《猫》教学设计范文[001].docx

猫教学设计范文 【教学目标】 、使学生了解课文各局部内容，把握课文主要内容。 、有感情地朗读课文。 、使学生感受到老舍先生对猫的宠爱之情。 【教学重点】 体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。 【教学难点】 体会奇怪的猫得意。 【教学预备】 课件、图片。 【教学过程】 一、引入新课 同学们，谁见过猫？谁来说说猫给你留下了什么印象？ 二、整体感知 请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象？ 板书： 猫的性格奇怪 满月小猫得意 三、深入学习 、猫的性格奇怪： 请同学们默读这一局部，能从哪些词句看出猫的性格奇怪？画出相关词句。 小组沟通并填空： 猫既（）又（），它的性格实在有些奇怪。 指名汇报。 重点体会“温顺可亲”： 小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？ 同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？ 有感情地朗读。 扫瞄这一局部： 看看课文从几方面写猫的性格奇怪？ 出示课件。 说说省略号省略了什么？你见过的猫有哪些奇怪的表现？喜爱它吗？为什么？ 、满月小猫得意： 自由读第四自然段： 试着用你的读让大家听出满月的小猫更得意。 指名读，体会，评议。 小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？ 出示句子： 你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真得意！ 满月的小猫这么得意，咱们一起把小猫得意的形象深深记在脑海里，用自己喜爱的方式背自己喜爱的句子。 把自己喜爱的句子背给同桌听。 师生共背第四自然段。 四、扫瞄全文 看看全文主要讲了什么？表达了怎样的思想感情？ 板书： 宠爱 五、图片沟通 看到这么多得意的小猫，此刻你最想做什么？ 六、作业 、背熟第四自然段。 、选自己最喜爱的小动物用你最喜爱的方式表达。 （可写、可画、可拍照、给同学家人讲） 猫教学设计2 教学目标： 一、学问与技能 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 二、过程与方法 1、仔细阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格奇怪的特点及它的活泼得意。 2、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。 三、情感态度与价值观感受对猫（自然）的宠爱之情，激发学生喜爱自然、喜爱生活的情趣。 教学重点、难点： 1、体会大猫性格奇怪的特点； 2、品悟对猫的宠爱之情以及表达情感的细致入微。 教学过程： 一、谈话导入新课 同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说发生在你们之间的好玩的小故事吗？我也喜爱猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过闻名作家老舍吗，他也很喜爱猫，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习猫。 二、重点研读，感受猫性格奇怪的特点 （一）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。 板书： 狡猾贪玩尽职 得意奇怪温顺可亲一声不出的猫 （调皮）胆小威猛 （二）有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解： 无论谁召唤，它也不愿回来。（想一想会有谁召唤它。） 无论怎么召唤，它也不愿回来。（想象一下他们会怎么召唤它。） 朗读句子，读出猫的贪玩。 （三）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。 （四）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的熟悉（认为这是只怎样的猫）？ 你能从黑板上圈出一个词语吗？ 再读读这两段话，读出猫性格的奇怪。 在课文的13自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格奇怪？ 填空：猫的性格实在有些奇怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。 试着说说奇怪的意思 三、再读课文，研读有关句段，感受猫的得意，体会爱猫的思想感情。 （一）哪里读出猫的得意，请读出有关的内容。 （二）感受猫的得意 出示：小猫满月的时候很得意看看这句话和书上的有什么不同？ 读读描写小猫得意的内容，边读边想象。想象出小猫调皮得意的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的调皮得意。 读读老舍先生的养花片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的宠爱之情。 小结：老舍先生爱花、更爱猫，是由于他特别喜爱生活，不仅老舍先生爱猫，许多作家都很喜爱猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以仔细读一读阅读他们的文章。 四、拓展延长 （一）欣赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫宠爱的情感。 投影猫的图片，学生欣赏。通过刚刚的朗读竞赛，看出同学们都特别的喜爱猫。再请你观赏几幅猫的图片，看你喜爱哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的宠爱。其他同学猜一猜你喜爱的是哪只小猫？ （二）小结：同学们说的都特别的好，信任你只要专心去感受、专心去观看，你也肯定会写出像老舍先生一样棒的文章。 猫教学设计3 教学内容： 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮得意作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 学生分析： 猫，许多学生家庭都饲养过，学生和它们也发生过好玩的事情，所以学习本文简单引起他们的兴趣，也能产生和一样的感受对猫的宠爱之情。 教学策略：教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： （1）找出总起句并理解句意。 （2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的； （3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的”。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，自读自悟是阅读的根底。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会表达的思想感情。 教学目标： 学问与力量： 1、了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，激发学生认真观看事物的兴趣，初步培育学生抓住特点观看事物的力量。 2、学习围绕总起句详细描述的方法。 3、有感情地朗读课文，体会对猫的宠爱之情。 过程与方法： 引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培育学生主动、积极的学习态度。 情感态度与价值观： 1、熟悉猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。 2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会表达的思想感情。培育学生的合作意识。 教学重点：了解课文生动详细地表达了小猫的调皮和大猫的奇怪性格，激发学生认真观看事物的兴趣。 教学难点：学习围绕总起句详细描述的方法。 教学预备： 学生：预习课文、了解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事）我也喜爱猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。 请同学们学学猫叫。听说过闻名作家老舍吗，他也很喜爱猫，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。 二、初步感知，理清脉络。 读读课文，课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼得意。） 三、细读课文，理解内容。 明确学习目标：学习课文是如何围绕这两方面详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。 1、讲读第一段。 （1）朗读第一段。，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（争论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。） 2、轻声读课文，思索：猫的奇怪性格表现在哪些地方？ （出示学习方法）： 挑：你最喜爱、感受最深、最能表达宠爱之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词。 想：这些重点词的特殊含义。 读：体会的宠爱之情。 3、范例教学：出示：“说它狡猾吧，它有时候确实很乖。” a、读读这句话，找出句子中的重点词。（确实，乖）。 b、想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（狡猾、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“确实”呢？（更加深了对猫的宠爱之情。） c、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的得意，剧烈地表现出的宠爱之情？指导朗读这句话。 4、自主学习： 同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 5、组内沟通。 6、汇报沟通： 它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、全神贯注，肯定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。 重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）用蹭表现了猫对的亲近，对猫的宠爱，在眼里猫像一个撒娇的小孩。 跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜爱。 （生沟通一处，朗读体会一处。） 7、小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些奇怪”写了哪几方面的内容？写猫的奇怪性格，可以看出的什么感情？课文写猫得意的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。 8、体会小猫之更得意。 （1）大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，更喜爱？ （2）沟通： （3）是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来。 四、总结写作方法： 同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得得意，小猫是调皮得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！想想本文在写作上最显著的特点是什么？ （明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。） 五、总结谈话，升华主题。 猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然而，在老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好朋友。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们喜爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发觉美，观赏美，而且能制造美。 六、作业：师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真狡猾。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动真丰富多彩。 （4）教室真宁静啊！ 猫教学设计4 【学习目标】 、学会本课个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等到词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 、了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。 、培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 【教学重点】 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的调皮得意。 【教学难点】 学习细致观看抓住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入新课 猫这种得意的小动物大家都很熟识，有不少人喜爱猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也特别喜爱猫，养过猫。今日我们要学习的课文猫就是他长期细致地观看猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和教师一起来学习。 二、生自学生字词，并检查自学状况 三、初读课文，了解文章大意 、课文主要写什么？题目告知了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？ 、课文主要从几方面来写？ 四、学习第一局部内容 、自学存疑。 、小组争论： 猫的性格“奇怪”表现在哪几方面呢？ 为什么说大花猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“威猛”，这不是自相冲突吗？ 是怎样把大花猫的特点写详细的？ 、指导感情朗读。 五、布置作业 、练习感情朗读课文。 、自学生字词。 其次课时 一、复习 、听写生字词。 、指名朗读课文第一局部，感受大花猫的得意。 二、学习其次局部内容 、提问： 大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？ 、自主读书、思索。 、组内沟通。 、班上汇报。 、争论： 是怎样写出猫小时候的调皮、得意这一特点的？ 、组内交换意见，并指名汇报。 、找出你认为最能表现对猫的宠爱之情的句子，给大家读读。 、指导学生感情朗读。 三、回忆全文，体悟观看、描写的方法 、点拔： 这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格奇怪，小时候又很调皮，是不是厌烦它？ 在的心里和笔下，家中的猫就像个既得意又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了对猫的宠爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。 、说一说为什么把猫写得如此逼真？ 四、练习有感情地朗读课文 五、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、把自己觉得好的句子摘抄下来。 、留心观看一种小动物，写一篇日记。 【猫教学设计范文】