《夜书所见》阅读答案[001].docx

夜书所见阅读答案 阅读下面一首诗，然后回答下列问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。 这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作详细分析。 答： （1）答案可以多种，答案例如： 抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。 抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。 流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。 （2）答案可以多种，答案例如： 以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互衬托，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。 动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的安静。 悲欢比照。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。 通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。 巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思家乡，辞官回乡），不露痕迹。 评分标准：第（1）（2）两题各5分，内容3分，语言2分。其中第（1）题答出某种“感情”，第（2）题答出某种“表现手法”，各给1分，有分析各给2分。此题只要答出“答案例如”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。 夜书所见阅读答案2 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 阅读练习一： （1）前两句诗描写了一幅怎样的图景？（3分） （2）这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？请结合后两句诗作简要分析。（4分） （3）诗歌一、二两句是怎样表现客情的？试对此作简要分析。（4分） （4）结合全诗看，三、四两句主要运用了什么表现手法？有什么作用？（4分） （5）简析诗歌最终两句在全诗中的作用。 参考答案： （1）前两句萧萧寒声、梧叶摇落的江边秋景图江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。 3分。落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人各1分，意合即可。 （2）抒发了客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。三、四句写儿童深夜挑促织，明灯照亮篱落，是用乐景传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更反衬出游子流浪天际的孤寂无奈、惆怅无眠。（或：三、四两句描写儿童挑灯夜游、戏弄蟋蟀的生活场景，引发诗人对故土家园的温馨美妙的联想想起自己童年时代也是如此天真浪漫，快乐好玩，从而更加增加了客居他乡、辗转漂泊的凄凉感。） 4分。思想情感2分，结合后两句诗句分析2分。 （3）一、二两句写梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的气氛，衬托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。 （4）反衬。写深夜灯光下天真烂漫的儿童在篱笆旁捉促织的无忧无虑，反衬出诗人客居异乡的孤苦境况和凄凉心境，更具有动人心魄的感染力。 （5）四两句写诗人突然看到远处篱笆下的灯火，猜测孩子们正夜捉蟋蟀，表现出孩子们兴致昂扬。孩子的欢快与诗人的悲愁形成比照，用乐景反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。构造上以景结情，引人联想。 阅读练习二： 诗开头两句中送动两句用语奇妙，说说它们的表达作用。（4分） 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？（4分） （3）代陈廷焯白雨斋词话中对知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明两句诗中的有这样的评价，以无知儿女之乐，衬出有心人之苦，最为入妙，请结合全诗简要赏析这首诗的妙处。 【参考答案】 （1）写送字静中显动，引出寒声，渲染了环境的凄清幽冷，（1分）动字揭出客情，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。（1分）送动二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观颜色（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤独孤独的凄凉之感。（1分） （2）（4分）衬托或比照。（1分）茫茫夜色中，出现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢快开心的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜亮对比，以乐景写哀情，以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦（2分）更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对家乡的肤浅思念之情。（1分） （3）叶绍翁的这首七绝，写秋声、秋色、秋思、秋愁，却不落窠臼，别有情致，寥寥二十八个字，除了用萧萧梧叶寒声江上秋风等，从正面来衬托自己客居异乡秋风思归的愁苦之情外，后两句诗采纳的则是反衬的手法，用孩子们在篱笆边挑着一盏灯笼捉蟋蟀这样一个细节，以孩子们的无忧无虑、活泼天真与自己的凄然神伤形成了鲜亮的比照，更反衬出了诗人的羁愁之深。 阅读练习三： 【阅读理解及答案】 （1）开头两句中送、动两字用语奇妙，请说说它们的表达作用。 （用送字和动字，化无声为有声，变无情为有情。） （2）诗歌抒发了诗人怎样的心情？ （游子漂泊流浪、孤独孤独的凄凉之情。） （3）诗歌写儿童挑灯夜捉促织，与诗人要抒发的情感有何联系？ （儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜亮的对比，突出了诗人流寓他乡的凄苦心情。） 阅读练习四： （1）古人写诗特别讲究炼字，你认为诗的第一句中哪个字最传神？请简要分析。（3分） （2）这首诗的后两句是怎样抒发感情的？请简要赏析。(4分) 参考答案 （1）送是送来的意思，将梧叶拟人化了（或化虚为实，将寒声、风声具象化）（1分）生动了描绘了一幅秋风瑟瑟、落叶飘飞的秋景图，（1分）渲染了环境的凄清幽冷。（1分） （2）比照、反衬（或借景抒情）。（1分）夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边捉蟋蟀，儿童的欢快开心与诗人悲秋的凄凉之感形成比照（1分），抒发了诗人客居他乡的孤独之情及对家乡的思念之情。（2分） 注篱落：篱笆。 解释 萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：用瘦长的东西拨动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆 译文 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。突然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在抓蟋蟀。 赏析： 这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊流浪、孤独孤独的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致昂扬，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地衬托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、戏弄蟋蟀的生活场景，自然简单引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，快乐好玩；他会想起故土家园的温馨美妙；他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。 诗歌抒发了客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊流浪、孤独孤独的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致昂扬，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。 诗歌抒发了对童年生活的思念留恋的思想感情。 通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，遗忘了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽视了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份慎重当心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快好玩的生活场景自然简单勾起诗人对自己童年生活的追忆、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。 夜书所见阅读答案3 河北省正定中学高三上学期期中考试 阅读下面这首诗，然后回答下列问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 注篱落：篱笆。 诗开头两句中“送”“动”两句用语奇妙，说说它们的表达作用。 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？ 答案 （1）写“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，“动”字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。“送”“动”二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观颜色（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤独孤独的凄凉之感。 （2）衬托或比照。茫茫夜色中，出现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢快开心的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜亮对比，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对家乡的肤浅思念之情。 赏析： 这首诗写羁旅乡思之情，但不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。“挑”字用得极为精确。钱钟书宋诗选注说：“这种景象就是姜夔齐天乐咏蟋蟀所谓：笑篱落呼烟，世间儿女。”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（白雨斋词话卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲伤了。 这首诗抒写深秋夜不成寐的见闻和旅思。 首从听觉印象着笔，用“萧萧”像梧桐落叶之声，加上“寒”字，显示秋深的季节特征。 次句点出地点“江上”，落叶之声乃“秋风”所致。补足了环境景物描写，完成全诗大的背景，让人不禁想起“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”的名句。不过，叶绍翁有自己的特色，他的.境地不像杜诗那样阔大，气概不如杜诗那样浑宏，然而，就是江上秋风、萧萧梧叶、侵人寒意的铺陈之笔，就已经构成了一种萧瑟气氛，足以触动那颗“独在异乡为异客”的游子之心。“动客情”三字是以上景物铺陈和气氛营造之后的水到渠成之笔。“不让离人不忧”。正如汉朝那位在北方做官的南方人张翰一样，闻秋风就起归思，这种客情，前人已经作过很多次动人的抒发。 叶绍翁的高超卓特在后二句。 第三句“知有儿童挑促织”，通过一个“知”字，宕出新的境地。凭借生活阅历，在听到户外声响时，得知孩子们在挖捕蟋蟀。促织，蟋蟀的别称。挑，挖取。此句写心理活动。第四句，诗人顺声寻源，起看窗外，果真一盏明灯在篱笆角落边闪亮。漆黑的夜幕把灯光反衬得非常光明，此时夜已肤浅。明灯照着群童在篱角挖取蟋蟀的图景转换为大江、梧树、萧萧落叶、凛冽寒风背景下的画面中心。只有不眠之人才能观看到夜幕下这特有的场景。 诗人在观赏这群浑不管秋风梧叶的孩子们的劳作，还是勾引起儿提时期家乡的童梦?他的乡思可在这夜色中得到宽解? 正如夜幕和明灯互为反衬一样，童年的蟋蟀与游子的客情相得益彰，各有所致。全诗，绘声绘色层次清楚，绕有画意。构思别致，章法不苟，起承转合，余味无穷，叶绍翁不愧七绝高手。 夜书所见阅读答案4 夜书所见 萧萧梧叶送_，_秋风动客情。 _儿童挑促织，夜深篱落_。 1本诗题目的意思是_。 2这首诗是_代诗人_所作，抒发了诗人在秋天思念_的思想感情。 3诗中“挑”的意思是_，“促织”就是_。看到_，料想_，由此想起了自己的家乡和童年。 4本诗中，表现想象的诗句是“_，_。” 参考答案： 一、严寒赠送菊花石径斜阳盖君子橙子 二、1.挑桃挑桃。2.残残浅浅 三、1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 四、寒声江上知有一灯明 1.在孤寂的夜里写写所思念的景 2.宋叶绍翁自己的家乡 3.用瘦长的物件逗引蟋蟀，也叫蛐蛐远处篱笆下的灯火是孩子们在捉蟋蟀 4.知有儿童挑促织夜深篱落一灯明 夜书所见阅读答案5 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 注促织：蟋蟀。 挑促织：捉蟋蟀。 篱落：篱笆。 萧萧_，_动客情。 _挑促织，夜深篱落_。 1将古诗补充完整。 2本诗的是_代诗人_。我知道 一诗也是他的作品。 3说说以下字词在诗中的意思。 萧萧：_ 促织：_ 挑：_ 篱落：_ 4“动客情”在此处有两层意思，分别是 A秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的憧憬。B勾起诗人的思乡之情。 C引起诗人对童年往事的回忆。D勾起诗人对梧桐树的思念 参考答案：? 1萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2南宋 叶绍翁 游园不值 3萧萧：风声。 促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。 挑：用瘦长的东西拨动。 篱落：篱笆。 （意思对即可） 4BC