《爸爸的花儿落了》七年级下册教案.docx

爸爸的花儿落了七年级下册教案 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又得意的父亲吧！ 二、整体感悟： 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题： 1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ 2、“花”在全文构造中起着怎样的作用？ 3、文章表达了怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组争论答复，学生间相互评论补充。 1、爸爸外表上很严峻，实际上却布满爱心。 鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 3、表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 （一）教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中毕竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进展争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 （二）自主探究； 确定思索题，教师引导学生渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组： 1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的 2、文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的 3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? ? ?教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组争论答复，教师补充归纳。 1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人希望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她糊涂地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 2、比方开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼完毕后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急赶忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的”，很不像样”，更是以花喻人，把马上丧父的伤痛推到极致。 3、是说在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 四、作业 1、思索“研讨与练习”一。 2、进一步阅读文章，思索“研讨与练习” 3、预备说说自己的爸爸。 其次课时 一、研读与赏析 教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经根本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的熟悉到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两局部，可就下面的问题绽开争论。 1、对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? 2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? 3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 教师引导学生再读有关内容，然后进展争论，共同解决问题。 明确： 1、爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯，但是他外表的严峻中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的宁静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子了。” 二、体验与反思 组织学生结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人?教师应给学生自由说话的时机，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。 进一步提问： 1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。 2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的? 三、拓展延长 有首歌说；世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新熟悉了父亲，那肤浅的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。 学生自由发言，教师总结，的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。 四、作业 小作文：世上还有爸爸好 爸爸的花儿落了七年级下册教案2 【教学目的】 1、 用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解思想感情，体会人与人之间的真情。 【教学重点】 理解思想感情，体会人与人之间的真情。 第一课时 一、导入新课 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又得意的父亲吧！（也可从介绍入手） 二、解题 三、速读课文，整体感悟 1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ 2、“花”在全文构造中起着怎样的作用？ 3、文章表达了怎样的感情？ 四、研读与赏析 1、文中哪些是眼前事，哪些是回忆事，回忆的事情是怎样引出的？ 2、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 五、作业 1、识记字词，完成读一读，写一写。 2、思索“研讨与练习”一。 其次课时 一、研读与赏析 重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两局部，可就下面的问题绽开争论。 1、对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ 2、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？ 二、体验与反思 结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人？ 三、拓展延长 重新熟悉了父亲，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。 四、作业 小作文：世上还有爸爸好 爸爸的花儿落了七年级下册教案3 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、 观赏文章的美点，感受父爱。 3、 领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。 教学重点：体验父爱，观赏美点，感悟成长。 课前预备：学生熟读课文，借助工具书解决字词。 教师预备多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，出示目标 1、播放父亲这首歌，创设情境。 刚刚我们怀着对父亲的崇敬之情倾听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这美丽的旋律，感受着父爱的肤浅与博大，我们怎能不去感谢赐予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。 2、多媒体显示题目，板书。 二、简介和城南旧事 三、朗读课文、整体感知 多媒体播放爸爸的花儿落了音频朗读，听读感知文章。对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章思路。 说情节：1、用自己的话概述课文。 2、文章围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情？ 3、课文中哪些情节最让你感动？ 四、研读课文，感受父爱 1、 课题爸爸的花儿落了有怎样的内涵？ 2、 重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度？ 3、 筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。 4、 文中的父亲是怎样的一个人？他在我成长中起什么作用？ 5、 找出并再次品读自己喜爱的”句子。 五、说自己 说说你成长中的感动 在懂你的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。 六、教师总结 文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。作业布置：请将自己成长中的感动写下来。 附：板书设计 爸爸的花儿落了 我长大了 爱 严 爸爸 爸爸的花儿落了七年级下册教案4 教学目标： 1、认知目标：积存文中消失的生字新词 2、力量目标：能精确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴实真挚的语言之美。 3、情感目标：体验文中洋溢的肤浅的父爱，领悟成长的真正含义。 教学重点： 品尝语言，体验父爱，感悟成长。 教学难点： 1、记叙文中的插叙手法。 2、记叙文中的伏笔与照顾。 课时安排： 2课时 教学设计： 第一课时 一、课前三分钟 二、导入新课 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起共享其中的几句：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比方，真的很奇妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。_（板书课题） 三、了解，教师简介城南旧事 四、正音 （方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读） 注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号 听写：肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊 五、跳读全文，感知课文 1、请用自己的语言，概括全文内容。 2、你知道用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用） B毕业典礼 六、理清课文脉络 结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部。 七、品读研讨 （一）朗读课文第一至十二自然段。研讨以下问题： 1、这一局部写了些什么？试归纳。 2爸爸为什么不能参与我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照顾的句子吗？ 提示学生留意揣摩以下语言的含义： A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说 B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，他又转过脸去嘱咐我 3、在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？ 我和父亲的故事： A爸爸鼓舞我单独参与毕业典礼。 B爸爸鼓舞我单独去银行寄钱。 C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 D爸爸死后，我特别镇静、宁静 （二）、表达这几件事，你最喜爱的词、句或段有哪些？请推举给大家。 （三）、爱的体验与表达： 1、看了与父亲的故事，教师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在教师眼中，是一份严格的要求，教师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的”。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合详细的语句谈谈。 A殷切的盼望 B严格的要求 C暖和的关心 D热忱的鼓舞 2、看了同学们所归纳的爱的成分，教师有一个剧烈的感觉，那就是：父爱如山，我领会了它的沉稳与厚重。你也能用比方的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达） （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨） （四）、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中慢慢长大，你能找出英子成长的脚印吗（板书；成长的脚印）？（结合课后练习二）学生分小组争论并推举代表发言，