《沙滩上的童话》的教学设计.docx

沙滩上的童话的教学设计 设计说明 本课课文的语言和孩子们非常贴近，教学时，我们要帮忙学生用连贯的语言描述故事，进而帮忙他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中特别重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习力量。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，熬炼学生的读说力量。 学前预备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(教师) 课时安排1课时 教学过程 学习目标 1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培育学生的想象力。 4.学习小朋友英勇、和善的优秀品质。 学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 教师环节 一、谈话激趣，导入新课 1.导入：同学们喜爱看童话吗？你们看过哪些童话？ 2.板书课题:沙滩上的童话。 3.引导学生思索：读了课题，你有什么疑问？ 学生环节 1.学生自由说说看过的童话。 2.齐读课题。 3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？ 二、初读课文，检查预习，感知大意 1.引导学生借助拼音自读课文，读精确。 2.结合学生已有的生活和识字阅历，介绍生动好玩的记字方法。 3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。 学生环节 1.学生用以前学过的方法自读课文，划诞生字。 2.同桌相互检查认读生字。 3.读课文，说说课文内容。 填空。 （1）堡：音序（），部首是（），共（）笔。 （2）商：音序（），部首是（），共（）笔。 三、探研展现，重点突破 1.引导学生自由朗读第1自然段，思索“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？你们喜爱这个地方吗？ 2.师引读，指名读，思索：我们玩了一个什么“好玩的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？ 3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？ 4.教师朗读第1519自然段，学生思索：妈妈怎么会消失在身后？妈妈为什么快乐地笑了？ 5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们得意吗？为什么？ 学生环节 1.用自己体会的感情竞赛朗读。抓住“趴”“四周八方”“挖呀、挖呀”。 2.多种形式地朗读：“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。” 3.听教师朗读。 4.分角色朗读，学生评价。 5.学生在教师的指导下再读，再评价。 6.学生思索，答复教师提出的问题。 1.用读声表达你对这个地方的喜爱。理解“编织”。 2.读课文，回答下列问题。 （1）“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？ _ _ （2）我们玩了一个什么“好玩的活动”？是怎样做的？ _ _ （3）“妈妈快乐地笑了”说明白什么？ _ _ 3.你喜爱文中的小朋友们吗？你喜爱他们编的故事吗？为什么？ _ _ 四、总结回忆，布置作业把自己最喜爱的一个童话故事讲给同学们听。 沙滩上的童话的教学设计 篇2 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学预备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题。 同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） （二）初读课文，渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。 2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。 3、全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。 挖：留意右下局部没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 （三）再读课文，将课文读正确流利。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破 3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 （四）作业设计。 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 其次课时 （一）复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积存词语。 2、开火车认读生字、词语。 （二）理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事） 2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。 3、我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡四周 师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段。 （1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。） （2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听教师教师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太快乐了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会消失在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很快乐有意思，并没有责备我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。） （3）“妈妈快乐的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩；妈妈是一个布满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系） （4）练习分角色朗读.指名朗读. (三)小结 回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首悦耳的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。） （四）作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。 【沙滩上的童话的教学设计】