《跷跷板》三年级科学教案.docx

跷跷板三年级科学教案 本课主要以学生的生活阅历玩跷跷板为切入点，进一步熟悉、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 教学目标 1、能用观看、体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺的平衡原理。 2、擅长在嬉戏中发觉问题、提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通； 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的.平衡现象。 活动预备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 活动过程 嬉戏导入：演示“蜡烛跷跷板”试验。 谈话：这是一个好玩的“蜡烛跷跷板”嬉戏，请同学们认真观看，看谁的发觉多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的嬉戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们认真观看这些图片，看他们有什么不同。 （给学生足够的时间，然后组织学生沟通） 同学们发觉了很多好玩的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的方法 活动二：探究使跷跷板平衡的方法 1、争论探究方案 （1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活阅历猜想一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 （2） 学生争论后组织汇报。 （3）教师小结：同学们的猜测都有可能，但还不是结果，要知道这些猜测是不是正确，还要验证，请同学们依据自己的猜测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组争论，制定方案。 学生汇报沟通。 2、进展探究试验 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了试验的预备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发觉多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进展试验，教师参加学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 3、 沟通试验状况即发觉 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生沟通：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，提醒刚上课时“蜡烛跷跷板”的神秘。 拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？ 学生沟通。 出示关于平衡的小玩具，鼓舞学生在课下做一些有创意的玩具。