《扬州慢》优质教案.docx

扬州慢优质教案【3篇】 一写作背景： 这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵其次次南侵后的第十五年。词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战斗洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今曰的荒芜，追忆昔曰的繁华，发为吟咏，以寄予对扬州昔曰繁华的思念和对今曰山河残缺的哀思。 二赏析词文： 1扬州的路上，词人心中的扬州是一幅怎样的图景？（用词中的话答复） 淮左名都、竹西佳处、春风十里（繁华） 2进入扬州城，看到了怎样的图景？ 见到：荠麦青青、废池乔木犹厌言兵（拟人。物尚如此，人何以堪！）、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月无声、红药 听到：清角吹寒（以声写静） 联想：重到虚惊，难赋深情；桥月仍在、玉人已无；花开照旧、人事全非 扬州城已是“空城”（词眼） 3的想象与现时相比照，产生巨大反差，词人心中产生了怎样的感慨？ 昔盛今衰 4昔盛今衰的感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？ 虚实相济。 5解扬州慢词中杜牧诗句的引用？ A有许多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为闻名。状写扬州之繁华无出其右者。 B在扬州慢中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却很多笔墨，更重要的还可引发读者美妙的回忆，反衬当今的萧条败落。 C但他的追昔，主要思念的是扬州的风月繁华与风流俊赏，这多少减弱了严厉的爱国主义的主题。 6赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。 “寒”字下得很妙，寒意原来是天气给人的触觉感受，但不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，把产生寒的自然方面的缘由抽去，突出人为的感情颜色，好像是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。 7“念桥边芍药，年年知为谁生？” 花开照旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。词情跌荡浓烈，增加了艺术感染力。问得陡峭，问得奇怪，无理而有情。 扬州慢教学设计 篇二 自读要点 1.体会两首词的感情和意境。学会鉴别和扬弃哀伤缠绵的情感。了解雨霖铃一词景中见情，以情带景，层层深入，尽情铺叙的写作特点；了解扬州慢一词寓情于景，化用杜牧诗句含蓄婉曲的风格。 2.体会婉约派词的风格，并进一步加深对豪放派词风的了解。 课时安排： 一教时。 自读内容与步骤： 一、导入新课 这是自读课文，两首词要在一节课学完，容量较大，同学们要有信念。自读时应留意联系我们学过的诗词，运用我们已常常握的分析方法。 二、借助解释通读两首词。 三、带问题研读课文，（教师可引导学生自己设计问题）板书教师所提问题。 1.两首词各写了什么内容，感情基调如何？ 雨霖铃写与恋人分别的情景，抒发伤别之情（“多情自古伤离别”点题）。扬州慢感慨今昔，表达的“黍离之悲”。两首词的情调都较消沉哀伤，表达了婉约派风格特点。 2.柳永写伤别之情，层层深入，尽情铺叙主要表现在直接抒情，捕获物候变化借景点染。要求划出直接抒情的句子，领悟其感情。划出借景点染的句子，联系旧知领悟其艺术效果。 直接抒情：上片：四、五两句 在京都门外设宴饯别，却因将要分别没有了心情（这一句可联系琵琶行中“醉不成欢惨将别”句加深理解）；多想再留恋一会，船夫却催着动身。六、七两句握手相互注视，心中有千言万语却一句说不出（联系孔雀东南飞中“举手长劳劳，二情同依依”句）。下片：一、二两句离别之时若能有个好天气，或许略微冲淡些愁绪，却遇上个冷落清秋，如何承受得了。五、六两句离别以后虽然还会有良辰好景，却无人共享，等同虚设。七、八两句离别了恋人，万千深情密意却没人可诉说。（这两句可联系“念桥边红药，年年知为谁生”句） 这些主客观冲突地铺叙，形成离愁别绪的高潮。 借景点染： 情景交融，构成了凄楚的意境。指导学生认真理解体会。 3.扬州慢写了哪些景象，有什么作用？划出借景抒情的句子，认真理解体会。 景象：夜雪初霁，荠麦青青，废池老树，黄昏清角，寒气空城，波心冷月，桥边红药。 这些景象写出了扬州遭劫后的荒芜、孤独，渲染了郁闷悲凉的气氛，景中含情，寄予了感怀家园，伤时念乱的无限痛惜之情，并形成这首词令人回味的意境。 4.扬州慢化用杜牧诗，有什么好处？ 杜牧的诗让人想起从前扬州的繁盛情景。而浩劫后的扬州却是如此萧条，孤独冷清，两者形成了鲜亮的对比，抚今思昔，有力地表达了对扬州昔盛今衰的感伤。 5.永遇乐·京口化固亭怀古和扬州慢都写到金兵入侵的历史背景，两人的感情有什么异同？ 都表达了真挚的爱国之情，但辛弃疾表现得昂扬激愤，姜夔则显得消沉哀伤。 五、完成练习： 1.历代诗余卷一百十五引俞文豹吹剑录：“东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：我词何如柳七？对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。东坡为之绝倒。”这段文字说明白苏柳词的不同风格，试以大江东去与雨霖铃为例，作一比拟。 列表比拟： 2.“宋末张炎论姜词，有“骚雅”之评，所谓“雅”是指“言天下之事，形四方之风”，“言王政之所由废兴”（诗大序）。而“骚”是“规讽之旨”，“比兴之义”、“忠义之辞”（见文心雕龙·辨骚），也同于风雅。因而“骚雅”实在是既言天下大事（区分于闺房花草），但又表现得温顺敦厚，渊深和平。”（中国古代文学作品选徐中玉、金启华主编，高教自学教材）对这段话怎么理解？ “言天下事”即吻合了词中点出的“黍离之悲”，“温顺敦厚，渊深和平。”是指借景抒情，化用前人诗句，含蓄婉曲地表情达意的艺术风格。 课文检测题 一、注音 噎（ ） 沈沈（ ） 夔（ ） 霁（ ） 怆（ ） 蔻（ ） 二、解释黑体词语 骤雨（ ） 暮霭（ ）良辰（ ）霁（ ） 黍离（ ）词工（ ） 难赋（ ） 自碧（ ） 三、用“”划出词句该停顿处 1.过春风十里，尽荠麦青青。 2.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 3.念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 四、标出扬州慢一词的韵脚 五、下面诗句也写离别，说明其艺术特点 1.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（杜甫芙蓉楼送辛渐） 2.又送王孙去，萋萋满别情。（白居易赋得古原草送别） 3.山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参白雪歌送武判官归京） 六、以下诗句和哪些历史或传奇中人物有关 1.纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 3.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 4.杜鹃啼血猿哀鸣。 参考答案： 一、yè；chén；kuí；jì；chuàng；kòu。 二、急；云气；季节；此处指雪后初晴：草木茂密的样子；精致；写；空自。 三、略。 四、程、青、兵、城、惊、情、声、生。 五、略。 六、1.杜牧 2.霍去病 宋文帝刘义隆 3.周瑜 4. 蜀帝杜宇 附： 1.雨霖铃与扬州慢格律。 雨霖铃格律： （韵）（句）（韵）（句）（句）（韵）（句）（韵）（豆）（句）（韵） （韵）（豆）（韵）（句）（豆）（韵）（句）（豆）（韵）（豆）（句）（韵） 扬州慢格律： （句）（句）（韵）（句） （韵）（豆）（句）（句）（韵）（豆）（句）（韵） （句）（豆）（韵）（句）（句）（韵）（句）（豆）（韵）（句）（韵） 1 扬州慢教学设计 篇三 雨 霖 铃 扬 州 慢 教学目标 1. 学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融消沉伤感，讲究格律音调和谐； 2. 重点领悟两词情景交融的写法和所表现出来的意境美； 教学重点 3. 留意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区分； 4. 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。 教学难点 鉴赏不同风格的词作品。 教学方法 朗读法，问答法，争论法 课时安排 二课时 教学过程 一、探海导航 先看自学提示，再结合课文解释，弄清两词大意。可先做完力量演练题库中的跟踪试题。 雨霖铃一词重点要留意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是消沉伤感的情。景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体，刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。 扬州慢一词要重点体会深刻的爱国情怀和消沉的感情基调，以及触景生情的表现手法。荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声等凄惨、冷落的气氛使伤今怀古，不禁产生昔胜今衰之感。此外，还要留意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境。 二、思路构造 雨霖铃一词写于仕途失意又失去爱情安慰之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉消沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发苦痛之情。 扬州慢一词表达了感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州闻名的代表性景物 二十四桥、芍药 来写。构造图： 上阕实写萧条之景 景物1：荠麦青青 景物2：废池乔木 景物3：清角吹寒 下阕虚拟设想 拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情 拟想 2：桥月仍在，玉人已无 拟想3：花开照旧，人事全非 三、 疑难指津 雨霖铃的景物描写与抒情的关系：一是景物特征鲜亮。“寒蝉”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”都是暗淡凄清且具有较大的联想空间；二是景物含情。试想蝉是寒的、风是冷的、月是残的、柳又有留意，怎不引起留恋与哀愁呢？这便是融情入景的写法，“一切景语皆情语”。 如何理解扬州慢词中杜牧诗句的引用？：扬州自古繁华，特殊至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有许多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为闻名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在扬州慢中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却很多笔墨，更重要的还可引发读者美妙的回忆，反衬当今的萧条败落。 四、语言揣摩 1.“今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月” 评析：这是柳永的名句，历来脍炙人口。妙就妙在问得清楚明白，答得含蓄生动，似答非答，韵味无穷。更妙的还在于景物鲜亮且又含情。“杨柳岸”“晓风”“残月”三项景点非常和谐地融合在一起，构成一个层次清楚、幽静而开阔的意境，引人入胜。另外古人有折柳相送的习俗。“留”“柳”谐音，折柳相送是盼望对方留下来，古代文人写离别之情往往要写到杨柳，诗经采薇“昔人往矣，杨柳依依”写的就是离别之情。更兼之风月关情，何况是拂晓之凉风，拂晓之残月。因而，“杨柳岸晓风残月”明写实景，暗写别情，显得含蓄而有余味。 运用：中国古代诗词往往诗 画相通，诗中有画， 画中有诗；诗可配画 画可配诗。该句诗兼 有诗情和画意，请试 为之配画。只要能体 现主要大意 即可。示 例如右：画中有流水 潺潺，扬柳依依，晓 风拂拂，燕子飞飞， 残月隐隐，诗人提壶 独行，似醒似醉。 2.“念桥边红药，年年知为谁生” 评析：姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药一直以“甲天下”著称，不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，犹如百感交集，把伤今怀古之情推先高潮。也给读者留下肤浅的思索和回味。 运用：在这一片萧条之中，二十四桥边的红药仍一如既往的在尽情的茂密的年复一年的开放，但是又有谁来观赏与采摘呢？(翻译与扩写) 五、名题讲析 1.对李清照如梦令一词分析不当的一项为哪一项(1995年全国高考题) 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 A.“不消”外表是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和郁闷心情。 B.“绿肥红瘦”中的“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别 形容叶的茂密和花的凋冷。 C.这首词从一般的表达转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。 D.采纳直抒胸臆的手法，表达对春光留念和惜别的一种伤感心情。 讲析：此题选用了宛约派李清照的词作名篇，词中亦有情景交融的特点。四个选择项分别考了词语的含 义、词语的炼字炼意、词作的思路、词作的表现手法，都是古诗词鉴赏的根本要素。A项是分析“不消”二字的深层含义，从全词立意看A是正确的；B项是对炼字炼意 的分析，这里“绿”“红”“肥”“瘦”都是借代手法，表达炼字的新颖，历来颇受称颂把玩，分析 也是正确的；C项是对词作思路的概括，词虽简短，却有叙事过程和抒情层次，分析正确；D项鉴赏的角度是表现手法，寓情于事，融情于景，并非“直抒胸臆”，因而D项分析不当，应选D项。 六、风景剪辑 剪辑1： 柳永字耆卿，名三变。善为乐章，长于慢词，以描写歌妓生活及失意文人见长，且多寓以怜悯之意 ，市井特声鲜亮，语多俚俗，深受歌妓和笛工们的赏识和欢送。初试不第，作鹤冲天词云“忍把浮名，换了浅斟低唱”。后再次应试，宋仁宗有意将其黜落且曰“且去浅斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。 剪辑2: 宋词代表了宋代文学的最高成就。北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开拓了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并进展了宛约派词风。北宋后期大文学家苏轼对词进展了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪 放词风并形成了爱国词派， 李清照是此时的宛约派大家。南宋后期消失了以姜夔为首继承了宛约派词风并进展为格律词派。