《走一步再走一步》课件通用5篇.docx

走一步再走一步课件通用5篇 教学目标: 学问与力量: 1、正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 2、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵。 过程与方法: 1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与在山的那边进展比拟阅读。 情感态度与价值观: 激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。 教学方法:朗读、争论 课时安排:2课时 教学设计: 一、导入: 同学们，先给大家讲个故事:“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们想知道这个人是谁，经受的是怎样一件事吗？” 今日，我们要来学习美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启发的。 二、整体感知: 1、看导语 师:先请大家把导语一起读一下。 生齐读导语 师:导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经受，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？时隔57年，65岁的为什么要写这次经受呢？其中蕴含的生活哲理又是什么呢？下面请同学们先默读一遍课文，留意默读速度，要求五分钟内看完。 2、默读课文 3、复述课文内容 师:现在请同学们来试着复述一下课文情节，先来个抢答 故事发生在哪个城市？哪个国家？ 故事发生在什么时间？ 爬陡崖的一共有几个孩子？其中重点提到了哪个孩子？ 陡崖有多高？岩石架有多高？ 师:假如把故事分为两个局部，前一局部为“冒险”，其次局部为“脱险”，该如何划分？ 生:115段为第一局部，1623段为其次局部。 师:好，那么现在请一位同学来复述第一局部，也就是“冒险”局部。留意抓住故事发生的时间、地点、人物、环境、情节，还有心理变化。 学生争论、沟通、补充、评论（先小组沟通，后大班沟通） 生: 师:现在请另一位同学来复述其次局部。留意父亲怎样引导“我”走下陡崖的过程。 生: 三、合作探究: 1、陷入的是什么险境？怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？ 2、从课文看，课题“走一步，再走一步”是什么意思？ 3、“爬陡崖”和“脱险”过程中，分别有哪些心理变化？ 4、第15小节环境描写的作用？ 5、文中两处“抽泣”有什么不同的含义？ 6、课文哪些地方详写，哪些略写？这样安排的好处？ 四、主旨探讨 师:通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意。请同学们朗读课文最终两段，思索下面的问题: b.这件小事给你哪些启发？把具有启发意义的句子划出来，用自己的话总结归纳。 学生朗读课文后，四人小组争论以上问题。 教师小结:从这篇课文中，可以学到小时候在那座陡崖上所学到的阅历，这是战胜一切困难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启发，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。 师:同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启发呢？写作指导:以小见大，以事寓理，详略得当 沟通课后其次题。 假设你是“我”，将怎么办？假设你是“我的同学，将怎么办？ 杰利与其他孩子有什么不同？ 父亲为什么不把“我”抱下陡崖，而是教“我”自己下来？父亲是怎样的一个人？ 体验反思: 同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组沟通，全班反应）（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓舞）。潜能 教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的抱负，就要面对很多困难。怎样面对很多困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。盼望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。盼望“山的那边”永久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达抱负的此岸。 学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容 拓展延长: 同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启发呢？假设你是“我”，将怎么办？假设你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下陡崖，而是教“我”自己下来？ 教学目标 篇二 1、读准字音，积存词语如训诫、嶙峋、迂回、当心翼翼等。 2、借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确朗读、复述课文内容。 3、通过对重点语句的理解把握的思想感情。 4、激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。 教学预备 篇三 学生预习课文，把握字词。 教学重点、难点 篇四 1、复述故事情节，整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。 2、品尝课文，理解故事中蕴含的哲理。 课时 篇五 一、复习回忆 指名复述，沟通层次划分 四分法: 起因(1-3)嬉戏玩厌，去爬陡崖 经过(4- 15)中途被弃，进退两难 结果(16-22)父亲教导，摆脱逆境 启发(23-23)走一步 ， 再走一步 两分法: 前一局部可谓“冒险”，后一局部可谓“脱险”。 二、问题引领，合作探究 投示问题，沟通： 1、在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。 “我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “观察了。”我说。 父亲说:“下来吧，晚饭做好了！” 2、课文中的两个“抽泣”有什么不同？ 前者是恐惊和难过，后者有简单情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。 前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“抽泣”是否一样？ 3、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬陡崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到陡崖上去凉快凉快。 4、为什么下文与闷热照顾的语句一点也没有呢？ 的确没有，看来是个缺点，最好是前后有所照顾。 5、未段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 6、“屡次”什么意思，说明白什么？ 屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。 7、课文记述的是五十七年前的事，为什么过去了这么长的时间，对这样一件小事仍旧记得这样清晰呢？他从中悟出了什么道理？ 小时候“在那座小陡崖上所学到的阅历”，这是战胜一切困难险阻的人生阅历（最终一节）。蕴含的哲理:在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。 父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的力量就毫无进步。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长士气和阅历。事实上，“我”的确从中得到了难忘的阅历。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只赐予指导、鼓舞，这样可以使一个孱弱的孩子获得信念，变得英勇。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里承受阅历。 从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财宝。这给我们一个启发，生活中要擅长感悟，要擅长从大事中悟到道理。哲理是有普遍意义的，擅长感悟，人就会聪慧起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。 三、总结特点，借鉴写法 记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于陡崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。 用亲身经受的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。 详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬陡崖和爬下陡崖的回忆是详写。在写攀爬陡崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬陡崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下陡崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。 四、拓展延长 1、拓展延长 走一步，再走一步，假设你是“我”，将怎么办？假设你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？假设“我”的父亲赶忙赶到陡崖下面，一面劝慰“我”，一面赶忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为什么？ 这个问题争论时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长期之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克制困难的士气和阅历。在我们的生活中，家长、教师其实也给了我们许多这类的指导。1.阅读这篇课文，学到小时候“在那座小陡崖上所学到的阅历”，这是战胜一切困难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。固然，重要的”还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生阅历，给人以战胜一切困难险阻的信念。这个阅历，使他在今后的人生道路上，能应付一切。 2、沟通启发 大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的抱负，就要面对很多困难。怎样面对很多困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，盼望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。盼望“山的那边”永久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达抱负的此岸。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。 完毕：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的抱负，就要面对很多困难。怎样面对很多困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。盼望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。盼望“山的那边”永久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达抱负的此岸。 上面内容就是差异网为您整理出来的5篇走一步再走一步课件，盼望对您有一些参考价值。