《妈妈睡了》第一课时教学设计.docx

妈妈睡了第一课时教学设计 教学目标： 1. 熟悉“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右构造的字； 2. 能正确流利地朗读课文； 3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”漂亮、温顺的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1. 谈话导入：小朋友们，你们平常有观看过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友） 2. 有一位小朋友也观看了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观看了妈妈的什么？学生看图回答下列问题，提醒课题妈妈睡了，齐读课题。 3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.朗读第一自然段，随文识字，教师范读，学生跟读 （1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁 （2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？ 2.初步体会妈妈的辛苦。 （1）识记生字“先”：这是一个表示挨次的词语，它的反义词是什么？（后） （2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ （3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿 3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的答复过程中随机板书：漂亮、温顺、劳累） 三、细读其次、三段，体会深情 1.感受妈妈的“漂亮” （1）指名读其次自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨： 识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松） 识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。渐渐演化，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思） 识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思索偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润” （2）出示课文插图，引导学生观看：你从哪里感受到妈妈的漂亮？（光明的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸） （3）学习带“的”字的短语。 读好带“的”字的短语，留意把“的”读得轻而短。 出示课后其次题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。 （4）比拟句子，感受写法的生动。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 教师引导：你喜爱哪一句？说说理由 教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安宁静静，进入甜甜的梦乡了。 （5）指导学生朗读其次自然段，体会对妈妈的赞美和爱。 2.感受睡梦中妈妈的温顺。 （1）联系生活，感受“温顺”，请学生说说自己妈妈温顺的事例。 （2）理解妈妈温顺的表现，指导朗读。 出示句子:睡梦中的妈妈好温顺。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听 把“等”字读好，读好后鼻音 思索沟通：读到哪里，你觉得妈妈很温顺？ 阅读推想：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平常常常给孩子讲故事） 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ （3）指导朗读，读出妈妈温顺美妙的感觉。 四、练习朗读，同桌互评 1、同桌合作朗读其次、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听； 2、男女生合作朗读其次、三自然段。 教师小结：睡梦中的妈妈是那么漂亮，那么温顺，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。 五书写生字，评价指导 1出示生字：脸、哄，引导学生观看这2个字，发觉都是左右构造，左窄右宽。（指名说笔顺） 2. 教师范写，边写边讲解写字要点，学生观看后描红仿写，教师巡察指导，最终展现评议。 六板书设计： 妈妈睡了 漂亮 温顺 劳累 妈妈睡了第一课时教学设计2 教学目标： 1、熟悉13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1、熟悉13个字，会写8个字。 2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学难点： 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、播放歌曲世上只有妈妈好，会唱的同学一起唱。 2、看出来了，同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁？ 3、你们平常观看过自己的.妈妈吗？ 4、有一位小朋友也观看了自己的妈妈，他观看了妈妈的什么？今日我们就一起来学习妈妈睡了（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮忙学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、仔细读课文，边读边想。课文共有（）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画诞生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习状况。 （1）课件出示生字、词语。 哄人先后紧闭红润 等待粘贴呼吸头发 汗珠额头乏累沙沙 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件出示：发。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜爱的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 预设：文章开头要怎么去读才好呢？ （2）睡梦中的妈妈真漂亮。光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 预设：怎么读才能读出妈妈的“漂亮”来呢？请你试一试。 （3）睡梦中的妈妈好温顺。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听 预设：怎么读才能读出妈妈的“温顺”来呢？谁来试一试？ （4）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 预设：怎么读才能读出妈妈“好累”呢？你体会到“我”对妈妈的爱意了吗？读出来吧。 五、学写生字 1、课件出示“哄、先、闭”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的， 是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。 2、稳固生字。 （1）同桌之间相互考察识字状况。 （2）嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、翻开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。 4、指导书写。 （1）课件出示“哄、先、闭”等生字。 （2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态。 5、稳固生字：抄写今日学的8个生字。 六、稳固练习 翻开“根底训练-妈妈睡了”，一起来闯关吧！ 【妈妈睡了第一课时教学设计】