《路旁的橡树》教学设计5篇.docx

路旁的橡树教学设计5篇 教学目标： 1、培育学生质疑问难解决问题的力量，通过合作的方式根本解决字词。 2、通过反复朗读，培育学生的想象力量。 3、激发学生喜爱绿色，喜爱生命，爱护环境，和大自然和谐相处的感情。 教学重点：体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心。 教学难点：联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学预备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学过程： 一、读写树词语，出示课题，介绍橡树 1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树 郁郁葱葱 枝繁叶茂 鸟语花香 绿意盎然 生气勃勃 自然氧吧 绿色卫兵 2、我们要学习一个有关树的故事路旁的橡树。 读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？ 出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？ 教师从网上查了有关橡树的资料，信任你会对它有更多的了解。 橡树学问：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。 二、初读课文，质疑问难，合作沟通，提炼主要问题 1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上？读后可以同桌沟通问题和你读后的感受。 2、学生学情猜测 词语问题 批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。 楔子：直观教学法，出示楔子。 沥青：柏油公路 句子问题 工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气？ 工人们为什么沉重地叹着气？ 人们为了保树，用了什么方法？ 这是一棵怎样的橡树？ 为什么说筑这条路的人肯定有一颗高尚的心？ 这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？ 3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。 三、抓重点句，研读课文，补充空白，培育想象力量 主问题 1、为什么说筑这条路的人肯定有一颗高尚的心？请你再认真地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。 2、分支问题 这条路后来修成了一条怎样的路？ 假如你读懂了，请你用图画出来。 过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？ 为什么不行以？这是一棵怎样的树？ 句子：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原上的哨兵一样。 你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。 同学们让我们专心去体会这是一棵怎样的橡树好吗？ 诗歌：一棵橡树 一棵树，一个绿色的生命。叶儿是得意的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。 一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是奇妙的琴键，鸟儿一边弹奏一边唱歌。 朵朵黄花，是得意的铃铛，摇响四季的欢快。 3、语言训练 你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？ 4、补充空白 看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右犯难。请你细细体会写工程师和工人们缄默的话。想一想，他们心中在想些什么。 过渡：是啊，每一个喜爱绿色喜爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不愿，工人们也不愿。最终他们想出了两全其美的方法。 读句子，所以，这条路最终修成什么样子？ 它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。 所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责怪我们了。上级领导不会责备我们了。喜爱大自然的人们也不会责备我们了。这里的谁包括哪些人？ 过渡句：我们为路快乐，我们为树快乐。人修了路，路让了树，树又把清爽的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜美的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又哺育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。假如你行驶在这条宽敞的大路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞美？你还可以怎样赞美？ 四、自主布置作业，拓展延长 同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，召唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增加绿，做一个护绿的小使者吧。假如让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？ 三年级语文教案路旁的橡树 篇二 教学目标： 1、熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 教学步骤： （一）提醒课题 1、假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？ 2、这节课我们来学习第11课路旁的橡树。 （二）自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边读、一边想：每段讲的是什么？ 把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学状况 1、指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语。 2、置疑 学生提出不懂的问题，争论沟通。 （四）再读课文 1、一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？ 2、大家争论、沟通。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。 三年级语文教案路旁的橡树 篇三 教学目标： 1、熟悉本课的三个生字，理解课文内容 2、引导学生树立环保意识 教学重点难点：理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义 学法指导：自读自悟，争论沟通 教学过程： 一、初读课文，了解内容 1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们叙述了这样一个的故事 2、提醒课题：路旁的橡树 3、学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字 4、把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3、有什么不懂吗？ 4、争论：建筑规划可以修改吗？ 5、说说课文哪些地方最使你感动？ 6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8、学生读最终两个自然段 9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华 1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2、假如你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说？ 3、你能给人们提出一些好的建议吗？ 小学三年级语文路旁的橡树学问点 篇四 好词：宽敞、平坦又美丽；直立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。 好句：这条大路将会宽敞、平坦又美丽。 直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 主要内容：路旁的橡树这篇文章叙述了在大路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使大路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 三年级语文教案路旁的橡树 篇五 第一课时 一、导人新课。 1筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？ 2板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音。 2画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。 3提出自己的疑问。 三、检查自学状况。 1指名读课文，订正易渎错的字音。 宽敞（）挺立（）楔（）子 2理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大；程度深。 责怪：批判指摘。 高尚：道德水平高。 缄默不语：不说话。 3提出自己的疑问。 （这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中消失两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心）四、再读课文，思索同学提出的问题。 其次课时 一、导人新课。 这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。 2画出描写橡树的句子，读一读。 （在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。） 3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢？ （工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。） 4对上面的其次句话进展提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组争论。 （这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？） 5出示句子。 工程师为-叹了口气。 工人们为-叹着气。 6体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了“的意思。 （我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责怪。） 三、指导阅读第八、九自然段。 1默读课文第八、九自然段。 2思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么？（赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。） 四、再读课文，说说你读后的想法。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇路旁的橡树教学设计，盼望对您有一些参考价值。