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aoe拼音教学课件(十篇) （1）学问和技能： 学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调aoe的音。 （2）过程和方法： 学生能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 （3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图：用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 （1）读准音： 我们的a很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a的口型 教师也学着她的样来唱一唱：aaaaa- 学生跟唱 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。 （2）认清形： 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经受了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮忙记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。 设计意图：学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比拟声调与汽车图，发觉声调的不同外形。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简单理解，读准字母的声调。 复习四声调儿歌 打乱挨次开火车读带调a （1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很快乐，拉来了它的好兄弟o与我们熟悉。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。” （2）读四声调： 教师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 教师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（其次声） 哦，我懂了（第四声） （3）认清形，指导书写 再来看看，o的外形是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 （1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。 （2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶 （3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ 你能组个词来读一读吗？ aoe拼音教学课件篇二 、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。 、熟悉声调符号，能正确读出 a o e 的四声。 、熟悉汉语拼音四线格，并正确使用。 第一教时 、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。 、学会看笔顺符号，熟悉和使用汉语拼音四线格。 、学生能体会汉语拼音字体的美。 一、看图激趣，提醒课题 、谈话导入。 、指导看图，引出字母：a o e。 、提醒：今日我们就学习第一课 a o e。 二、学习单韵母 a 、看图：争论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。 、字形：圆圆脸蛋梳小辫。 、书写：左半圆加竖右弯。 三、学习单韵母 o 、看图：争论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。 、字形：圆圆脸蛋就是 o。 、书写：在中格写一个圆。 四、同法学习 e 五、小结 a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。 六、稳固复习 、对着镜子练习。 、组织学生依次看字卡，对比口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练） 、嬉戏：听教师念学生贴字卡 看教师口形，猜是什么字母。 、学习标准书写： 熟悉四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。 同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导标准书写 a o e： 教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。 学生描红，教师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。 七、总结 这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。 公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。 其次教时 、连续复习稳固单韵母 a o e 的音形。 、熟悉声调符号，学习 a o e 的四声。 a o e 的四声读法。 一、复习 、出示卡片： a阿姨的 a，张大 a a a， o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o， e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 （书空 a o e ） 、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。 二、熟悉声调符号学的四声 、出示四声符号。 、演示： a á à o ó ò e é è 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。 学生跟着教师念、自己练、同桌练、指名练。 、用日常用语练习发音： 在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ） 又如：，又错了。 à，真美。 （婀娜） é（白鹅） （恶心） è（饿了） 、按挨次复习四声。 、打乱挨次区分熟悉。 三、作业 书写。 aoe拼音教学课件篇三 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 ：a o e的发音和韵母带调读。 ：e的发音及a o e的其次声和第三声。 课前预备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，熟悉声调符号，在教师的指导下学读四声。 同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜爱学习吗？那我们肯定要好好学习，可以吗？教师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、多媒体展现a的外形，初步熟悉a，掩盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使a和小姑娘头局部离。用儿歌帮忙记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。” 1、单韵母a的寻常喜爱戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜爱带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们依据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 1、熟悉四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。 我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。 总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调 1、提示正确科学坐姿 2、在四线格中正确地描写a、o、e。 aoe拼音教学课件篇四 、学会个单韵母 a o e 能熟悉并读准音，认清形，按笔画描红。 、学会看笔顺符号，熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 读准音，在格子里写正确。 拼音卡片、多媒体小推车。 第一课时 一、谈话导入 小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就开头学习。 二、指导看图 、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高快乐兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。） 、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。 、出示 a o e 卡片。 三、学习 a o e 的音和形 、学习 a 读音师范读，指导学生观看口型指名试读，正音，分组读，齐读。 、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。 、开火车顺着读，请小教师带着读。 、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。 四、学习标准书写 挂四线格黑板。 、熟悉四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。 、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。 、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。 、在格子里写（占中格） 、检查，评比 五、总结 今日我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。 其次课时 一、复习检查 、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。 二、学习 a o e 的四声 、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来熟悉他们。 、板书 它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。 、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱挨次读，齐读。 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？ 大白鹅的 e 是第几声？ 三、稳固练习 、抽读 a o e 四声卡片 、听教师读说第几声 、读读语境歌 四、作业 五、抄写 a o e 并加声调 aoe拼音教学课件篇五 一、学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好一般话，我们决心学好它。 二、看图讲故事，激发学习兴趣 见资料袋。 三、学习单韵母 a 、看图说话，教师适时教导学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。 、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观看、仿照，体会发音要领。 、引导学生看看图和“a”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部外形记忆 a 的形。教儿歌，记忆 的音和形。 、学生反复练习 a 的发音。 四、学习单韵母 o 方法同上。 五、学习单韵母 e 方法同上。 六、指导书写 、熟悉四线格。 、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置： 学生练习书写字母。 七、学习声调 、熟悉声调符号。看图上小汽车的走势，协作手势和儿歌学习： “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 、练习读 a、o、e 的四声： 挨次读，变序读。 二、三声比照读： á ó é 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。 aoe拼音教学课件篇六 本课包括三局部内容。 第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 其次局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三局部是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。 1毖幔帷o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2敝道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。 协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1笨赐家出单韵母，板书“”。 2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮忙学生记忆的音和形。 4毖生反复练习发的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮忙学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮忙学生记忆和e的形，可让学生认真观看图画，找出图与字形相像的局部。 2备着教师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3备着教师读一读，说一说。 （六）学习声调 1比鲜渡调符号,协作手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。”。 2绷废岸粒帷o、e的四声。 (1)挨次读，变序读。 (2)二、三声比照读。 á ó é (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好! á啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? à啊，宏大的祖国! 噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头恶心è饿了凶狠 （七）稳固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母外形。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，把握了四个声调。 （九）嬉戏稳固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们情愿和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后教师在给你起. 回家后,你就是你家里的小教师,教他们你今日学的内容,用今日教师给同学起名字的方法给他们起名字. 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很快乐。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不一样，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 aoe拼音教学课件篇七 利用多媒体，出示“热闹庆祝北京申奥成则”（背景是庆祝时放的礼花） 师：同学们，你们熟悉吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从创造汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，那书中的字我也不熟悉呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。 多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不熟悉的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就熟悉它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话、查字典，还能帮忙我们学习电脑打字呢！ 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的喜爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 、学习“o”： 引导学生观看： 这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的挨次说说吗？ （画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学： 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组争论） 设计意图：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写： 介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要熟悉一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各局部名称） 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格） 讲笔顺并范写，生跟着书空； 先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） 、学习“a”： 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 学生试着发音。 师正音，范读。 生自由读。 指名读。 用“a”说句话。 设计意图：目的在于稳固“a” 的同时培育学生的语言表达力量。 形： 同学们仔细观看小女孩，看她哪局部与“a” 的外形有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图） 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组争论，）。 写： 多媒体出示，观看它在四线格中的位置； 师讲解笔顺并范写，生书空； 生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？ 、学习“e”： 音： 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。 生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生答复后，师引导还能怎样记住“e”。 写： 观看“e” 在四线格中的位置； 师讲笔顺并板演，生书空； 生独立写。 设计意图：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 、我会读。看板书练读（稳固音）。 、摘果子（稳固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。） 、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 、师：我们今日学习了什么？ 、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。 aoe拼音教学课件篇八 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、熟悉声调符号，把握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格，学习使用四线格。 、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。 、把握单韵母的四个声调。 、能正确书写个单韵母。 、能直接读出带调韵母的音。 第一课时 一、谈话激趣 从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将熟悉许很多多的拼音朋友。你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要积极动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先熟悉个朋友“a o e”。 二、学习个单韵母的音形 学习单韵母“a”： 、出示 a 的图片： 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ 教师范读“a”。 学生练读“a”。 、学习“a”的形： 问：小女孩的头是什么外形的？她头后梳的是什么小辫子？比拟一下与“a”的什么地方相像？ 你们有什么好方法记住它的形？ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： 、出示“o”图片： 观看后提问；图上画的是什么？ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 教师范读。 学生体会读。 、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： 、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 教师范读。 学生体会读。 、学习“e”的形： 怎么记“e”的形呀？ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一局部很相像？ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写个单韵母 、熟悉汉语拼音的四线三格： 、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？ 、我们先看着字母“a”是怎么写的？ 同学们仔细看教师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。 看清晰了吗？拿出小铅笔跟教师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 学生练习书写“a”。 、指导书写“o”： 教师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ 请学生说一说。 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。 学生练习书写“o”。 5、指导书写“e”： 教师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？ 说一说。 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 学生先书空再动笔写 留意：学生书写时，教师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、稳固练习 、黑板指读字母。 、看卡片读字母。 、看书上字母的位置，读一读。 板书设计 其次课时 一、谈话导入 上节课我们熟悉了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e” 三、学习字母四声 、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸变化的任务。 、指导学生看声调示意图，熟悉四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 、学习“a”的四声： 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 板书：“ á à”教师边用手势表示四个调号边按挨次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三