《奇妙的桥》教案小班奇妙的桥教学效果评价汇总(八篇).docx

奇妙的桥教案小班奇妙的桥教学效果评价汇总(八篇) 、学会本课生字以及由生字组成的新词 、学习课文，理解课文。 、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点 、正确，流利，有感情地朗读课文。 、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇异之处，激发学生喜爱科学，探究将来的思想感情。 教学重难点： 1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇异之处 2、激发学生喜爱科学，探究将来的思想感情。 教学预备： 桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 、理解“熟识，奇异，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语 、正确、流利地朗读课文 教学程序 教师活动 学生活动 导入新课 、板书课题 、学生读课题，并进展课题的质疑 、过度：这些桥究竟有什么奇异之处呢？这些奇异的桥是用什么材料制作的呢？这些奇异的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文 沟通预设： 这些桥究竟有什么奇异之处呢？ 这些奇异的桥是用什么材料制作的？有什么特点？ 初读课文生字学习 、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语 、师生共同评价学生朗读状况 、出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字 、读生字，并进展口头组词 、出示文中的词语：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手钢铁（指定小组进展“开火车”的嬉戏，新词竞赛） 、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受 、书写生字：重点指导“悉、制、吨” 读课文 学会评价 悉息扶肤制刺 度渡 读生字，并进展口头组词 参与嬉戏 读课文，作旁批 书写生字 再读课文理清文章的脉络 、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥） 、以小组为单位，小组争论：每个自然段讲了什么内容？ 、各个小组在小组内想相互沟通，进展改良。并推举代表预备发言， 、反应学习状况：1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。 、各个小组相互修改自然段的段意 、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内争论，沟通，并概括各段的段意） 、反应分段，概括段意的状况：第一局部（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次局部（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三局部（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。 思索问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥） 小组争论：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊 思索分段，并概括段意：第一局部（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次局部（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三局部（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。 课堂小结 教师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有很多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有很多特别的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特别材料造成的桥可真是太奇异了。 作业： 、正确，流利，有感情的朗读课文 、正确书写本课生字 课后小结： 其次课时 、学习课文，理解课文 、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用 、正确，流利的朗读课文 、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家 教学程序 教师活动 学生活动 复习，导入新课。 1、听写本课生字 制吨钢扶度裂夸 2、听写词语：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手的确钢铁 3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生依据课文内容自由发言） 4、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥） 听写本课生字和词语 自由发言 回忆课文内容 品读课文 一、学习课文中第一局部 1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。 2、学生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反应学习状况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？ 、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨 、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生依据上节课学习的内容进展发言） 过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特别的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？ 7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，师生共同观赏，并谈感受 二、学习课文其次局部 1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情 2、学生评价朗读状况 3、学生自主学习本段 4、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 1、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨 2、小组争论，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？ 3、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子 4、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。 5、学了这段文章，你有什么要说的吗？ （我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进展加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥） 三、学习课文最终一段 1、全班齐读本段 2、你是怎么理解最终一句话的？ 3、说说这些桥的奇异之处 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 沟通预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁. 回忆课文内容 资源观赏 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 沟通预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特别的玻璃。 我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的”纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！ . 体会：（我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进展加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥） 读课文，谈谈自己对最终一句话的理解 回归主题 总结全文 1、这篇课文介绍了那些奇异的桥？ 2、读了这篇课文你有什么感受？ （围绕科学的奇妙和学生喜爱科学的这些主题进展发言） 稳固课文内容 体会：科学的奇妙 作业布置 1、回答下列问题，为什么说这些桥是奇异的桥？ 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受 3、搜集一些用特别材料造成的桥的资料和图片 板书： 玻璃桥晶莹透亮 纸桥强度很高奇异 盐桥万丈长 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇二 1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积存，理解新词的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培育学生喜爱科学的兴趣和探究、创新的热忱，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建立努力学习。 说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇异之处。 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、媒体课件：各种奇异的桥的图片。 12课时。 一、质疑课题，引导注读 读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇异”（奇怪、奇妙） 二、激趣导入，感知新课 1、说起桥，大家再熟识不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥 2、究竟什么样的桥才称得上“奇异的”呢？让我们带着这个问题一起观赏课文中的这些奇异的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不熟悉的字和不理解的词下作上记号。 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。指名分段朗读课文，学生相互评正音。 4、默读课文给段落写上番号，仔细读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌沟通。 三、细品课文，把握方法 1、同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？ 文中哪句话最能说明这些桥的特点？（教师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇异的桥啊！） 2、找一找课文介绍了哪几种奇异的桥呢？用“”勾出。 3、精读第3段。 教师：让我们先来观赏玻璃桥的奇异吧。 （1）自读第3段。 （2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。 第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇异的？ 你最喜爱本段哪些句子，为什么？ 读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上好像进入了童话世界”的感觉。 把自己喜爱的句子美美地读一读，再背一背。 （3）学生汇报沟通，教师重点指导，出示课件或插图，帮忙理解“晶莹透亮”、“好像”意思。为什么说走在玻璃桥上，好像进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处）把自己不同的感受批注在课文旁。 （4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（好像进入了漂亮的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇异。 四、自学自悟，观赏感悟 根据提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们根据刚刚的学习方法，借助课文批注，学习课文，连续观赏“纸桥、盐桥”的奇异。 1、出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜爱的段落。 2、小组借助课文批注合作学习、争论、沟通。 3、全班沟通，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的精确。 4、依据自己的理解，把自己的收获整理登记。 五、总结升华，拓展延长 1、师小结：今日，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，观赏完了这些能工巧匠建筑的奇异无比的桥，你有什么想法？ 可是，世界上还有很多奇异的桥是大家没见过的！瞧！奇异桥！（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种奇妙的桥）说说自己的印象及感受。 让学生畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。 2、有胆识来挑战吗？ 我会设计：在世界上，有好多奇异的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥假如我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇异的（）桥！ “胸有境，入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告知我们：让学生联系自己的生活经受去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体验活动，紧扣“奇异”一词，引导学生对课文重点段落，逐一品尝体验，读中感悟，体会桥的奇异之处。 1、情境中体验，感受玻璃桥的奇异。 第2自然段教学中，我依据文本创设生动好玩的教学情境。首先，运用课件展现玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及教师声情并茂地朗读，创设童话般的情境，激发学生入情入景，绽开想象，引领学生感受玻璃桥的美。然后，我针对学生认知水平有限的状况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比拟，对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的词语进展讲解，让学生有感性熟悉，从而深深地为玻璃桥的“大而牢固”感到惊异，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能布满兴趣读文，悟文，真实地感受到“这座桥真是太奇异了！” 2、探究中体验，感受纸桥的奇异。 对于纸，学生们实在太熟识了，所以用纸造的桥，肯定令学生们感到最不行思议，他们多么想一探毕竟呀！所以，我通过一个小试验激发学生探究纸桥的兴趣，然后用环环相扣的设问“假如请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担忧吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么牢固呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观看、比拟、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参加，课堂中气氛立刻活泼起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇异，更体验了探究、读文的乐趣。 3、激情中体验，感受盐桥的奇异。 通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民才智的结晶。这让我感到震动，我想学生们知道后，也肯定会为盐桥而骄傲。 心理学的讨论说明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参加，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展现盐桥图片时，结合文中语言，用一段布满感情的介绍，激发学生体验为盐桥骄傲的情感，让学生布满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，学生们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇异了。 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇三 1让幼儿以故事角色的身份去想象、思索，并理解故事的内容，进展幼儿的想象力和制造性思维，能大胆表达。 2让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候赐予帮忙。 3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 1有下雨声音的磁带，录音机； 2妈妈和鸡宝宝的胸饰； 3布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。 1请幼儿和教师一起参与表演嬉戏。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝） 教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演嬉戏。其次天，正值小鸡一家预备出门时，发觉昨晚的雨水汇成了小河。 （1）启发“小鸡”争论过河的方法； （2）经过启发争论，预备用自己的方法过河时，发觉已经有了一座小桥。 （3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们快乐的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓舞幼儿大胆想象，发表自己的想法） 2听故事了解内容 （1）引导幼儿带着问题听故事。 a.圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？ b.到山坡以后，发觉了什么？ c.桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？ （2）依据图片内容给图片排序。 3联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应当怎样做？帮忙过别人以后，你有什么感受？ 4教师总结： 在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮忙他，你也会得到欢乐。 5音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。 纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇四 1、让幼儿以角色的身份去想象、思索，并理解的内容，进展幼儿的想象力，和制造性思维；能大胆表达； 2、让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候赐予帮忙。 1、有下雨声音的磁带，录音机； 2、妈妈和鸡宝宝的胸饰； 3、布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。 请幼儿和教师一起参与表演。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演。其次天，正值小鸡一家预备出门时，发觉昨晚的雨水汇成了小河。 （1）启发“小鸡”争论过河的方法； （2）经过启发争论，预备用自己的方法过河时，发觉已经有了一座小桥。 （3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们快乐的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓舞幼儿大胆想象，发表自己的想法） 2、听了解内容 （1）引导幼儿带着问题听。 a、圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？ b、到山坡以后，发觉了什么？ c、桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？ （2）依据图片内容给图片排序。 3、联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应当怎样做？帮忙过别人以后，你有什么感受？ 4、教师总结：在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮忙他，你也会得到欢乐。 5、音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇五 学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 课前预备：同学画自身见过的桥。 同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。） 同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。 玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？ 板书课题：奇异的桥。 背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。 同学自由认读生字。 同座互读，正音。 指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。 出示生字组成的词语在右边。 同学读词语，把生字和它的朋友送回家。 三、读课文，把句子读通顺。 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 分自然段读课文，相互评一评。 同学自身识记生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形构造。 认真观看“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？ 师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比拟。 师选出写得较好的字全班展现。 五、选择自身最喜爱的段落，有感情地朗读。 其次课时 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 教学过程： 多种形式认读生字。 1、你喜爱哪种桥？（指名说） 2、请喜爱桥的同学读一读。 3、四人小组争论考虑：玻璃桥有什么特点？ 4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比拟”的方法帮助同学对文中的数字有感性熟悉。 5、看插图答复，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。） i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇异的桥呢？ ii. 同学沟通自身的想法。 iii. 同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 第三课时 1、正确把握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确把握本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 1、有感情地朗读课文。 2、选择自身喜爱的局部有感情地朗读。 1、出示生字认读。 2、同学自同学字。（先说它是什么构造，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、完成课后其次题、第三题。 板书设计： 23、奇异的桥 玻璃能造桥吗？ 纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇异了！ 盐能造桥吗？ 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇六 1、学会7个字，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文学习。感受桥的奇异，从而培育学生对科学探究的兴趣。 朗读课文，感受桥的奇异，培育学生对科学探究的兴趣。 生字卡片、挂图 2课时 第一课时 课前预备，学生画自己见过的桥。 1、同学们，你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍，并贴在黑板一角) 2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。 3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗，易碎;纸薄，易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时，你想说什么? 4、板书课题，奇异的桥。 背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。 1、生自由认读生字。 2、同坐互读，正音。 3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。 4、出示生字组成的词语在右边。 5、学生读词语，把生字和他的朋友送同学。 1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。 2、小组内进展朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进展，读完全文。读完后，小组成员相互订正读音。 3、全班展现。每组选一名代表在全班展现。选5名学生分自然段朗读全文。 4、再读课文，找找课文中学会哪几种奇妙的桥?指名答，师随机板书。 1、抽读卡片并口头组词。 2、小组合作识记生字。a观看b争论c汇报 3、生提出难写的字，师范写。 4、生描红，练习。 5、作业展评。 1、嬉戏：听音找卡片。 2、齐读生字。 1、指名读第一自然段。 2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。 3、你喜爱哪种桥?指名说。 请选择自己喜爱的段落分小组说一说，并说说你为什么喜爱那种桥。 4、全班沟通，重点指导说好其次自然段。 (1)请喜爱玻璃桥的同学读其次自然段，并说说它有什么特点? (2)你觉得玻璃桥最奇异的地方在哪里? (3)看插图答复，为什么说走在玻璃桥上，好像走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。齐读这一句。 5、请喜爱三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。 结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟识的地方之间距离来比拟，体会到桥的长度，感受盐桥的奇异。 6、用多种形式练读三、四自然段。 7、教师对比板书小结各种桥的特点，引出最终一自然段。指名说，齐读。 1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥，认真想一想，你还想造什么样的桥呢? 2、生沟通自己的想法。 3、生呈现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇异的桥? 23、奇异的桥 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇七 1、学习课文，理解课文。 2、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。 1、听写本课生字 2、听写词语 3、过度：通过上节课的学习，你知道了些什么？依据课文内容自由发言。 4、这篇课文介绍了哪些奇异的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥） 5、课文可以分为几段，各段的段意是什么？1，大家知道造桥的材料许多：木头、石头、钢铁等。2-5写了玻璃桥，纸桥，盐桥的特点和样子。6，写了这些用特别材料作成的桥可真奇异啊。 1、指读第一段，要求正确、流利、有感情。 2、学生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 5、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨。 6、那么，你们还知道哪些材料可以造桥呢？（依据上节课的内容进展发言）是呀，多么神气呀！玻璃、纸张、盐都可以造桥，用这些特别的材料造的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？ 7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，共同观赏，并谈感受。 1、指名分段朗读课文，要求正确、流利、有感情。 2、生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 4、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨。 5、小组争论，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？ 6、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子。 7、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。（小组内先谈，推举代表发言） 8、学了这段文章，你有什么要说的吗？我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进展加工，让人想不到的事情总是发生了。玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥 全班齐读本段。 你是怎么理解最终一句话的？（小组争论，相互沟通） 说说这些桥的奇异之处。 这篇课介绍了哪些奇异的桥？玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥。 读了这篇课，你有什么感受？围绕科学的神气和学生喜爱科学这些主题进展发言。 1、回答下列问题；为什么说这些桥是奇异的桥？ 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受。 3、收集一些用特别材料造成的桥的资料或图片。 18 奇异的桥 玻璃桥 晶莹透亮 纸桥 强度很高 奇异 盐桥 万丈长 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇八 1、正确流利的朗读课文 2、学习课文，理解课文所介绍的各种桥的奇异之处和特点。 3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培育学生喜爱科学的兴趣和探究、创新的热忱，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建立努力学习。教学重点难点：说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇异之处。教法：启发诱导式学法：合作探究式教学预备： 各种奇异的桥的图片。教学过程： 一、激趣导入，感知新课 1、说起桥，大家再熟识不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥. 2、究竟什么样的桥才称得上“奇异的”呢？让我们带着这个问题一起观赏课文中的这些奇异的桥。 二、学习课文 1、翻开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇异的桥？ 沟通。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥） 2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇异的桥？ 沟通。 师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了,通常造桥的材料有哪些呢？ 3、引读学习第一段：平常我们看到的桥材料很一般的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。 相比之下这确实是三座奇异的桥。 4、现在就请你选择一座你认为最奇异的桥，将它介绍给你的同伴。 5、精读第3段。 教师：让我们先来观赏玻璃桥的奇异吧。（1）自读第3段。 （2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。 第3段有几句话，是写出了玻璃桥的奇异之处是什么？玻璃桥有什么特点？ 你最喜爱本段哪些句子，为什么？ 读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上好像进入了童话世界”的感觉。 把自己喜爱的句子美美地读一读，再背一背。 （3）学生汇报沟通，教师重点指导，帮忙理解“晶莹透亮”、“好像”意思。为什么说走在玻璃桥上，好像进入童话世界？ （4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（好像进入了漂亮的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （5）教师总结玻璃桥。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇异。你们知道吨有多重吗，相当于个学生的重量。 6、沟通。（出示图片） 三、自学自悟，观赏感悟 你们学习得很积极，理解得很好，让我们根据刚刚的学习方法，借助课文批注，学习课文，连续观赏“纸桥、盐桥”的奇异。 1、出示学习描写纸桥、盐桥的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜爱的段落。 2、小组借助课文批注合作学习、争论、沟通。 3、全班沟通，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的精确。 4、依据自己的理解，把自己的收获整理登记。 5、教师小结： 纸桥：看,两三吨重的汽车能安稳无恙的驶过纸桥盐桥：火车在盐桥上也能行驶。这是我国劳动人民勤劳才智的结晶。 四、总结升华，拓展延长 1、师小结：今日，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，观赏完了这些能工巧匠建筑的奇异无比的桥，你有什么想法？ 2、教师这里也向大家介绍一座设计奇异的桥，出示图片。 南浦大桥图片及文字（南浦大桥犹如一条仰头回旋的巨龙横卧在黄浦江上，它使上海人圆了“一桥飞架黄浦江”的幻想。大桥造型刚毅挺立、简洁轻快，凌空飞架于浦江之上，风光壮美。入夜大桥采纳中杆照明，主桥用泛光照明，在钢索的根部有投光灯，将光射到桥塔上，光荣夺目。） 五、总结课文 桥梁是人类宝贵的财宝，是人类文明进展的见证。假如世界上没有桥，那人类社会将不行能生存和进展，也不会有今日丰富多彩的生活。 六、板书设计： 七、课后反思 18奇异的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高盐桥万丈长