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童年的发现语文教案5篇 教学目标 1会写14个生字会认7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 第一课时 一、揭题。 1、今日我们先来熟悉一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。 费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了很多令人难以忘记的事情，今日我们就一起学习课文童年的发觉。 板书：童年的发觉。齐读。 2、看着课题，你最想了解什么？（依据学生答复相机小结板书：发觉了什么？怎样发觉的？） 二、初读课文，弄清内容。 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，留意文中注音的字词。 2、检查生词。指导易读错、写错的字。 三、学习“我发觉了什么” 童年中我毕竟发觉了什么？快速朗读课文，用“”画出来。 （1）沟通。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读解释，其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。） A、课文哪些自然段写了我发觉的过程？313。B、请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发觉胚胎发育过程的句子。C、齐读句子 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 （2）这就是我的发觉。那年我才九岁，所以我为此感到非常快乐。带着这份快乐读读。 （3）关于我发觉的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家特地进展过讨论，还得出了一个观点，请看到14自然段，指名读、齐读母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。 （4）我的发觉和科学家的发觉竟是如此的相像，怪不得我为自己的发觉感到快乐骄傲呢！请快乐骄傲的齐读第一自然段。 四、学习“我是怎样发觉的” 1、我有胚胎发育过程这样的发觉，源于什么？默读3-13自然段。 （1）指名说。随机板书：梦中飞行 （2）有了这奇异的问题我们是怎么做的？板书：请教教师 （3）教师给了他们明确的答案吗？是啊，高年级，离我那么遥远，而飞行确仍在连续。.板书：大胆猜测 （4）结果如何？板书：得到证明 （5）看着板书，将它们连起来说一说。这就是我“发觉的过程”。 五、布置作业 童年的发觉教案 篇二 教学目标： 1、学问与技能目标：熟悉本课7个生字，会写12个字，理解“清澈、困惑、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。 2、过程与方法：让学生把握大胆发觉问题、思索问题的一般方法。 3、情感态度目标：感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。 教学重点： 理解“发觉”的过程，“我”的宏大的“发觉”是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题 师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由答复）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎进展的规律现在对你们来说还比拟难懂，但费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，毕竟他真的发觉了什么，又是怎么发觉的呢？今日我们来看一下他童年的发觉。”（板书课题） 二、初读课文，认读字词 1、自由朗读课文，画诞生字词，学习生字。 指名读词语，正音。 澄（chéng)澈、胚（pi）胎、天赋（fù）、岂（q）止、绞（jio）尽脑汁（zh） 困惑（jing） 理解“澄（chéng)澈、天赋（fù）、困惑（jing）”的意思 2、带问题默读课文，找出“我”的“发觉”是什么，画出相关句子。 生汇报：“我”的“发觉”集中在第十三段 三、循果查因，理解“发觉”的过程 1、师：“为什么会得出这样的结果呢？是谁告知他的呢，还是他自己想出来的？” 2、认真阅读第三到十三自然段，画出“发觉”过程的相关信息并进展小组争论，通过小组合作学习总结出“发觉”的流程图。（10分钟） （在小组合作学习过程中教师做必要的指导并维持课堂纪律和留意时间的把握） 3、推选小组代表自由答复得出的答案，教师依据学生的答复，整理出一个清楚的过程 我做梦总回梦到自己在飞行，而且发觉其他同学也一样，于是产生剧烈的奇怪心。 （借助课文中美丽的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经受，大胆想象） 我们一起请教教师，请教师答复我们的问题 （“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这毕竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。） 教师的答复没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进展探究。 通过自我思索，最终找到的答案。 流程图：我和同学都梦中飞行，产生奇怪 请教教师，教师解答问题 我渴望知道人是怎么来的 对九月怀胎进展思索，得出“发觉” 从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一宏大的“发觉”源于对事物的奇怪心，对学问的渴望和对生活的细致观看，引导学生平常要大胆地思索问题，发觉问题。举例科学家的例子说明这个道理。 板书设计： 8童年的发觉 我和同学都梦中飞行，产生奇怪 请教教师，教师解答问题 勇于发觉问题 我渴望知道人是怎么来的 大胆思索问题 对九月怀胎进展思索，得出“发觉” 部编版五年级下册语文童年的发觉优秀教案 篇三 教学目标 1、熟悉本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸害、回旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困惑、驱除”等词语的意思，比拟“沉迷”与“痴迷”的差异。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解童年的发觉，培育学生质疑、释疑的力量，搜集、整理资料的力量，培育学生的奇怪心和关注生活的态度。 3、观赏课文语言，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年梦想与探究的乐趣，提高语言观赏力量。 教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。 教学难点：理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学方法：自主学习法、争论沟通法 教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件 教学过程 第一课时 一、课题联想，谈论“发觉”。 1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（欢乐、梦想、幸福、自由、活泼、天真、得意、生气、无忧无虑） 2、板书“发觉”：齐读；你有过哪些好玩、新颖的发觉？ 3、板书“的”：齐读；这就是今日要学的课文，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年好玩的发觉；这个人是谁？究竟发觉了什么，是怎样发觉的？） 4、简介：费奥多罗夫 二、自读质疑，思索“发觉”。 1、方法指导：大家猜测得很有道理，童年的发觉毕竟是什么呢？让我们自己读课文。要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比拟重要的词语划下来；其次，要边读边思索，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读其次遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。 2、自由阅读：给学生以充分的自读时间，教师巡回指导、点拨。 3、沟通反应：有一位名人说过，提出问题比解决问题更重要。的确，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进展了深入的思索。所以，在沟通过程中，大家应当大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思索了什么问题？ 逐段朗读，订正读音，沟通成果：读懂了什么，有什么问题。 （1）指名朗读第1自然段：说说读懂了什么？（童年的发觉是发觉了胚胎发育的规律，答复了读课题时的思索：究竟发觉了什么？）有什么问题？（“胚胎”是什么意思？胚胎发育的规律是怎样的？）出示图片，理解“胚胎”。 （2）指名朗读第2自然段：通过联系上下文猜想的方法理解“祸害”；有什么问题？（大家为什么会笑？我又为什么会笑？为什么笑会受到惩处？受到了怎样的惩处？） （3）指名朗读第3自然段：读准“滑翔、回旋、随心所欲”，比拟“滑翔”与“飞行”的区分；读懂了什么？（常常梦见自己飞行，梦中飞行很欢乐）；再读一读，读出梦的欢乐。 （4）指名读第4自然段：理解“天赋”；读懂了什么？（许多小朋友都有欢乐的梦） （5）指名朗读511自然段：通过找近义词理解“生殖、岂止”，看图了解“草履虫”；有什么问题？（梦中飞行真的是由于人在远古时代是鸟吗？） （6）指名朗读第12自然段：读懂了什么？（是一个爱动脑筋的人） （7）指名朗读第13自然段：理解“绞尽脑汁”；读懂了什么？联系读第1自然段提出的问题，这一段能答复第1自然段提出的哪个问题？（胚胎发育的规律详细指什么？）指名答复。 （8）指名朗读1419自然段：理解“困惑”（我为什么困惑？想象我当时困惑的样子。）理解“驱除”（课文中指什么？）前面提出的哪些问题，可以从这段找到答案？（我为什么笑？大家为什么会笑？为什么受到惩处？受到怎样的惩处？）还有什么问题？（教师为什么会认为我的笑不怀好意？母腹中的胎儿真的再现了从简洁生命进化成人的过程吗？怎么再现的？） （10）问题回忆：哪些问题在读完课文后已经答复了，还剩下哪些问题？ 三、补充阅读，理解“发觉”。 1、剩下的问题，绝大局部是关于进化论和胚胎发育学问的。教师供应给大家一个网站，里面不仅有胚胎发育过程的相关学问，还有生物进化、人类进展及达尔文进化论的相关学问，请大家仔细阅读，然后谈谈自己阅读后的收获。 2、上网自由点击，阅读自己感兴趣的内容。 3、沟通阅读收获。 四、总结练习，展现“发觉”。 通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从学问、方法等方面进展沟通。 1、词语盘点：出示“胚胎、滑翔、回旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困惑、驱除”读一读，选择难写的写一写。 2、内容理解：说说童年发觉了什么，是怎样发觉的。 3、方法总结：边读边思索，学会提出问题，思索问题，解决问题。 其次课时 一、复习引入，感受形象。 1、听写本课词语。祸害、天赋、痴迷、随心所欲、绞尽脑汁、驱除、眉目（教师说意思，学生写出相应的词语） 2、你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（活泼得意、爱动脑筋） 3、这节课，我们要透过语言文字，通过反复朗读，深入感受这个得意的小男孩的形象，同时观赏布满童趣的语言。 二、阅读观赏，凸现形象。 童年的发觉教案 篇四 学习目标： 1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记清澈、困惑等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 预习+展现 本课讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了童年时的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情感；激发学生探究的兴趣，培育想象力量。 一、导入 1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。 2以激发学生了解童年生活的发觉的学习兴趣进入新课学习。 二、自学生字（课前完成，检查） 1、读准生字词（辨别多音字）。 2、形近字比照组词。 3、组一个课外的词。 4、分析难写字和易错字。 5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。 6、听写，检查过关。 三、初读课文，知大意。 1、能正确、流利地朗读课文。 2、写出我发觉了什么。 3、按词语挨次复述课文内容。 （胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发觉、情不自禁、误会、劝慰。） 4、写出主要内容。 四、理解课文， 1、用自己的话说说我发觉了什么？是怎样发觉？ （1）我是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2、从我的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。 3、我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发觉呢？被轰出教室也就缺乏为奇了。把自己跟世界上有重大创造与发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。这句话可以作为对童年发觉一事的评说吧。固然，话里不乏愤慨的成分。 4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再详细地说说理由。 5、学了这篇课文，你得到了什么启发？ 6、你在学习、生活中有没有自己的发觉？请说一说。 课后反思 ： 1、小组沟通速度有所加快，但效率还是不高。 2、有的小组没按教师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发觉。 3、忘了进展朗读展现环节。 4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。 5、缺少质疑环节。 童年的发觉教案 篇五 一、教材分析： 小语人教试验版五年级下册其次单元教材以童年为主题进展编排。古诗词三首展现古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。冬阳·童年·骆驼队祖父的园子分别描写骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐，反映了现代和当代中国儿童的生活。儿童诗两首写现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往。而童年的发觉则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发觉。 通过了解古今中外不同儿童的生活经受，共同感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。并学习留心观看生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受。 二、教学目标： 1、学问与技能： （1）会写“胚”“祸”等14个生字，会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“清澈”“困惑”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 2、过程与方法： （1）理清全文构造，了解发觉过程，明白发觉缘由，熟悉人物特点，体会情感，激发探究兴趣。 （2）结合上下文，品析词句。 （3）绽开想象，联系实际，练习有感情地朗读。 3、情感与态度价值观： （1）领悟童年时求知若渴、执著探究和大胆想象的精神。 （2）体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情感。 三、课时安排： 共2课时。 四、教学流程： 第一课时(略) 初读文章，学习生字词，了解大意。再读课文，熟识内容，理清层次。品读课文前两个自然段，明白童年的发觉，体会骄傲和愤懑交错的情感。 其次课时 一、复习导入，回忆旧知。 1、我们眼中，童年是一幅五彩的画，一首明媚的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中，童年则是一段难忘的回忆。这是由于他童年的发觉。 板题，齐读。重读“发觉”一词。 2、通过上节课的学习，同学们明白了全文共分为三局部，分别是：概述童年的发觉；详细表达发觉的经过；几年后这个发觉得到证明。 二、了解经过，熟悉人物。 1、“我在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题，是怎样被一个九岁的孩童发觉的呢？你们想知道吗？快速读课文3至13自然段，了解发觉的过程。自由速读。 2、指名也许表达发觉经过。这项发觉的过程大体经受了那些阶段呢？（梦中飞行；请教缘由；观看思索） 3、请大家再来默读这局部内容，画出自己感受深刻的词句细细体会，思索“我”为什么会有这个发觉。 4、全班沟通。 （1）沟通“梦中飞行”局部。 围绕“沉迷”一词，结合“只要就”“甚至”体会梦境的奇妙。 围绕“轻快”，结合“随心所欲”，想象梦中“我”的动作自如和飞行自由，感受梦中飞行的奇妙。 分别指导朗读。配乐齐读。 （2）沟通“请教缘由”局部。 联系“奇异”和“万分惊异”，感受“我”剧烈的奇怪心。 联系“我”的四个问题，熟悉后一个都是对前一个的追问。体会“我”剧烈的求知欲。 同桌读。男、女生分角色读。 （3）沟通“观看思索”局部。 围绕“痴迷”，想象“我”翻来覆去地看什么？想什么？还看过哪些？感受“我”执著探究的精神。 出示“我”想象的内容，联系教师的讲解，理清人类进化的过程，体会“我”大胆的想象力。感受“我”发觉后的骄傲、兴奋心情。 5、这个发觉的过程经受了三个阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测。这个猜测就是童年的发觉。 通过了解这三个相互联系的阶段，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？（大胆想象、执著探究、求知若渴） 三、感受结果，体会情感。 1、当这个了不起的发觉在几年后得到证明时，却发生了一件什么意想不到的事情呢？自由读文章14至19自然段。沟通。 2、围绕“误”一词，理解：课堂上“我”想到自己在几年前的发觉竟然跟进化论的观点完全全都，心花怒放，情不自禁笑出了声音。而这位年轻的一本正经板着面孔的女教师，在讲人类的起源和进化时，却盼望学生狡猾、宁静。以为“我”的笑不怀好意。 3、出示：“我明白了”课文最终一句 （1）辨析“创造”与“发觉”，“驱除”和“迫害”的词义。 （2）举例沟通哥白尼、布鲁诺、伽利略、爱迪生等科学家的资料，了解科学事业进展过程中的真实状况。 （3）“太阳中心说”，这是一个多么重大而有意义的科学发觉，由于当时的人们熟悉有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊！可是，为什么这样说？这跟他有什么关系？（自我劝慰。语言的幽默。） 原来是一段引以为荣的童年往事，现在却有了不开心。从这句话中，体会到了怎样的感情？（愤懑）指导读。 四、拓展延长，激发兴趣。 1、大胆想象、执著探究、求知若渴的费奥多罗夫在九岁就发觉了胚胎发育的规律。长大后，学识渊博，极富创见，精通欧洲、亚洲多国的语言，对哲学、自然科学、艺术等学科都有很深的造诣，被称为“百科全书”。由此，你有什么启发或体会？ 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉呢？沟通。 3、或许童年的发觉是稚嫩可笑的，但由于是自己思索、探究、想象的结果，因而又是那么得意、令人骄傲。生活到处又发觉，发觉到处皆学问。坚持下去，下一个宏大的发觉者就是你！