《过春节》教学反思（5篇）.docx

过春节教学反思（5篇）过春节教学反思1 四年级其次学期第一课春节到这一课的教学目标是了解春节的一般民俗习惯和特点，知道团花图案的变化规律和折，剪团花的根本方法。我让学生通过收集资料，沟通争论，看相关的图片听好玩的故事了解春节的一些民俗习惯。然后让学生利用配套材料中的手工纸来尝试剪团花图案。 可是我发觉，由于配套材料当中的手工纸是方形的，学生在把方形的纸剪成圆形的时候遇到了困难，虽然我已经强调过了许多遍，而且已经把示意图挂在了黑板上。可是学生在把方形的纸进展折叠后就很难剪出相应的圆形，常常是剪成方形或者花朵外形。于是我考虑把过程简化，让学生直接在圆形的纸上进展剪切，或者用对折剪半圆的方法剪圆形，削减了学生在圆形剪切上的时间。 本课属于“综合探究”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观看、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。 本课的学习内容与学生的生活有亲密联系，课堂气氛特别活泼，学生们争着叙述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我赞叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的制造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，教师的态度是关键，教师要敬重学生，信任学生，孩子们喜爱什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应当关注的问题。美术作业是运用想象思维、培育创作力量的学习环节，这里我把作业的.主动权交给学生，让他们依据自己的实际状况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必需画成什么样，但是大局部学生都能发挥自己所长，较精彩的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热忱的参加者、有力量的参加者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。 新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生依据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个学生供应思索、制造、表现的时机，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的根本理念。 过春节教学反思2 本课属于“综合、探究”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观看、回忆、想想、表现过新年时特有的生活情节。 本节课的学习内容是让学生动手制作新年的灯笼，课堂气氛特别的活泼。学生们争相叙述过新年的乐趣:长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。为了提高学生的形象思维，我鼓舞他们大胆的到讲台上表演新年里欢乐的的事情。再以探究的角度，民主、公平的学习方式师生互动、争论、通过思索争论等活动，引导学生进展美术创作活动。 学生的作业让我感动，让我赞叹。我佩服每一位学生的进步、他们的制造性和想象力。让我深深的体会到，教师的态度是关键，教师要敬重学生，信任学生。孩子们喜爱什么，需要什么都是教师应当关注的问题。所以在课堂上，我不会用命令的口吻让学生去完成某个任务，只有这样学生才能够发挥自己的最正确水平。美术作业是运用想象思维、培育创作力量的学习环节，我把作业的主动权交给学生，让学生自由发挥，自主选择适合自己的创作。使学生不再把作业当成任务，而是一种乐趣。 看着孩子们拿着自己做的灯笼，在别人面前炫耀的样子，心里也是美滋滋的。 过春节教学反思3 现代的美术教育不仅仅是学问与技能的教育，而且是美感知能与表现的教育、制造力的教育、审美文化教育、人格成长教育的综合载体。 教学思路的设计，就是本着“以人为本”的设计思想，充分调动学生的积极性，使学生愿学、乐学。 创设情境刺激内需，以激发学生的内在潜力，确定教学目标，敬重学生的内在需要。课一开头，学生观赏录像，抓住学生的兴趣点，刺激内需，充分发挥学生的主动性。 这是一节命题创作与手工制作的综合课。 过新年几乎是每个孩子希望已久的日子，每逢新年到来，大街小巷家家户户张灯结彩，写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福”字人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友，处处是一片喜气洋洋的景象。孩子们更是乐不行支，一个个穿着美丽的新衣服，欢悦玩耍，给节日增加了喜悦，增加了甜美。每个新年都会给孩子们留下深刻的印象。 这节课我设计了以下环节： 创设情境激发兴趣 进入角色合作探究 感知体验展现表现 我对刚刚上完的这节课，主要圆满就在“日历”处，直接进入大年三十过年。让学生成为活动的主体，而不是教师忙里忙外，从而增加年味儿，少一些教师当导演领着学生过的味道。 在争论头饰与面具一课时，想到评价，又产生了一个疑问：让学生拿着作品到前面承受夸奖、批判，有必要吗？我认为积极的评价有利于培育学生自信念。 学生做完之后，情愿得到别人的积极评价，有学生自评和教师评价。看着一幅作品，学生们讲优评劣的评价方式，造成在评与比的过程中，有的同学发出“啧啧的”赞美声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，有的学生的上进心，竞争心充分的被激活了；有的学生自尊心、自信念受到损害，下次不愿去大胆尝试，而造成绘画、制作中的大量临摹、仿制，很难放开手脚去勇于创新。 我就这样处理评价这个环节。我意在让学生不但做过春节的礼物（包括画），而且充分感受集体过春节的乐趣，体验到人间真情。我熟悉到对低年级的学生来说，作品一旦得到教师的认可，学生兴趣会更浓，信念也就会加强。因此，我在学生的作品中多找优点多赐予表扬，对作品中不够完善的地方赐予鼓舞性表扬；并颁发小标志，从而让他们以更大的热忱和信念进展下一次的创作；为了进一步提高创新水平，我让学生们的“小作品”放在投影仪上，进展全班展现。学生的作品变得多了几分好看，他（她）们争先恐后的前来展现自己的作品，就连承受礼物的同学也倍感礼物特殊的好，欢呼雀跃。唐瑞阳讲到：“我都撑着了，送我饺子的人太多了！” 这节课的缺乏之处还需改良，我会更加努力讨论。 过春节教学反思4 本课通过引导学生回忆、观看生活，了解春节的有关学问及各地不同的习俗，培育学生喜爱民族民间文化的情感。通过观看。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高绘画的技能，提高学生设计制作力量。合作学习的力量和制造的力量。 过春节是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参加到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝愿。 在节日气氛中，大家的心情非常的好，并不只由于过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张得意的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手力量有所提高，制作的小手工更加细致、精致;大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契;课堂非常宁静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静;仔细整理自己的物品，地上的碎纸全数将洁净看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，快乐地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。 现在想想，我的愿望是盼望看到学生们有成就感的样子和快乐的笑。 过春节教学反思5 初次教一年级的孩子，虽然很辛苦，但却让我乐在其中，由于在课堂上常常会发生一些让我忍俊不止的状况。 这节课的内容是过春节，我请孩子们说一说我们这里过春节都有哪些习俗。孩子们有的说放鞭炮，有的说贴春联，有的说吃煎堆有一个孩子站起来答复说：“过年要吃糖葫芦。”我告知他：“糖葫芦什么时候都可以吃，这不算过年的习俗。”紧接着一个叫盘昊重的孩子站起来说：“糖葫芦吃多了会牙疼。”我说：“是这样的，我们现在正处于换牙期，不能常常吃甜的东西，否则简单有蛀牙。”又一个孩子举手了，我请他来接着答复，谁知道他站起来后，特别严厉的说：“教师，盘昊重同学的答复根本和过年的习俗没有关系。”我听了真想笑，由于他仔细的模样真的特别得意。他说得特别对，我抓紧表扬他：“你真会倾听，其他小朋友都应当向你学习。”他听了小脸现出骄傲的微笑。 孩子是多么天真无邪啊！真盼望他们能始终保有一颗童心，安康欢乐的成长。