《找规律》教案（9篇）.docx

找规律教案（9篇） 教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。 2、通过涂色，培育学生的动手力量，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 4、使学生在数学活动中体会的价值，增加学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。 难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。 教学预备 教具：教学课件 学具：彩色笔等。 教学过程 一、嬉戏导入、激发探究意识 1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校预备进行一场联欢会，同学们听到这个消息可快乐了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。 同学们有的剪了美丽的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂美丽亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（由于不整齐） 是啊，他们摆放得不整齐，假如能够根据肯定得规律进展摆放，肯定会更漂亮的。 这节课我们就一起来学习-找规律（板书课题） 二、感知规律熟悉简洁的规律 1、师：请同学们认真观看，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。 （1）、四人小组争论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红 彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫 花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女 学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。 3、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说他是有规律地排列。 3、教学例2 师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了许多的数学问题，并要求谁能够帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想熟悉他们吗？（想）那就一起看看谁来了： 课件出示小白兔和书本第88页的例2。 （1）学生尝试画一画。 （2）全班沟通。 4、教学例3。 课件出示小猴子和例3。 （1）学生尝试图一图。 （2）全班汇报沟通。 （3）完成课本89页上面的“做一做” 三、动手操作，稳固进展： 1、画一画规律： 师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪慧了，于是他带来几道更难得题目，有信念完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手图出漂亮的规律吗？请你翻开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开头画了。 学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。） 汇报展现：（选几幅有代表性的）请小介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。） 四、嬉戏激趣，冲向另一个高潮 师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面教师想和同学们再来玩一个更好玩的嬉戏呢，想玩吗？（想） 课件演示前两组图片，学生依据规律猜出下一张图片是什么。 五、生活中的规律。 师：同学们知道吗？规律不仅很好玩，而且还很美丽呢？我们一起来观赏规律的美吧！（课件出示） 师：谁也能像这样找诞生活中有规律的事物呢？ 五、总结延长，拓展新知。 师：今日我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，盼望小朋友们课后能够多认真观看，发觉更多漂亮的事物，下课。 教后反思： 本节课是比拟好玩，联系生活比拟严密的一个学问点，对学生来说，规律其实在生活中到处可见，但是由于平常没有这方面的意识，所以这一学问点对学生来说又是生疏的。所以教学时，我是以学生熟识的生活场景-“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热忱，也紧扣生活实际，让学生体会到身边到处有数学，学有用的数学的思想感情。固然教学中我也做到了以下几点： 一、积极创设情景，以激发学习热忱。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比拟生动好玩的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律嬉戏、观赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。 二、面对全体，关注个体。班级的学生中有聪慧敏捷的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照看到学困生的需要，采纳小组合作的形式，让优生带动学困生，帮忙学困生，以到达全面进展。固然我也常常请一些学困生尝试回答下列问题，并给以鼓舞支持，以激发他们学习的兴趣和信念。 三、严密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比拟熟识的生活情景入手绽开教学的，比方今日是5月31日，明天就是学生最快乐地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会进行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子绽开了教学，学生不仅学得快乐，也觉得意义深刻。在比方“观赏规律中的美”这一环节，通过观赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中到处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，原来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，固然我也信任学生肯定能够很好的完成教师布置得作业的。 四、给与学习主动权，做学习的仆人。本节课我尽量让学生自己去发觉规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的仆人。但是由于投影仪显示不够清楚等缘由，课堂中也消失了各种缺乏的地方，如有些学生看不清图片的”颜色，给教学带来肯定得麻烦；在比方由于学具的缺乏，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧急的心情，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧急的心情的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是由于本人的教学阅历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。 找规律教学设计 篇二 教学目标： 1、学问目标：通过物品的有序排列，使学生学会观看、比拟，知道什么是规律，能从颜色、数量、外形的变化中找出规律，初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2、力量目标：通过涂色、摆物品等活动，培育学生的动手力量，把握找规律的根本方法，激发创新意识。 3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的亲密联系，体会规律的美和制造的欢乐，培育发觉和观赏数学美的意识。 教学重点： 学生通过实践活动发觉事物的简洁排列规律。 教学难点： 学生把握找规律的根本方法，能自己制造出有规律的排列。 教具： 教学课件PPT，练习纸。 教学过程： 一、利用嬉戏，感知规律 1、师：同学们，我们的生活中到处有数学，就连我们的嬉戏也有数学的学问。现在，咱们先来玩个嬉戏。嬉戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按教师的动作接着做下去。 （1）师：请认真看教师做动作 动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。 师：谁能接着来？ 生：我可以（学生纷纷举手。） 师：他接得对吗？ 生：对！ 师：好，再来一组动作。（再请另一位学生做动作。） （2）同学们的眼睛观看得真认真，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听 口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。 师：谁来接？（学生举手接着念。） 师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。） 2、师：我们都会玩这个嬉戏啊？ 生：是啊！ 师：你们是怎么想到这样接教师动作的？ 生：教师做的动作和念的词都是重复的有规律的。 师：你真棒！像这样根据肯定的挨次排列就是一种规律。（板书：规律） 师：这节课，我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律。 （板书课题找规律） 师：一起把题目读一遍吧找规律。 找规律教案 篇三 【活动目标】 1、幼儿通过观看各种按规律排列的物体，进一步理解按规律排序。 2、能借助事先给出的排列规律连续排列，培育幼儿的推理力量。 【活动预备】 1、去超市途中，含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。 2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。 【活动过程】 一、观看物体，查找规律。 创设参观贝贝羊超市的情景，引导幼儿观看、发觉四周景致的排列规律。 二、探究操作，尝试有规律排列物体。 1、查找货物的排列规律，连续排序。（总结摆放方法：颜色、大小、高矮等。） 2、探究操作，尝试有规律排列物体。 3、查找规律，连续排列，做练习。（幼儿用书） 幼儿按要求做题。教师巡回指导，把握幼儿做题状况。 三、评价反应，尝试互查改错。 投影展现个别幼儿作品，孩子自我评价作业状况，尝试自查自纠。 四、延长活动：本册幼儿用书第13页练习内容。 找规律优秀教学设计 篇四 教学目标: 学问与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。 过程与方法：通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。 情感态度与价值观：培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识。 教学重点和难点： 1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。 2、难点：通过观看、猜想、试验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计肯定的图形规律。 教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。 教学预备：多媒体，五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：今日羊村要羊羊运动会，喜羊羊邀请我们去参观，你们情愿吗？ 生：情愿！ 师：动身！我们现在来到羊村大门口，羊村的大门可不是一般的大门，它上面设计有密码，现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去，再输入第四组密码大门才可以翻开，小朋友们你们有信念翻开它吗？（出示羊村门口图片） 生：有。 师：现在大家认真观看一下前三组密码，它的排列有没有规律，然后才出第四组密码。 生：前三组分别是123，234，345，所以最终一组是456。 师：同学们真聪慧，这么快就猜出了密码，现在大门已经翻开了，让我们快点进去看一看吧！ 喜羊羊：欢送你们来到羊村，我带你们参观一下吧 首先我们来到沸羊羊家，沸羊羊把家里装扮的可美丽了，大家认真观看一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的，是怎么排列的？ 生：旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。 生：气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。 生：灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。 今日啊，我们就一起来讨论一下：找规律！（板书） 二、探究沟通，解决问题 参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。美羊羊也把自己家装扮一新，大家说美羊羊家美丽吗？（出示美羊羊家图片） 生：美丽。 可朵拉却说：美羊羊你是怎么设计的，一点规律也没有。 美羊羊说：我设计的有规律呀！ 朵拉说：我怎么看不出来呢？ 师：小朋友们，你们愿不情愿帮着朵拉找一找规律呢？ 1、出示课件墙面 师：同学们认真观看，它们有什么图形？ 生：圆形正方形三角形五角星 师：很棒。那你发觉这些图形的排列有没有规律，有什么规律？ 下面请大家4人一组的进展争论，听清教师的要求： （1）争论的时候从不同角度去说，如斜着看、横着看、竖着看。（2）呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清晰。开头吧！ 学生汇报： 生1：我发觉每一斜行的图形都是一样的 生2：横着看，第一行的第一个圆形，移到最终一个其他的图形都向前平移一格，就变成了其次行，其次行的第一个正方形，移到最终一个其他图形都向前平移一格，就变成了第三行；第三行的第一个三角，移到最终一个其他图形向前平移一格，就变成了第四行。 生3:竖着看 生4：反着看，第四行最终一个移到第一个，其他图形向后平移一格，就变成了第三行。第三行的最终一个 （师依据学生答复总结并用课件演示） 小结：你们发觉的规律都对，像这样几个图形按肯定规律不断转变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律） 师：小朋友真棒。我们已经发觉了墙面排列的规律，咱们再看看美羊羊家的地面颜色的排列有什么规律？ 2、出示地面课件 地面的颜色排列有什么规律呢？请大家认真观看想一想。 学生汇报： （设计意图：充分利用教材供应的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看，引导学生观看规律有没有发生变化，发散了学生的思维。） 三、稳固应用，内化提高 参观完善羊羊家，接着我们来到懒洋洋家，懒羊羊为大家预备了好吃的水果，可是懒羊羊只预备了三组水果就睡着了，小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢？ 1、懒洋洋家图片 师：首先大家观看这些受过的拍了有没有规律，有什么规律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆。 指名反应：点一名学生到上面来摆。 大家摆的和这位同学摆的一样不一样？ 生：一样。 2、吃完水果我们又来到喜羊羊家。（出示喜羊羊家图片） 喜羊羊家举办了一个小小智力赛，我们也来参与一下吧。 （1）我爱数学学我爱数数学我爱（） （2）123423413412（） 3、游玩一天大家也都累了，现在我们一起做个小嬉戏吧。 请四名同学按：男女男女排列。 师：他们的排列有规律吗？ 生：有，是按男生女生男生女生的规律排的。 师：我现在想让其次个同学排第一，用今日学的规律该怎样排？我想让的三个同学排第一，该怎样排？你们四个自己排一排吧。 （设计意图：从看一看到摆一摆，再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程，也是学问点逐步确立、稳固的过程。通过摆一摆，逐步理解把握规律的过程。） 四、回忆整理，反思提升 今日的旅行到此完毕了，小朋友们你们玩得快乐吗？你们收获了些什么？ 其实，在我们的四周有许多有规律的事物在装饰着我们的生活，盼望你们用才智的眼睛去发觉他，运用它，把我们的环境装扮的更漂亮！ （设计意图：让学生回忆今日的内容，加深了学生对本节课学习内容的印象，符合教学策略的要求。在评价方面，有学生自评、互评、符合新课程标准的要求。让学生体会生活离不开数学，学数学是有用的，树立学好数学的信念。） 板书设计 找规律 循环排列规律 找规律的教学设计 篇五 教学内容： 苏教版五年级上册第59页例题及相应练习 教学目标： 1、学生能依据现象探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，并会用语言描述。 2、学生能依据规律，用除法算式对现象的后续进展进展猜测，并会正确地依据余数作出推断。从而对规律确实定性有深刻的体会。 3、学生主动经受自主探究、合作沟通的过程，在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验。 教学难点： 依据余数作出正确推断 一、感知、描述规律 1、猜图导入，感知规律 （1）猜图形 （2）说规律 我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，依次排列的。 （板书：三个一组圈起来，每三个一组，依次排列。） 2、描述规律，稳固熟悉 这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕） 生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体：分组圈出这些图形呢？ （）（） 一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组圈出 3、小结揭题 在日常生活中，有很多象这样周而复始，循环消失的有规律现象，这节课，我们就一起来讨论这些排列中的规律问题。 二、探究、利用规律 1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？ （1）你会做吗？用你的方式做一做。 （2）做完了吗？四个同学争论一下。 （3）你是怎么想的？ 173=52（板书） a：解释算式 17是什么意思？（17是总数板书）为什么要除以3呢？（3个一组板书） 商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组） 余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个） b：准确定位 这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的其次个。为什么是第六组？（由于有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形） 第六组中的其次个是什么图形？三角形 c：深入体会 第六组图形教师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？ 第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的其次个也是三角形。 为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？ 对，这里每一组图形的其次个图形都是三角形。第六组的其次个图形确定也是三角形。 （3）验证 你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六组图形） （4）小结： 看来，我们不光可以用摆的方法知道第17个是，还可以用除法来推断，你们喜爱用哪个方法？ 第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来推断吗？看来用除法可以推断出这些图形中的第几个是什么图形。 2、看算式推断 看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组中的第几个。这儿教师有几个算式，你能依据算式推断吗？ 253=81303=10713=232 同学们刚刚在推断第几组的时候，是看的什么呀？依据商怎么推断的？共3页，当前第1页123五年级数学上册找规律教学设计、说课材料、教学反思