《观舞记》教学反思15篇.docx

观舞记教学反思15篇 观舞记是我国闻名作家冰心女士写的一篇美丽的观后感。文章写了对印度闻名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈的欣赏及其欣赏的心情和感受，表现了中印两国人民之间深厚的友情。本文在教材的安排是阅读课文，在教学中我便把如何在阅读教学中渗透作文教学作为了本文教学的教研问题。 为了解决好这个问题，我做了如下一些尝试： 1、让课文内容与学生生活实际联系起来。让学生回忆自己在参与学校文艺会演，如何预备舞蹈节目以获得观众喜爱的”过程。 2、让学生阅读课文，分析观看、观赏、描写卡拉玛姐妹舞蹈的角度。 3、让学生找出自己认为描写精彩的语句并进展仿写。 4、观赏一段我国闻名舞蹈家杨丽萍的舞蹈孔雀舞，学习课文的写法把欣赏的美丽舞蹈写下来。 反思自己上的观舞记课文，我感觉有几点做得好： 1、教学时，创设情境。让学生观看一段印度舞蹈。问学生：大家觉得印度舞蹈怎么样？动人的音乐，美丽的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却好像捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今日，我们就一起来学习冰心老人的观舞记，信任通过本文的学习，大家会有很多收获的。过渡自然地引导学生走进文本，有利于学生与文本进展最直接的情感沟通。在教学过程中我将看舞与学课文结合了起来，学生对学习的内容产生极大的兴趣。 2、在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践的教学思路贯穿课堂始终。 3、教学问题设计的层次化降低了学生学习的难度，对学生写作的学习起到了水到渠成的作用。 观舞记教学反思2 观舞记教学的二点看法5月30日，学校针对年轻教师的成长，在语文组中开展了公开课的展现。我选择的是冰心的美文观舞记。闻名的教育家窦桂梅说：“教师的进步不在于阅历的积存，而在于总结自己的阅历，在过后的工作中作为理论依据来指导。”于是，公开课已不是目的，课后的自我总结才是重中之重。在积存和实践过程中 关于这篇文章的教学我有两点看法。 1：“以舞导入”过于简洁。 作文讲究的是龙头凤尾。同样，一堂好课除了内容要充实之外，好导语将会成为胜利的一半。在看了大多数的关于本课的教学后，发觉大多教师，一上课便放舞蹈，孰不知这根本还未引起学生的兴趣，学生像是鸭子被赶上架。要确定的是，舞蹈的欣赏给学生以感性和视觉上的冲击，会收到不错的效果。但在看舞蹈前能够让他们自然而然有想要看这舞蹈的意识，也是不容无视的 。以下的想法，盼望能够给您一些启发：从古至今，有不少文人墨客曾对自己宠爱的事物发出自己的感慨。曹植在洛神赋中就曾这样描述“皎皎兮似轻云之蔽月，飘飘兮若回风之流雪。”白居易面对醉心的舞姿，留下了这样的语句而“珠缨旋转星宿摇，花蔓抖擞龙蛇动。”晏几道则道出了“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”时至今日，我们可以利用各种媒介将自己心中的美，记录在案，同学们确定记得，在西游记中，只有一集的内容是有关于舞蹈的，而这舞蹈就是来自古印度“天竺。”那么下面就请同学们看看这段舞蹈，请你们留意观看舞蹈演员的动作、服装等便利，再用自己的话来形容这段舞蹈。 2：“品读课文”粗枝大叶。 A:分析语句有章可循。很多教师总是将分析句子的方法与文章割裂，总是单独讲授方法，无视了学生的实践力量。如：教师会让学生自己找出喜爱的句子，可当他们自己来说缘由时，教师则只是简洁的重复学生的想法，而并未将方法贯穿其中。这是摘录一位教师的课堂实录当中的2个片段。 “我认为第段写得好，特别生动形象。”“教师，我喜爱第自然段。”话音刚落，引起了一片共鸣。试问，共鸣在哪？生动在哪？形象在哪？学生的答复过于广泛。师答：“的确，这一段用了一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的精妙。”无疑，教师的答复再精确不过了，然而学生却没有学到分析句子的惯用方法。“理论+实践”是提高学生力量的有效方式之一。在分析前，教师应当强调，句子分析首先看是否有修辞，再看是否有特点，再说明这种修辞或是特点有怎样的表达效果。这时学生就不会无话可说了。经过一段时间的积存也就成习惯了。这是笔者课堂实录中的2个片段。“我喜爱表演局部的第2句，用了比方的手法，表现出舞者绝妙的舞姿”“我喜爱16段，用了排比的手法，不仅增加了语言的气概，还表现除了变幻的舞姿。相比之下，笔者的学生在分析句子的力量上有提高了。那么在别的文章中去分析句子，学生就有了方法。B：比拟教学融入课堂。看了一些关于观舞记的教案后，有些教师都不约而同的将之与安塞腰鼓做比拟分析。但也都只是作为一个问题。其实，比拟教学可以不如声色的融入课堂，发散学生的思维。而不是针对一个问题解决一个问题。 如：（1）让学生解答“为什么她忘记了观众，也忘记了自己”,学生答语中包含了一点，从侧面反响了他们舞技的超群。此时，教师可抓住这跟线，延长问：这和口技中的侧面描写有怎样的不同？（2）“看了姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度的美丽悠久的文化艺术”。学生会联系到文化与艺术之间的关系来解答。此时，教师又可以接着问：“这和安塞腰鼓又有怎样的相像点。”比拟贯穿其中，这是点。最终再提出让学生比拟2篇文章的异同点，让他们快速回忆，以点带面，就能做出最好的总结。 总之，观舞记的教学与语文教学规律应当全都，注意课堂中的细节。 观舞记教学反思3 观舞记是我国闻名作家冰心女士写的一篇美丽的观后感。文章内容比拟简洁，就写了对印度闻名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈的欣赏及其欣赏的心情和感受，表现了中印两国人民之间深厚的友情。文章构造简洁、明白，描写，尤其是从一个对舞蹈艺术并不熟识的欣赏者的角度的描写，对学生在写作中如何将视觉形象转化为语言形象有极大的启发、仿照和借鉴作用。加之本文在教材的安排是阅读课文，在教学中我便把如何在阅读教学中渗透作文教学作为了本文教学的教研问题。 为了解决好这个问题，我做了如下一些尝试： 、让课文内容与学生生活实际联系起来。让学生回忆自己在参与学校文艺会演，如何预备舞蹈节目以获得观众喜爱的过程。 、让学生阅读课文，分析观看、观赏、描写卡拉玛姐妹舞蹈的角度。 、让学生找出自己认为描写精彩的语句并进展仿写。 、观赏一段我国闻名舞蹈家杨丽萍的舞蹈孔雀舞，学习课文的”写法边看边写。 从教学实践来看，以上的尝试根本到达了解决本文教研问题的效果，获得了参与本次教研活动的教师、教研室领导和市教育专家的确定和好评。分析其缘由，我认为有二： 、让学生的生活贴近了教学的内容，学生的学习不再是天马行空般的遐想和空洞的思索。 、教学问题设计的层次化降低了学生学习的难度，对学生写作的学习起到了水到渠成的作用。 这次活动，也给了我留下了两个值得讨论的问题： 、教师如何依据不同的教学内容设计自己的教学语言是一堂课教学胜利的关键。 、在一堂阅读教学中渗透作文教学的教研课中如何能让学生既有时间充分的观赏文中语言、写作方法又能让教师有充分的实践检验学生的学习效果。 盼望各位同仁给与指导和意见。 观舞记教学反思4 文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，必定难以激发学生的学习兴趣，也难以到达教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计仿照情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同窗们以小品的情势再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参加，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比拟活泼的课堂气氛中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关标题，引导学生阅读、思索、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高超的技艺。 文言文的学习，朗读是必不行少的。对学生而言，这是语文课上最常常最重要的训练，教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手腕。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，进展语言，陶冶心情有巨大的作用，而且对学生朗读程度的提高，阅读力量和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教学每一篇课文之前，自己首先得下功夫把课文读好。而口技一文的朗读也是很重要的，我必需把每个阶段的状情景唯妙唯俏的读出来，该紧急的地方就紧急，该缓慢的地方就缓慢，否则学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。 我个人以为口技一文上得还算胜利的方面除了师生共同参加之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对同窗们的踊跃发言和精辟论述时，会感到一种尝试胜利后的糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去思索问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课之初，有同窗问“什么是口技？中国杂技可分为几种呀？”说真的，前一个问我做了充分的筹备，答复它不难，可是关于中国杂技我的确了解不多。还有在学生表演完之后，有同窗问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他？”像这样的问题难免让我遇上为难的场面。我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的状况在所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精力坦然的面对。 俗话说“台上非常钟，台下十年功”。教学也是一样。我应当多多的总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己学问程度上存在的缺陷和缺乏，假如不加以矫正，在学生心目中的地位必定会降落。作为教师，课前课后都应有充分的思想筹备，给自己和学生多一分思索的空间，为成为一名称职的教师，学习和思索是不行以停滞的。 观舞记教学反思5 观舞记是冰心在观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演后写的一篇散文。舞蹈是肢体语言艺术，我们可以去专心观赏，细心体会，领会其奇妙，但要用文字表达出来，却不是那么简单。作家冰心用她那支生花的妙笔，生动地再现了卡拉玛姐妹舞台上的风采，带着我们重回那一刻。 文章一开头，就用四个“假设”、两个“不敢”来说明自己是以什么身份来观舞的。“假设我是个诗人、画家、作曲家、雕刻家”，假设究竟是假设，笔锋一转，“然而我什么都不是！进展否认。“我不敢冒充讨论印度舞蹈的学者”来阐述，“也不敢像舞蹈家一般”来赞美，再次否认，那么，是以什么身份来观舞的呢？说，“我只是一个观赏者”，虽然有点虚心，却能更加自由地观赏，评论，表达自己的赞美之情，而不必受上述身份的限制，可谓高超。 分别从舞者华美的.民族服饰、丰富的神情姿势、优美的肢体动作等方面，来表现卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈，语言生动形象，让读者有身临其境之感！为了更好地表现印度舞蹈的魅力，增加文章的感染力，大量运用了比方、排比等修辞手法。 印度是一个宗教国家，舞蹈的产生与神灵有关，因此，印度舞蹈有深厚的宗教和神话颜色。从文中对舞台设计的描述就可以看出来，“帘幕渐渐地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯。”湿婆天是婆罗门教和印度教的主神之一，即消灭之神、苦行之神、舞蹈之神。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿势。从文中的描述可以看出来。 印度是一个历史悠久的文明古国，有着深厚的民族文化土壤，卡拉玛姐妹生活在这样的国家，她们精湛的舞技得到了印度广阔人民的培育和印度悠久文化艺术的滋养，再加上她们个人的天赋和后天的努力，因此舞技更加纯熟。 卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘记了观众，也忘记了自己。”一个舞者，将其身心全部融入到舞蹈之中，与舞蹈融为一体，到达了物我两忘的境地，其舞蹈也随之到达了更高的美的境地。 观舞记教学反思6 观舞记是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。 本文以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。 首先应鼓舞学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀。（情感目标）其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感沟通。教师努力改良课堂教学的模式，以进展学生主体的自主合作学习力量为宗旨。指导学生学习这样的文章循其形、入其境，品其情，深入领悟文章的意境美；深入文本，发挥想像，通晓文章的情理，受到情感美的熏陶；注意引导学生品尝文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，强深对散文美的多方位熟悉。（认知目标、力量目标） 、创设情境，以舞导入（说舞蹈）： 设计理念：在课堂教学的起始阶段，设想通过教师声情并茂的语言和音像教学手段，创设一个与文章基调相全都的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生剧烈而深厚的情感反响，从而唤起学生的审美感受。 、配乐朗读，整体感知（读雅句）： 设计理念：本文语言质朴、明朗而美丽蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更简单让学生入境，获得丰富的真实感受。故让学生自主初步感受文本，敬重学生独特的感受、体验，沟通阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。 、品读课文，集体探究（读雅句）： 设计理念：扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品尝。 、合作沟通，阅读探究（解困惑）： 设计理念：通过让学生分组争论，引导学生多角度思索，如：卡拉玛姐妹舞蹈技精湛的缘由是什么？教师可引导学生从民族文化底蕴、教育与培育、刻苦训练、专心投入等方面思索。培育他们独立分析和解决问题的力量。 、迁移拓展，课堂延长（用妙语）： 设计理念：充分利用现有影视资源（学生对舞蹈千手观音都有较深的印象），激活课堂，给学生以美的享受，在特定的艺术气氛中培育学生文学艺术的鉴赏力量。 、课堂小结，积存语言（谈感受）： 设计理念：新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此根底上总结、引导，并布置作业：背诵自己喜爱的段落。这样才能真正使课前、课中和课后成为一个有效的整体。 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践的教学思路贯穿课堂始终；培育学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多赐予确定，使学生获得胜利的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的表达。 上完观舞记，我感觉有两点值得欣慰： 、合理运用教学媒体，奇妙地整合手段与内容： 现在上课都提倡运用多媒体教学手段，但许多专家又在大声呼吁：“语文是语言的艺术，不行轻易用图解读文字，那样会抹杀学生的想象力，退化学生的阅读力量。”怎么办呢？无疑，就观舞记这篇文章来说，运用多媒体的效果是显而易见的，它可以更好地调动学生兴趣，帮忙学生进入情境；而冰心老人的语言也是极美极富表现力的。基于此，在教学过程中我将看舞与读书结合了起来。先在不读书的状况下展现舞蹈的实况录相，学生眼睛一亮，心情被调动起来。再从语言的角度布置了活动任务：将自己的观后感用自己的语言表达出来；接着再读文章，与的感受与描绘进展比拟，顺势引入语言的.学习；然后要学生将舞蹈千手观音用自己的语言描摹出来。媒体与文字、形式与内容的合理整合，使手段的运用与目标的完成和谐统一。 、冷静面对“跑题”，机灵点拨引出妙语： 作为教学一线的教师，我们经常遇到这样的为难：细心设计一份教案后，到了上课时，却发觉学生的表现与自己的设计和抱负相距甚远，自己所期盼的高潮和精彩往往难以消失。这就需要我们调动教学机灵，才智引导。观舞记教学环节中为了让零碎的朗读演化为对有效信息的整理，我设计了问题“概括出印度舞的特点”，学生在谈 “印度舞之美”时，消失了“印度舞是要移脖子的”这种细节性说法（与我的设计目标相悖），甚至消失了“印度女人都很美丽”等令人啼笑皆非的答案。当时，我的大脑也被这些说法击得差点“短路”。在短暂的慌乱之后，我进展了奇妙地引导：“对！那你说说“冰心欣赏印度舞只是被她们的美貌吸引了吗？”将问题引到了要完成的任务上。又连续追问：“印度舞很美，从卡拉玛姐妹的美有什么不同吗？同学们说说自己的看法”一席话，“美丽的玛格丽特独立自强是美，丑陋的卡西莫多宽容和善亦是美”等更丰富多彩的共性表达，鉴别了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化。（这是在教学设计时没有考虑到的） 固然，教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少圆满： 、课堂节奏“一路匆忙”，缺少精读细品： 上课给的时间就是固定的45分钟，好像想要完成的内容太多，于是，按教学设计，一步完了，紧跟着另一步，教学环节虽然环环相扣，但显得头轻脚重，在“读雅句”与“解困惑”板块中学生好象课文还没有读明白，就开头了读之外的“用妙语”活动。虽然积存了美的语言，但对这些语言缺少深层的品尝。对这篇文质兼美的文章这样处理，无疑有些浅薄。 、学生审美“浮光掠影”，缺乏深厚积淀： 由于借班上课，学生对文本没有充分预习课文。在指名朗读课文时，暴露出了对文本的生疏。（这值得我思索：在公开课中如何避开或解决这个问题）在“延长拓展”时，问及中国的男舞蹈家时消失了“冷场”，这是我备课时没有考虑到的。初中生对艺术缺少了解，对“美”缺少感受，缺少积存，审美品位不太高，这与平常没有强化这方面的熏陶感染有关，由此得出：学生审美情趣的培育、审美品位的提升，要积小流才能成江海，积跬步才能至千里，我们当教师的，路漫漫其修远兮！ 观舞记教学反思7 我有幸参与了东片中学教研活动，出了一节观舞记。教学本文，我立足让学生实现两个目标：一是让学生在美读的根底上学会如何赏析文中的美丽语段，与中考的现代文赏析题挂钩，打好中考的根底，二是让学生学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进展仿写片断练习，为写大作文奠定根底。教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。 觉得自己很欣慰的地方是： 1、合理运用多媒体，奇妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，特别适合运用多媒体帮助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈柠檬树，以此导入激发了学生的学习兴趣。也为后文学生写作积存了直观形象的第一手材料。后面的写作练习选取了杨丽萍的雀之灵，学生观赏后进展仿写练习。 2、教学目标完成较好，到达了预期的目的，而且学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。尤其在仿写局部，学生有上佳的表现。 3、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习气氛，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学始终遵循着这一原则，学生放松了，思维灵敏了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活泼了。 4、在教学中注意了师生的互动，引导学生进展自主学习。对于文章的精彩语段的赏析敬重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思索问题。 固然，教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少圆满： 1、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。 2、教师的教学阅历缺乏。在这样的大型教研活动中教师的选课很重要，选好课也是教学胜利的关键。观舞记是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，布满美感，作为男教师的我来说，有肯定的难度。另外教师的教学机灵还有待熬炼，授课中对于学生突发大事的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学效劳。 积小流才能成江海，积跬步才能至千里。时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学力量。 观舞记教学反思8 1、创设情境，以舞导入： 在课堂教学的起始阶段，创设一个与文章基调相全都的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生剧烈而深厚的情感反响，从而唤起学生的审美感受。 2、配乐朗读，整体感知： 本文语言质朴、明朗而美丽蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更简单让学生入境，获得丰富的真实感受。故让学生自主初步感受文本，敬重学生独特的感受、体验，沟通阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。 3、品读课文，集体探究： 扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品尝。 4、合作沟通，阅读探究： 通过让学生分组争论，引导学生多角度思索，引导学生从民族文化底蕴、教育与培育、刻苦训练、专心投入等方面思索。培育他们独立分析和解决问题的力量。 5、迁移拓展，课堂延长： 充分利用影视资源，激活课堂，给学生以美的享受，培育学生文学艺术的鉴赏力量。 6、课堂小结，积存语言： 新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此根底上总结、引导，并布置作业：背诵自己喜爱的段落。这样才能真正使课前、课中和课后成为一个有效的整体。 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受;以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践的教学思路贯穿课堂始终;培育学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维;对学生多赐予确定，使学生获得胜利的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的表达。 观舞记教学反思9 观舞记是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。 本文以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。 首先应鼓舞学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀。（情感目标）其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感沟通。教师努力改良课堂教学的模式，以进展学生主体的自主合作学习力量为宗旨。指导学生学习这样的文章循其形、入其境，品其情，深入领悟文章的意境美；深入文本，发挥想像，通晓文章的情理，受到情感美的熏陶；注意引导学生品尝文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，强深对散文美的多方位熟悉。（认知目标、力量目标） 一、创设情境，以舞导入（说舞蹈） 设计理念：在课堂教学的起始阶段，设想通过教师声情并茂的语言和音像教学手段，创设一个与文章基调相全都的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生剧烈而深厚的情感反响，从而唤起学生的审美感受。 二、配乐朗读，整体感知（读雅句） 设计理念：本文语言质朴、明朗而美丽蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更简单让学生入境，获得丰富的真实感受。故让学生自主初步感受文本，敬重学生独特的感受、体验，沟通阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。 三、品读课文，集体探究（读雅句） 设计理念：扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品尝。 四、合作沟通，阅读探究（解困惑） 设计理念：通过让学生分组争论，引导学生多角度思索，如：卡拉玛姐妹舞蹈技精湛的缘由是什么？教师可引导学生从民族文化底蕴、教育与培育、刻苦训练、专心投入等方面思索。培育他们独立分析和解决问题的力量。 五、迁移拓展，课堂延长（用妙语） 设计理念：充分利用现有影视资源（学生对舞蹈千手观音都有较深的印象），激活课堂，给学生以美的享受，在特定的艺术气氛中培育学生文学艺术的鉴赏力量。 六、课堂小结，积存语言（谈感受） 设计理念：新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此根底上总结、引导，并布置作业：背诵自己喜爱的段落。这样才能真正使课前、课中和课后成为一个有效的整体。 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践的教学思路贯穿课堂始终；培育学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多赐予确定，使学生获得胜利的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的表达。 上完观舞记，我感觉有两点值得欣慰： 一、合理运用教学媒体 ，奇妙地整合手段与内容 现在上课都提倡运用多媒体教学手段，但许多专家又在大声呼吁：“语文是语言的艺术，不行轻易用图解读文字，那样会抹杀学生的想象力，退化学生的阅读力量。”怎么办呢？无疑，就观舞记这篇文章来说，运用多媒体的效果是显而易见的，它可以更好地调动学生兴趣，帮忙学生进入情境；而冰心老人的语言也是极美极富表现力的。基于此，在教学过程中我将看舞与读书结合了起来。先在不读书的状况下展现舞蹈的实况录相，学生眼睛一亮，心情被调动起来。再从语言的角度布置了活动任务：将自己的观后感用自己的语言表达出来；接着再读文章，与的感受与描绘进展比拟，顺势引入语言的学习；然后要学生将舞蹈千手观音用自己的语言描摹出来。媒体与文字、形式与内容的合理整合，使手段的.运用与目标的完成和谐统一。 二、冷静面对“跑题”，机灵点拨引出妙语 作为教学一线的教师，我们经常遇到这样的为难：细心设计一份教案后，到了上课时，却发觉学生的表现与自己的设计和抱负相距甚远，自己所期盼的高潮和精彩往往难以消失。这就需要我们调动教学机灵，才智引导。观舞记教学环节中为了让零碎的朗读演化为对有效信息的整理，我设计了问题“概括出印度舞的特点”，学生在谈 “印度舞之美”时，消失了“印度舞是要移脖子的”这种细节性说法（与我的设计目标相悖），甚至消失了“印度女人都很美丽”等令人啼笑皆非的答案。当时，我的大脑也被这些说法击得差点“短路”。在短暂的慌乱之后，我进展了奇妙地引导：“对！那你说说“冰心欣赏印度舞只是被她们的美貌吸引了吗？”将问题引到了要完成的任务上。又连续追问：“印度舞很美，从卡拉玛姐妹的美有什么不同吗？同学们说说自己的看法”一席话，“美丽的玛格丽特独立自强是美，丑陋的卡西莫多宽容和善亦是美”等更丰富多彩的共性表达，鉴别了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化。（这是在教学设计时没有考虑到的） 固然，教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少圆满： 一、课堂节奏“一路匆忙”，缺少精读细品。 上课给的时间就是固定的45分钟，好像想要完成的内容太多，于是，按教学设计，一步完了，紧跟着另一步，教学环节虽然环环相扣，但显得头轻脚重，在“读雅句”与“解困惑”板块中学生好象课文还没有读明白，就开头了读之外的“用妙语”活动。虽然积存了美的语言，但对这些语言缺少深层的品尝。对这篇文质兼美的文章这样处理，无疑有些浅薄。 二、学生审美“浮光掠影”，缺乏深厚积淀。 由于借班上课，学生对文本没有充分预习课文。在指名朗读课文时，暴露出了对文本的生疏。（这值得我思索：在公开课中如何避开或解决这个问题）在“延长拓展”时，问及中国的男舞蹈家时消失了“冷场”，这是我备课时没有考虑到的。初中生对艺术缺少了解，对“美”缺少感受，缺少积存，审美品位不太高，这与平常没有强化这方面的熏陶感染有关，由此得出：学生审美情趣的培育、审美品位的提升，要积小流才能成江海，积跬步才能至千里，我们当教师的，路漫漫其修远兮！ 观舞记教学反思10 “新秀杯”课堂教学大赛，在上星期缓缓落下了帷幕。回忆自己的参赛课，感觉有点绝望。 预备不是不充分，学生不是不协作，课堂气氛不是不热闹，但总感觉缺了点什么，感觉整节课的亮点还没有出来，一节课下来没有身心愉悦的感觉。在平常的课堂上，假如与学生一起完全融入到了课堂，思维与思维的碰撞，心与心的沟通，你就会很明显地感觉到一种愉悦感，一种身心通透的感觉，这让你特别享受课堂的时间。但这节课却没有。下来后，我细细地想，毕竟是为什么呢？ 这节课的重点是小组争论、共享自己对描绘舞蹈最精彩、自己最喜爱的句子的赏析。在预习中，学生依据自己的理解在预习本上写下赏析，所以课堂上的沟通就不会无话可说。课堂上的安排先是小组共享，然后小组把自己的成果在班上展现，与其它小组共享。每个小组都能很热闹地争论，争论过后，全体小组成员齐读小组赏析的句子，然后派一个代表到讲台上沟通赏析的成果。同学们表现都很积极。通过赏析，然后总结冰心描绘舞蹈所用的语言技巧。最终就是观看杨丽萍的孔雀舞，运用所学的语言技巧，把观赏的视觉形象转化为语言形象。 主体是学生，这节课应当是做到了这点，也有学生的合作和共享。学生是很积极，和投入的，学生的表现是很精彩的。问题就在我身上，我感觉自己还没有很好地引导学生对文本进展探讨，对文本的分析还处于一种比拟浅的阶段，在小组展现完他们的赏析后，我应当准时的对他们的赏析进展点拨和提升，进而使学生对文本的把握更到位，对文本的理解更深入一些。这节课是我这个教师的角色没做好。 不过没关系，课堂是一门圆满的艺术，有圆满才会促使我们不断地改良，不断进步，这或许也是课堂的一种魅力。我会连续加油的！ 观舞记教学反思11 观舞记是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。本文的主要特点是以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。 教学本文，我立足在使学生把握根底学问的根底上，鼓舞学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感沟通，以进展学生自主、合作、探究力量为宗旨，指导学生深入领悟文章的意境美。 一、观舞记这一课胜利之处： 1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而观舞记正是对学生进展文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思索美、延长美，进而得到审美体验、提升审美品位。 2、依据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培育学生的探究力量，运用小组争论的方式，解决学习中消失的问题。 3、合理运用教学媒体，奇妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 特别适合运用多媒体帮助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音以此导入，既激发了学生的.学习兴趣，又再一次观赏了，千手观音。在此根底上导入本课效果不错。 4、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习气氛，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育才智与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。 5、学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。 二、教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少圆满： 1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长局部，假设时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分争论，体会语言特色。 2、学生审美力量很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，消失无法用精确的语言进展描绘的现象，究其缘由，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比拟苍白。这也是今后教学应当努力的方向。 3、教学设计与学生的表现和抱负相距仍有一段距离，自己期盼的高潮和精彩往往难以消失，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机灵。 总之，要想成为新课改的排头兵，应当时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学力量，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。 观舞记教学反思12 月日，县初中语文七年级备课会在我校开展，钱库镇一中的陈秋扇教师上了一堂观舞记公开课，课后有关人员还组织了对此课的评议。听完后，我自己回去预备了一下这课的教案。上完课后，我自己给自己评课。 教学本文，我立足在使学生把握根底学问的根底上，鼓舞学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀。其次有感情地朗读使学生与文本有最直接的情感沟通。以进展学生自主、合作、探究力量为宗旨，指导学生深入领悟文章的意境美。 觉得自己还可以的地方是：能合理运用教学媒体，奇妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 特别适合运用多媒体帮助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音，以此导入激发了学生的学习兴趣。课堂教学中注意创设轻松、开心的学习气氛，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。学生自主学习意识强，有剧烈的”参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。圆满的地方： 由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长局部，假设时间允许，练习面完全可以再广一些。还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让