《迷人的张家界》教学设计（5篇）.docx

迷人的张家界教学设计（5篇） 教养目标： 学习生字词，有感情读课文。 教育目标： 能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国河山的喜爱之情。 进展目标： 培育自主学习的阅读力量。 教学过程： 一、 导入 1、 板书课题。 2、 读题。 3、 依据课题，大家想通过学习课文了解些什么学问？ 为什么说张家界是迷人的？ 张家界的哪几方面迷人？ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？ 张家界在什么地方？离我们有多远？ 4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？ 5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文： 二、 初读课文，解决字词，疏理重点。 1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思索： 哪几个自然段详细写了张家界的迷人？（26） 2、 检查汇报： 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提示同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。 哪几个自然段详细写了张家界的迷人？ 三、 围绕目标，运用所学阅读课文。 1、 回忆学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、其次课），运用了什么学习方法？ （板书）读划思议读 2、 下面我们就运用这种方式学习课文。 3、 默读26自然段，用“”划出最能表达张家界迷人的句子。 4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。 5、 小组开展学习沟通活动： 把你划的句子有感情地读给大家观赏； 把你不懂之处提出来，大家一起争论解决； 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。 6、 检查汇报： 你们小组认为哪些句子能表达张家界的“迷人”？请读给大家听。 7、 指导朗读。 四、 了解36自然段首句的作用。 1、 过度谈话：张家界迷人的地方确实许多，而课文详细描写了哪几个景点？ 2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪） 3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（36自然段首句） 4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？ （35自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。） 5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。 五、 总结全文。 1、 齐读最终两个自然段，思索： 这里的奇山秀水有什么价值？（美学） 动、植物呢？（科学） 所以张家界有什么样的美称？（人间仙境） 2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？ （赞美张家界，喜爱祖国河山。） 六、 质疑： 对这一课的学习，大家还有什么不明白的？ 七、 指导拓展说话： 1、 师：今日大家已随一同有了一次迷人的张家界，对那里的风光已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？ 2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特殊要介绍它的迷人之处。 板书要求：大大方方，用一般话； 可依据书上插图、文句，自己加上想象更好。 3、 汇报，请小组代表上台讲。 4、 评价，嘉奖优秀小导游。 八、 作业： 1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本） 2、 仿照今日课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。 板书设计： 山 美学 水 人间仙境 （赞美） 动、植物：科学 迷人的张家界教学设计2 【教材分析】 课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了张家界秀丽奇妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。 【教学目标】 1认读3个字。 2朗读课文。摘抄自己喜爱的词语和句子。 3了解张家界漂亮的自然风光及其美学价值和科学价值，产生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 1领会张家界仙境般的迷人风光。 2知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。 【学情分析】 学生学过索溪峪的野对张家界有了肯定的了解，对于学习这篇课文，肯定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章，也把握了肯定的学习方法，自学问题不大。 【教学方法】 以自学为主，点播学习为辅。 【教学理念】 重视朗读和默读，在读中绽开想象与联想。在读中培育语感，受到情感熏陶，并形成积存。 【教学预备】 搜集有关张家界的图片和资料。 【教学过程】 一、从第一段引入课文的学习。 未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇怪，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今日我们就跟随去领会张家界仙境般迷人的风光。 二、练习读课文，把握每自然段的意思。 1自由读课文，留意把课文读正确。 2把以下的字音和句子读精确。 华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xin） 静谧（mì） 拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首昂扬 凌空展翅 气概磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 风光怡人 由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。 3再次练习读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。 三、深入理解课文内容。 1默读课文，思索“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。 2沟通学习所得，练习朗读课文积存喜爱的好词佳句。 提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？ 每座山都像一幅画、一首诗。 它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。 （1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。 （2）“”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像”的句式给大家说说。 （3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。 金鞭岩怎么令人难以忘记？(在想象中读出感情，积存语言) 黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积存语言) 请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。根据“溪边 溪水 溪中 ”的挨次介绍。 （4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多） 3齐读课文的结尾，体会结尾的作用。 你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相照应，文章紧凑严密） 四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。 课后小结： 五、作业：摘抄自己喜爱的语句。 迷人的张家界教学设计3 教研课题： 引导实践、自能读书、自主进展 教学目标： 引导学生去发觉美、感受美、制造美 教学重点： 通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点： 知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，熟悉它的美学价值和科学价值 教具预备： 课件 教学过程： 一、回忆学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：迷人的张家界。 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示 （1）从哪几个方面描写了张家界的迷人风光？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的局部找出来，与同学们沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生答复，随机板书：奇山秀水，植物宝库，动物乐园。 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的局部（2-4节） 四人为小组，读书沟通喜爱的局部，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示“重重叠叠利剑” （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的有的”说话。 （5）引读“它们纷纷排列美丽的诗”。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气概磅礴”并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清亮见底”、“静谧静美”，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，鼓舞学生课后翻阅资料，猎取更多的学问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书安排：奇山秀水，植物宝库，迷人的张家界， 动物乐园。 迷人的张家界教学设计4 教学目标: 1、能理解局部词语的意思，积存一些美丽的词语。 2、有感情地朗读课文，学习的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。 3、感受张家界的迷人风光，激发学生喜爱自然的情感。 教学重点： 通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点： 知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，熟悉它的美学价值和科学价值 教具预备： 课件 教学过程： 一、谈话引入: 1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子） 孔子登泰山而小天下孟子 华山自古一条道 登黄山天下无山，观止矣徐霞客 桂林山水甲天下王正功 齐读 2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令很多文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇合众多特点，以奇怪地貌著称，这就是湖南的张家界。 3、出示句子：湖南的张家界地貌奇怪，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。 4、今日咱们一起来观赏迷人的张家界（板书）读课题 二、初读课文 1.检查预习 读词语 说说课文写了张家界的什么？ 2、沟通 3、 梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？ 教学过渡句：由于有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。 4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。 三、感受迷人 张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。 重点指导 1.有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑 你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比方句，它们可以交换位置吗？为什么？ 2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。 感受山的亲切与热忱，从而让学生明白山的迷人。 3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪烁，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首昂扬，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气概磅礴，这就是出名的“神鹰护金鞭”。 直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。 4.除了这些美句，课文中还有很多四字词语。 连绵不断 拔地而起 斧砍刀劈 气概磅礴 清亮见底 纤尘不染 静谧静美 奇异明丽 名副其实 出示一首小诗，让学生选择词语填写。 四、仿写 1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有很多很多。请看一组照片。 2、让我们学着的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以仿照3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进展详细描述。 （1） 张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）； 有的（ ），有的（ ） 它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。 （2）选择有代表性的山峰进展详细描述。 在张家界到处可见的山石之中，最使人难忘的要数（ ）。 迷人的张家界教学设计5 教学要求： 1、理解课文内容，培育喜爱大自然的感情。 2、有感情朗读课文，背诵你喜爱的语句。 教学重点： 理解课文内容，培育喜爱大自然的感情。 教学时间： 1课时。 教学过程 ： 一、引入 你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？翻开书。 二、自学。 出示自学要求： 1、初读课文，理解以下词语： 迥然不同、斑驳、静谧、举世无双、比比皆是、名副其实 2、说说从哪几方面描写了张家界迷人的风光。 3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？ 学生自学，可以四人小组合作学习。 三、沟通争论： 1、理解以下词语： 迥然不同：形容差异很大。 斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。 静谧：指地方安静。 举世无双：全世界没有其次个。 比比皆是：形容许多，处处都是。 名副其实：名声和实际相符合。 2、说说从哪几方面描写了张家界迷人的风光。 课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的风光。 3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？ （有总领下文的作用，是该段的中心句。） 四、练习有感情朗读课文。 1、自由读课文，把你最喜爱的局部找出来，练习有感情朗读。 2、学生自由练。 3、指名读给大家听。简洁评议。 4、有感情齐读课文。 五、作业 ： 1、有感情朗读课文。 2、背诵你喜爱的语句。