《穷人》教学设计《穷人》教案第一课时.docx

穷人教学设计穷人教案第一课时穷人教案推举度：语文穷人的教学设计推举度：穷人教学反思推举度：小数的性质教案设计推举度：口技教案设计推举度： 1.体会文中桑娜一家的贫困，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴和善、宁可自己受苦也要帮忙别人的思想品质。 2.揣摩仆人公的心理，练习写一段心理描写。 体会文中桑娜一家的贫困，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴和善、宁可自己受苦也要帮忙别人的思想品质。 揣摩仆人公的心理，练习写一段心理描写。 同学们，请看这个字（师红笔板书穷），你能说出带有穷字的成语吗？ （生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路） 你们了解的真不少，穷字在字典里有四种意思： 出示幻灯1： 穷字解释： 1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。 3.到达极点。4.尽，完。 你能说说这些成语中的穷字分别是什么意思吗？今日我们讲21课穷人，（补充板书：人），这个穷字的意思是 （设计意图：理解穷字的几种意思，积存有穷字的成语，并由穷引出课文重点内容。） 过渡：正是由于课文中桑娜一家的贫困，才有了她精彩的、扣人心弦的、布满冲突的心理描写，在第几自然段？ 出示幻灯2： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ （一）初读第九自然段，体会桑娜冲突的心情 1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？ 2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑担心）介绍忐忑写法。 3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立担心、慌张失措） （设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时简单的心情。） （二）找出冲突缘由，理解桑娜一家穷苦的逆境 过渡：为什么她的.心理这样冲突？（穷）默读课文，找找哪些地方写出了桑娜一家的贫困，并适当批注。 1.略读： a：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 b：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。 2.精读：（出示幻灯3） a：丈夫不爱惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （1）我觉得她找的这句话值得我们大家共同品尝，谁来读？透过桑娜的深思，我们了解到了什么？ （2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词语感受到桑娜家的贫困？（抓住从早到晚、牵强、黑面包、只有） 黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。 （3）这两句话看似简洁而又平淡，其实里面蕴含着很多内容，你们能想象出来吗？ （4）通过你们的朗读来告知大家。 你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是（板书：一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘） 过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫困？（渔夫从早到晚地打鱼，他今日的收获怎样？） b：糟糕，真糟糕！什么都没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！感谢上帝，终于活着回来啦 引导：说说你从这句话中读出了什么？这是渔夫简短的几句话，这些话中蕴含着什么？谁来读读？ 清早就驾船出去，夜晚十一点多了刚刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，没有半点收获。 （设计意图：从文本中猎取关于桑娜一家贫困的语句，并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫困的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。） 3.引申理解贫困 小结：是呀，桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪淹没的危急去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能牵强填饱肚子，日子过得一贫如洗、捉襟见肘、家徒四壁。对于这样一个家庭，假如再多两张嘴，这意味着什么？ 以前是牵强吃饱，或许以后会是忍饥挨饿。 以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后 （设计意图：想象桑娜一家在特别贫困的根底上，抱养了邻居的孩子之后的窘逆境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。） 4.再次理解桑娜心理冲突 怪不得桑娜的心里布满了剧烈的冲突，忐忑担心，七上八下，坐立担心！谁来读读这冲突的心理？ （设计意图：在初步了解的根底上，通过学习有关穷的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样冲突、那样忐忑担心。） 渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后，他是怎样做的？ （一）初步感知： 1.读：哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 2.说说你的理解。 3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色） 介绍四点底：煎、熬、烹、煮都有四点底，四点底表示用很长时间、渐渐、不连续地用火煮东西。 熬字在字典中解释：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？ 这个词也可以表示忍受、忍耐，这样换可不行以？ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 哦，我们，我们总能挺过去的！ 那是一种怎样的忍受？怎样的忍耐？怎样的煎熬呢？（长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的） （设计意图：通过熬字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难和承受的压力，引导学生正确理解夫妇纯朴和善的形象。） （二）想象情景，理解夫妇的为人 1. 是呀，教师运用黑板上的成语总结： 他们被煎熬着。（一贫如洗的生活，捉襟见肘的窘况，无穷无尽的贫困，举步维艰的逆境）他们的生活捉襟见肘、举步维艰呀！但是 出示幻灯： 能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗？ 哪怕也 宁可也不 虽然但是 不管都 2.听了这些带有关联词语的句子，你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫？（板书：淳朴和善、心地和善、无比和善） 3.（出示幻灯5）填写：他们（ ）贫困，但是他们（ ）不贫困。 是呀，他们贫困而不落后，贫困而不潦倒。从这贫困与不贫困之间，我们清楚观察了大作家托尔斯泰笔下桑娜夫妇的什么形象？ （设计意图：通过用关联词语说话、填空的形式，引导学生感受桑娜夫妇的形象。） 和善的桑娜看了看熟睡在帐子里的七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓，她陷入了深思。 s(“content_relate“); 【穷人的最新教案设计】