《过新年》教学反思（5篇）.docx

过新年教学反思（5篇） 过新年是二年级孩子们在本学期学习的最终一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了缺乏。 一、胜利之处： 1、教学任务： 在本课教学中，我始终以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的兴趣动身，通过播放年的由来动画及春节序曲的课件，激发了学生们的学习兴趣。黑板书上教师亲自写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和学问重点。课堂上由于学生年级比拟低，识字量有限，我恰当适时的教授两遍歌词，帮助学生进一步熟识歌词内容，以便更好的完成教学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点供应了便利。 学生们通过各种生动好玩的表现形式敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步衬托了过新年的欢快、热闹气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参加音乐体验，积极参加音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教学为重点，满意现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。 2、教学方法： 本课主要采纳情境创设法、教授法、演示法、练习法、谈话法、观赏法等进展感受歌曲和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热闹环境的渲染，使学生在不知不觉中潜移默化地承受了音乐，从而培育了学生的审美观。同时在轻松愉悦的气氛中，也拉近了学生与教师间的距离，在融洽的师生关系中进展了开心的唱游教学课，效果极佳。 本课通过丰富多彩的音乐实践活动，表达了艺术课程的综合性，同时运用现代信息技术手段为学生创设多种途径感知、理解音乐，也为学生供应了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展现庆祝新年的喜悦，在把握歌曲简洁演唱的同时也学会了节奏的训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的气氛，让学生在整个学习过程中，始终感受音乐欢快热闹的心情，使他们在欢快热闹的心情中激发了学习音乐的兴趣，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、心情感染。 3、学法指导： 整节课，教学效果尚好，课堂气氛热闹融洽，学生在欢快热闹心情的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学生们参加音乐实践活动的意识越来越剧烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在留意力比拟集中的状况下跟随教师完成教学的各个环节是非常不易的。而在初步学习歌词，简洁学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在教师多样的教学形式指引下积极、快乐的完成教学任务。 二、问题反思： 1、失误与缺乏： 在击鼓和扭秧歌的练习中，再细致讲解动作要领，简洁完整演示练习，最终随音乐完整表现会更好。投影片制作上再精致、讲究会更好。 2、课堂反响： 自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活泼，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在快乐欢乐、轻松愉悦的气氛中完成教学任务，到达教学目的。在本节课上学生通过教师的各种教学方法提高了多种力量，体态动作协调性逐步增加，学问技能水平不断提高，从而使学生学习更具积极性，在学科教学中也激发了学生的学习兴趣。 总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的缺乏。在这除旧迎新之际，我盼望明年我的教学水平会更上一层楼。 过新年教学反思2 本节课以过新年为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、拓展延长等几方面，突出对唱曲过新年的学习，感受过新年时的喜悦气氛。 本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在欢乐中、表演中学会了歌曲。 为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片，并插入了卓依婷的新年好音乐。同学们看后立刻就想到了过新年。并通过答复教师的问题感受过新年时的喜悦气氛。其目的是要用这种喜庆、活泼、欢乐的气氛来激发学生兴趣，帮忙学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。在教学过程中，我让同学们通过屡次倾听音乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。第一次倾听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声音？从而引出鼓和锣，再让同学们用自己的手指做鼓棒，用课桌当鼓，练习咚咚咚咚锵的节奏。目的是为了让同学们把握这两样打击乐的演奏姿态和节奏的练习。使同学们都积极的参加到学习中来。然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。 “鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读，然后再让同学们根据教师的节奏读。这样同学们就在轻松的气氛中把握了这首歌的难点。为了更能突出这首歌曲的心情，我还进展了秧歌舞步的教学。由于低年级的学生都特殊好动，所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很积极， 不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来，课堂气氛很活泼。在这节课的拓展局部我让同学讲了年的来历，后教师总结，你们所听的只是传奇。科学的讲年就是以地球公转周期为基准的时间单位。地球绕太阳一周是一年。 本节课的缺乏： 1、对唱曲的处理还不到位。 2、对时间的把握不准。 规划中还要介绍一首古诗元日通过古诗的参加拓展学生的学问面和了解我国古人遗留下来的优良的传统美德。 过新年教学反思3 本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、创作表现、拓展延长等几方面，突出对唱曲过新年的学习，是一个综合型的课程。 本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在欢乐中、嬉戏中学会了歌曲。 为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年处处都洋溢着喜气洋洋和热闹的气氛。利用歌曲过新年进展律动，学生仿照教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、欢乐的气氛来激发学生兴趣，帮忙学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。 依据学生无意留意占优势的原理，运用学问形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中把握了学问，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，教师采纳了直观形象的图片形式，让学生按图片读出节奏，并与教师进展歌词接龙的嬉戏，学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。 依据以音乐审美为核心，注意音乐实践、鼓舞音乐制造的新课程标准理念，教学中我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲心情。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参加之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，学生选择表演形式自编表演动作，让学生充分参加到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与制造音乐美的力量，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。 这节课中教师奇妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生仿照、敲打、再仿照的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、把握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分组对表现形式进展练习的环节，学生们通过亲自实践、合作练习、小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢快的心情。教学中一个小小的环节上也能表达出教师对学生制造思维的培育。请同学利用身边的物品仿照锣、鼓、镲的声响，孩子们的制造力被激发了出来：小手敲桌子边仿照鼓的、格尺敲打铅笔盒仿照锣的、两个铅笔盒相互敲打来仿照镲的。孩子的制造力为课堂增加了光荣。 本节课还有圆满的是：学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们沟通沟通会更好。其次，在课的最终环节加上学问的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？我想这样补充后这节课教学效果会就会更好些。 过新年教学反思4 过新年这首歌曲表达了儿童过新年时的开心心情。歌词通俗易懂，歌曲中仿照锣鼓点的衬词的运用为歌曲增加了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素许多，但多为变化的重复。最终歌曲在上行到最高音处完毕，显得欢快热闹，意犹未尽。 本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、等几方面，突出对唱曲过新年的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲喧闹、喜庆的气氛。 课的开头，我让学生合着过新年伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中观赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。 接着，通过送对联、熟悉打击乐器“鼓”“镲”，做节奏嬉戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中，主要通过学生仿照敲打合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、把握锣、镲的音色及敲打方法。试教时，我采纳的是分组来演奏，后来是采纳了同事推举的每个人同时演奏两种乐器。上课中，觉察到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速协作演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。 演唱环节还是比拟顺当的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比方坐姿、表情、眉毛要抬起来，大局部学生都能主动调整好自己的演唱预备。特殊是在提问“怎么唱，我们的歌声会更悦耳？”这个问题时，学生的答复特别地精彩，两个女孩子都提示到了演唱的根本姿态，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完整地演唱了歌曲，歌声就更悦耳了。在这个根底上，再进展乐器的伴奏，为了到达好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特殊胜利了。 为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在观赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还有代表性的十字步。不过，由于教室位置比拟小，学生的动作还不能得到更好的自由发挥，常常会遇到隔壁的同学，有点小圆满。 在课的最终环节，我加上学问的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？ 虽然整堂课到达了预期的效果，但是也存在很多缺乏，关注点根本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少教师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要始终教师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地拍击，但个别学生还不能做到“轻松地演奏”，好几个孩子会很用力地拍击，影响了演奏效果。 过新年教学反思5 在教授过新年一课时，如何更好地创设情景，激发学生学习的兴趣，并且在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，是我这节课应主要思索的问题。 一、如何如何更好地创设情景，激发学生学习的兴趣 在教授的过程中，我首先给同学们创设了一个特别特殊的情景，分别用了时间像小马车和新年好两首歌曲来进展导入，并且用了圣诞老人来作为主要人物，这样，就引起了学生的奇怪心和学习的兴趣，而且在开头出示歌词的局部，我给同学们创设了一个过年时的气氛，就是在黑板上贴上红灯笼，歌词就藏在灯笼里，而且是以对联的形式来出示的，横批是课题，这样，学生觉得很新奇，在按节奏读了几遍之后，歌词就自然的记住了，而且这两句难点的句子也解决了。我认为在本课中，我的开头是比拟有新意的，而且到达了预期的目的，那就是充分激发了学生学习的兴趣，为后面学好歌曲开了个好头。 二、怎样合作，才能更好地提高课堂合作学习的质量和效果 在本课中，我只在打击乐器、舞蹈、演唱的环节设计了小组合作，就是把学生分成这三个组，然后分别练习，最终汇报，而事实也证明这样的效果很一般。其实在音乐的课堂中，这样的形式已经很普遍了，但是我却始终没有思索出毕竟用什么样的方式才能到达更好的效果。课后我查阅了许多资料，然后发觉： 1、合理分组，优化组合 学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、力量、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、相互帮忙，进展智力，培育力量，我在编组时实行异质分组法，留意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、力量的优劣和兴趣爱好的差异，并依据学习特长合理分工。 2、创设和谐的合作气氛，鼓舞全员参加 学生能否积极地合作沟通，能否在合作沟通中发表自己的意见，参与沟通，争论甚至争辩，直接影响到合作沟通的质量和效果。首先，教师要采纳多种形式鼓舞学生积极地参加合作学习，特殊要鼓舞学习稍有困难的学生也参加合作沟通。其次，教师要为合作沟通创设公平、融洽、开放的气氛，让学生在这样的气氛中无拘无束，生动活泼地合作沟通。良好的人际关系不仅给孩子带来欢乐，更重要的是有助于全员参加。 3、融入竞争机制，优化合作学习 有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到订正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。 4、有效引导，指导和帮忙，提升合作效果 教师在学生合作沟通中不是袖手旁观，师要擅长发觉学生在合作沟通中产生的问题，准时进展适当的指导和帮忙，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探究，合作沟通将杂乱无章，离题万里。 这些都是很好的建议，也是我今后的课堂教学中应当留意的问题。 新一轮课程改革的步伐才刚刚迈出，我也要在这改革的浪潮中乘风破浪，迎着新时代的春风，在教育的沃土上开拓。