六、图文结合，朗读感悟。 教师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最正确讲解员”。 （循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。） 七、总结全文，激发情感。 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 农业的变化真大教学设计 篇2 【教学目标】 1、熟悉14个生字，会写8个字。 2、正确，流利地朗读课文，留意积存“兴致勃勃”等四个字。 3、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。 第一课时 【教学过程】 一、范读，感知课文 二、自由朗读，初读感悟 1、让学生用自己喜爱的方式读全文。 2、争论，互助，解决难读的句子。 “我们用/世界上百分之七耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。” 3、指名读，自己最喜爱的段落，并说说通过读书自己明白了什么。 三、图文结合，自学生字 教师出示图，请学生给他们配上响应的文字，配的好的选为“讲解员” 四、小组互助，自学生字 1、自己读，需要帮忙的字小组解决。 2、小组内检查，小组内组组词。 五、积存词语 请学生在每段中找出自己喜爱的词语读给大家听，并仿照课文中的句子造句。 重点读课后四个词语。 其次课时 【教学目标】 1、字词巩因，会写生字。 2、生感情朗读课文，正确流利。 3、发挥想象，说自己的设想，假如我是农业科学家等，增加喜爱科学的情感。 【教学过程】 一、稳固字词听写 1、指名读，一起读，在上节课中有什么收获呢？请你来展现一下。 2、自己用喜爱的方法记和一家子。 3、听写。 二、多种形式朗读 1、自己读 2、大组读。 3、小组内用自己喜爱的方式读。 留意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可： （1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球竞赛。 （2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就是“兴致勃勃”。 引人注目也是实行同样的方法教学。 三、拓展想象 假如你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆沟通。 农业的变化真大教学设计 篇3 一、教学目标 1、能认读农、技等14个生字，会写厂、产等8个生字。 2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培育学生喜爱科学的情感。 二、教学重难点 重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学学问。 三、教具预备 教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片 四、当前预备 收集有关农业科学技术方面的学问。 五、教学过程 第一课时 （一）揭题引入 1、随着科学技术的进展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。 2、课前，教师叫大家收集了有关农业变化的有关学问，现在谁来介绍介绍？ 3、学生介绍农业的变化。 是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今日，我们就来学习第34课。 4、齐读课题。 二、自读课文，认读生字。 1、学生自己朗读课文，勾画生字。 2、出示生字，指名认读。 3、说说这些生字该怎么记？ 4、出示生字卡片，小组开火车认读。 三、学习课文，了解农业的变化。 （一）指名分自然段朗读课文。 思索我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。 （二）学生汇报农业有哪些变化。 （三）学习第2自然段。 1、出示挂图（或放课件）水稻之父袁隆平 2、袁隆平爷爷立了什么大功？ 3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？ 4、指导朗读第2节（夸奖、骄傲的语气）。 （四）自学第3-5自然段。 要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。 1、思索争论 为什么在严寒的冬季，大棚里仍旧百花盛开，瓜果飘香？百花盛开、瓜果飘香是什么意思？ 彩色棉花有什么特点，它有什么作用？ 为什么不用泥土，植物靠水也能长得非常健壮？非常健壮是什么意思？ 2、小组派代表汇报沟通学习结果。 3、师相机放课件。说说你还了解大棚的哪些学问以及彩色棉花和无土栽培的哪些学问？ 4、指导朗读3-5节。 （五）学习第六自然段 1、为什么农业有这么大的变化呢？ 2、齐读第6自然段。 3、农业还有哪些变化呢？ （六）布置作业 1、朗读课文 2、去查一查农业还有哪些变化。 其次课时 一、复习旧知 1、分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。 2、出示生字卡片，指名认读。 二、连续学习生字 1、上节课我们沟通了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？ 2、指名组词。 3、认读生字。 三、学习写字 1、出示要写的生字，指名认读。 2、指名给生字组词。 3、认读生字。 说说农字的笔顺。 观看农在田字格里所占的位置。 教师范写农字 学生在田字格里描红写农字。 4、指导学习与其它的生字。（科和纺） 5、学生在书上练习描红和临写。 6、展现学生的作品。 四、布置作业 1、在练习本上练习写厂、产等8个生字。（6个1词） 2、朗读课文 农业的变化真大教学设计 篇4 学情分析： 本课以我参观农业科技成就展为线索，记叙了我在展览馆的见闻和感受，反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采纳了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动，会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中教师应充分利用学生的奇怪心，把图文严密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，承受语言训练的同时，培育观看力量和想象力量。本课词语较多，大局部能结合课文和生活阅历理解意思，但也有很多专业术语，学生比拟难以理解，教师应实行冷处理，不特意提出，如有学生问起，只做简洁答复。 学习目标： 1、熟悉14个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，留意积存兴致勃勃等四字词语。 3、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。 教学重点： 识字，写字，在感情朗读中增加喜爱科学的情感。 教学安排： 2课时 课前预备： 1、向长辈了解农业的变化 ； 2、生字卡片、课件。 第一课时 学习目标： 1、熟悉14个生字，会写介、农、科、技、纺、织6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学流程： 一、 揭题，激发兴趣 1、 师板书课题后生读题。（板书农时，边板书边说笔顺，要求学生仔细看，认真听。） 2、 谈谈课前了解到的农业的变化。 3、 师述：我们今日学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢？ 二、 初读课文，了解大意 1、请学生给大家提个醒，明确读课文时要留意做到： （1）读准字音，遇到不熟悉的字请教同学或教师； （2）在自然段前标上序号； （3）读课文，结合图，想想课文的意思。 2、学生运用自己喜爱的方式读课文，教师巡回指导 3、检查沟通 （1）出示生字，学生试读，指名读，准时正音。（重点知道读好产的前鼻音，棚的后鼻音）开火车认读生字。 （2）学生说说自己已熟悉或刚熟悉的生字，怎么熟悉的？提出比拟难识记的字共同争论。 （3）选出自己认为最难读的句子，请大家读读。（随机指导读好2个长句子的停顿） a、我们用/界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爷爷立了大功。 b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。 （4）分节抽读课文，准时正音。 （5）谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。（结合学生答复板书） 三、 写字指导 1、师范写6个生字（农的第3笔撇和绞丝旁重点指导） 2、生仿写，师要求第2个字比第1个写得好。 3、组织评议。 四、课后实践 搜集农业的新科技成果 板书设计： 杂交水稻良种 大棚种植 农业的变化真大 彩色棉花 无土栽培 其次课时 教学目标： 1、稳固识字，会写厂、产2个生字。 2、积存四字词语。 3、有感情地朗读课文，借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。 教学流程： 一、复习生字 1、教师逐一出示生字，学生读并组词，看谁反响最快。（对于难识记的字要多消失几次） 2、看教师嘴形，从自己的生字卡片中查找并读出来。 二、图文对比，精读课文 师述：通过上节课的学习，我们知道了农业发生了巨大的变化，课文详细介绍了（杂交水稻良种、大棚种植、彩色棉花、无土栽培）。看到农业的这些变化，我的心情是怎样的呢？（快乐、兴奋、感动、奇怪）你能把这种感情读出来吗？ 1、 选择最感兴趣的一个变化，对比图，练习朗读。 2、 沟通朗读 （1） 第2自然段结合朗读，理解引人注目。 （2） 第3自然段让学生闭目想象，朗读好百花盛开瓜果飘香。 （3） 第4自然段重点读好奇怪感。 （4） 第5自然段看图理解非常健壮。 3、 师述：了解了这么多，你最想说什么？（随机出示句子，指导朗读） 句子：有了先进的科学技术，农业的变化真大！ 4、小结： 严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着健壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人赞叹。其实，农业的变化远不只这些。 三、争当小讲解员活动 1、把自己课前搜集的农业科技成果拿出来，试着在小组内当讲解员介绍。 2、推举优秀者上台介绍（教师把学生搜集的资料贴在黑板上）。 3、小结。 四、积存词语 1、请学生找出课文中自己喜爱的词语读给大家听。 2、出示读读记记中四字词，选其中的词语说话，并说说类似的词语。 五、写字指导 1、教师逐字范写，边写边讲解留意要点。 2、学生纺写，师要求学生第2个超过第1个。 3、展现学生作品，评议。 板书设计： 杂交水稻良种 大棚种植 农业的变化真大 彩色棉花 （先进的科学技术） 无土栽培 农业的变化真大教学设计 篇5 教学要求： 1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。 2朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。 3培育爱自然科学的兴趣。 教学重难点： 1学会课文中的8个生字词。会认14个生字。 2了解农业的巨大变化。 教学方法:集中识字、表演朗读 课前预备：扩大教学挂图、生字词卡片。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们知道在严寒的冬季，也能让百花盛开，瓜果飘香吗？在棉花吐絮时，就有红、黄、绿等不同颜色，没有土也能让植物生长吗？不知道没关系，今日，我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了。 二、初读课文。 1凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。 2想方法记住生字的形。 3看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。 4教师范读，要求：听准字音，说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。 5分段指名读课文，正音。 三、指导学习生字。 1认读8个生字和8个生词。 2重点指导：厂、产、农、纺、织 3识记字形。 说说你是怎么记住这些字的？ 4指导写字。 （1）看清晰每个字的间架构造及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 （2）在练习本上写一写。 其次课时 一、复习导入。 1认读生字卡、生词卡。 （1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？ 二、引导学习课文。 1自由读第1自然段。 （1）第1自然段讲了些什么？ （告知我们观看展览的时间、地点） （2）“兴致勃勃”说明白什么？ （3）指名读。 2学习第2自然段。 （l）指导朗读。 （2）出示图片，帮忙理解。 （3）读了这段后，你知道讲的是什么科技成就吗？ （袁隆平培育出杂交水稻良种，大大提高水稻产量。） （4）齐读。 3学习第3自然段。 （1）自由读第3自然段。 （2）这一段讲的是什么？ （3）指名答复。 4学习第4自然段。 （l）指名读第4自然段。 （2）争论这段讲的是哪一种科技成就？ （3）这一科技成就有什么特点？ （4）对比挂图观看彩色棉花。 5学习第5自然段。 （l）齐读第5自然段。 （2）概括这一段的内容。 （3）教师讲解。 6学习最终一自然段。 （1）理解“不禁”。 （2）我想到了什么？ 三、朗读全文，总结全文。 1农业的变化之大是什么缘由造成的呢？ 2学了本文给我们什么启发？ 教学板书： 34 农业变化真大 杂交水稻产量高 大棚模型在冬季 先进的科学技术 彩色棉花非常奇怪 无土栽培很了不起 课后反思： 通过本课的教学，我转变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和熟悉农业及农业技术，而真正脱离农业的恰是我们自己。我想：假如我们真正把学生带到大棚中去参观熟悉蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其中的。 农业的变化真大教学设计 篇6 【教材简析】 本课用浅显生动的语言，介绍了严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人赞叹，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技术的同时承受语言文字的训练。 【教学理念】 语文课程标准把“喜爱阅读”放在（年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采纳多种手段，让每个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。 【教学目标】 、感情地朗读课文。 、熟悉个生字，理解由生字组成的词语。 、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入、提醒课题 、投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。 、师导言： 同学们，这位老爷爷你们熟悉吗？他就是闻名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习课农业的变化真大。（板书课题） 、引导学生质疑课题： 农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？ （激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。） 二、层层递进、引导读文 、初读： 请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。 汇报（每人读一自然段） 评价。重点评价学生读时字音是否精确，句子是否通顺。 初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读力量提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。 、再读： 同学们特别想了解农业有哪些变化，教师信任小朋友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法读一读课文吧！ 用自己喜爱的方法读课文。 汇报，要求用书上的话答复。 师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培 （过渡语的设计，亲切而又简洁，起到激发、鼓舞学生阅读的欲望。要求学生用喜爱的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又表达了师生公平的课堂气氛。） 、探究读： 怎样把课文读新颖的语气呢？ 小组内练读（你想怎样读就怎样读） 班上汇报。 评价（评出优点，假如你认为谁哪个词、句，读得不如你要赐予示范。） 探究读文，不但可以培育学生阅读的力量，还可以培育学生与人沟通，正确评价他人等多种力量。 、图文结合，朗读感悟： 教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最正确讲解员”。 （学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了肯定的了解在此根底上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。） 、展现读： 小组内读，然后评比代表。 展现读。 （每个人都盼望获得胜利，获得胜利后的感觉别有一番味道，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展现自己的才能供应了时机，谁不想共享这一欢乐呢？） （朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应当让学生直接参加的角色意识。） 三、认读生字 、借助拼音认读生字。 、去掉音节认读生字。 、组成词语充分调动民生字。 、做嬉戏（找朋友）认读生字（教师参加） 、沟通识字方法。 、把生字编成儿歌认读生字。 （有层次性、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字力量，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学生认为学习是一种乐趣。） 农业的变化真大教学设计 篇7 教学思路： “角色”学习，自读自悟 一、范读（或听录音），感知课文 二、自由朗读，初步感知 1让学生用自己喜爱的方式读全文。 2争论、互助，解决难读的句子。 “我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。” “这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。” 3指名让学生选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。 三、图文结合，朗读感悟 教师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最正确讲解员”。 四、小组互助，自学生字 五、积存词语 请学生在每段课文中找出自己喜爱的词语读给大家听。并仿照课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。 【农业的变化真大教学设计】