《一面五星红旗》第二课时教案3篇.docx

一面五星红旗第二课时教案3篇 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3、了解的写作特色。 【教学重难点】 1、理解面包店老板态度的变化。 2、学习用外在动作表达内心情感的写法。 【教具预备】 课件。 【教学过程】 其次课时 一、创设情境，揭题导入 1、出示多媒体课件： 视频五星红旗。 2、教师导入： 同学们，看着艳丽的五星红旗，听着“五星红旗”歌曲，你会想到些什么？ 3、心灵对话： 学生自由谈论自己的感想。 4、导引课题： 是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今日我们连续来学习课文一面五星红旗。上节课我们学习了一面五星红旗的“手举五星红旗”和“脖系五星红旗”局部，今日我们来学习拒换五星红旗、花拥五星红旗局部。 5、课文中提到“我向老板说明白自己的境况。”请问，“我的境况”究竟是什么样的？大家在文中找找看。你是从哪里看出来“我”的境况很危急？ 头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。“我”的背包也没有了， 6、还可以从哪些地方看出“我”的境况是很危急的？ 只觉得眼前一黑，便落入激流之中。 我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 (相机释“荒无人烟”) 直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 “我”是怎么过来的？ (很饿、摇摇摆晃的、走路要跌跤又饥又渴等) 7、当时“我”的境况是非常的困难。请同学们把“我”当时的这个境况通过朗读表达出来。 8、本以为“我”向老板说明白自己的境况就会得到老板的帮忙，可是老板却说 指名几位学生分别带着不同的表情进展朗读：我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？ 老板在“我”的境况如此糟糕的状况下，还要和“我”讲究公平交易，听了他的话，你想对他说点什么？ 9、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？ (双手一摊，表示一脸的无奈) 学生用动作表示和理解词语的意思。 10、从他的(停顿了一下)动作和表情，都可以看出他是个自私的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。 11、根据常理，“我”应当给老板什么呢？ (钱) 12、可是 “我”身无分文，这个时候老板认为的公平交易是什么？再看看书。 (面包和五星红旗交换) 老板认为要用我的五星红旗交易才是公平的。那从课文的哪个地方可以看出这个中国留学生也认为这个交易是不公平的？把相关的句子用笔画出来。 (我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。) 那他在想什么呢？你们看，这里还有一个词(指着大屏幕)注视，怎么样的动作能称作注视？从中找出文章中的“我”究竟是怎么想的。我摇摇头，吃力地穿上外套面包对于“我”来说意味着生命，为什么我又不情愿换了？ (由于五星红旗是我们国家的象征，代表了我们的国家，国旗比我的生命重要。) 13、回过头，再看文章中“久久地注视”，这时候“他”心里在想什么？有没有迟疑不决，还是打定了办法？同学们，你们看。这位留学生始终没说什么话，而是用动作表达内心的情感。同学们再读读这几个句子：当“我”醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。同学们，这位极其讲求公平交易的老板的语言和行动与之前有没有变化？有什么变化？先请大家读一读。 14、面包店老板为什么有这样的变化呢？他为什么要向“我”竖起大拇指呢？大家分组争论一下。 15、“这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。” (“漂亮芳香的鲜花”指全部的爱国志士；“艳丽的五星红旗”指每一个中国人的心理都装着一面五星红旗，即爱国之心。) 二、总结深华，文道结合 下面，让我们全体起立。(激扬的音乐响起，大屏幕上消失了一面面五星红旗)一同高唱国歌，祝愿我们宏大的祖国富强兴盛！这位留学生用自己的行动维护了祖国的尊严，无论我们身在何时何地，只要看到这面五星红旗，我们就找到了自己的家。 三、作业布置，拓展延长 学了这篇课文，我们想对面包店老板说些什么呢？ 请同学们回家后写一篇作文：“我想对面包店老板说” 【板书设计】 26、一面五星红旗 手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 一面五星红旗其次课时教案 篇二 10、一面五星红旗（其次课时） 学习目标： 1、复习稳固本课的生字词。 2、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，抓住描写人物动作、表情的语句，体会“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解。 重难点： 重点：抓住面包店老板前后态度变化的语句，以及描写“我”的表情和动作的语句体会“我”的爱国情怀。 难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 前置作业： 1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？ 2、读课文411自然段，完成下面两个问题。 （1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，争论一下，他为什么会有这样的变化？ (2)、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，认真品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？ 3、我想说：面店老板 这位中国留学生 教学流程： 一、复习旧知，整体回忆。 .出示词语，学生认读，检查学生对生字新词的把握运用状况。 2.回忆梳理。回忆课文主要内容及表达的挨次。 二、出示前置作业，小组内合作沟通，教师参加学生的学习活动，进展指导。 前置作业： 1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下，当时是什么样子？ 2、读课文411自然段，完成下面两个问题。 （1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，争论一下，他为什么会有这样的变化？ （2）、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，认真品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？ 3、我想说：面包店老板 这位中国留学生说： 三、全班沟通汇报。 1、了解我漂流失事后的状况，完成作业1。引导学生朗读相关语句。 2、沟通，汇报，有关老板的语句，完成作业题2（1)，教师出示重点句子，进展研读。 第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？” （1）、请同学自由读读这句话，你读懂了什么？ （2）、从“双手一摊、无奈及老板说的话中你体会到老板此时是个什么样的人？（预设学生会说：老板太小气了，老板太没有人情味了） （3）、带着这样的体会读读这句话。 其次句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。” （4）、自由读一读，从这句话中你能体会到什么？（此时的老板是大方的，具有人情味的） （5）、再带着刚刚的体会读读这句话。（小组读。） （6）、把这两句话连起来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？，相机引入下一个问题） 3、多向对话，体会我的爱国情感。 （1）、依据学生的答复，小结过渡：“是啊，“廉价的面包老板不愿给我”却“情愿帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。 （2）、请同学们来汇报：作业2（2），在学生沟通的根底上，理解有关语句。 出示重点句：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”） A：读出我的虚弱。 请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可结合”我”现在的身体状况，或用自己的话说，或查字典等） 从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（我身体虚弱，境况危急。） 你能把这种感受通过朗读表达出来吗？进展朗读指导。 B、读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。 同学们，我是在什么状况下拒绝换五星红旗的呢？对！是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们，此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是-面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用五星红旗来交换时，我的第一反响是什么？ 出示句子：“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”） 请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情。）（愣、注视） “注视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？（估计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢？也可能会说：我饿死也要爱护这面国旗。） 教师引读，学生接读重点句；所以-“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的内心感受板书（内心感受。） C、读出我的爱国之心。 出示句子“我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“迟疑”“渐渐解下来”、“再绽开”等一系列词语中你能体会到什么？（体会五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗的喜爱和祖国的喜爱。）（板书：爱国之心） 再带着对国旗的敬重读读这句话。（多方式读） 教师引读：是啊，五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重，堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最终打算齐读“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的动作和表情，表达了我的内心感受（指板书说）俗话说：“行动赛过千言万语，此时无声胜有声”这是一种特别好的写作方法值得我们学习。 D、最终，深情地读课文自然段。 四、图文结合，加深理解。 齐读课文1112自然段。图文结合，学习课文，理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板) 五、情感升华，拓展延长。 1、播放音乐红旗飘飘，教师总结：行动是内心情感的真实表达，行动胜于千言万语。读完全文，信任课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么？ 2、学生完成沟通作业3，学生说一说。 六、总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。敬重、理解、关爱，永久是我们人类最美妙的品质。阳光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份关怀与理解，让我们共同拥有着美妙的人间。 一面五星红旗其次课时教案 篇三 一、（课前）播放歌曲红旗飘飘 二、导入 激情过渡： 五星红旗，你是我的傲慢，五星红旗生：我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。 这节课，我们连续学习课文齐读课题一面五星红旗（课前板书课题）结合上节课学习的、自然段，那么，五星红旗对于我来说，又是什么？ 我们先来读、自然段，说一说。 （是作为中国人的傲慢） 你从哪儿知道的？ 三、学习理解课文 在我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文到自然段。 沟通： 用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的？ 、重点句理解： 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 （突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。） （生读后出示句子） 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？ （拒绝了老板的面包） 在什么状况下拒绝的？他需要吗？ （需要） 你是从哪儿知道的？ 抓重点词理解： 趔趔趄趄什么意思？说明什么？ 摇摇头吃力 、第三自然段： 醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 自己读你从哪里感受到我需要面包呢？ （撞伤体能消逝，愈发饥饿；荒无人烟找不到吃的；筏子和背包都无影无踪背包里可能有什么？可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说；三天） 连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！谁能把我当时的。感受，通过朗读表现出来。 指名读你为什么这样读。 我看到许多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？ 你为什么表情是那样严厉？你能把我的焦急、可怕，通过朗读让我们一起感受吗？） 让我们一起感受我当时的心情吧。 此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要（药品、医生、睡眠、休息、帮忙） 当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想： 当时，我的五星红旗到哪里去了？你是怎么知道的？那三天，我饥饿、我疲惫、我可怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。 在我极度的希望中，我最终来到了一座小镇，竟然看到了一家我当时 （描写动作、心情） 看到我来到面包店，你的心情又是怎么样的呢？为什么？ （觉得接下来会发生什么事呢？） 可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包吗？为什么？ 理解： 此时我身无分文，只好脱下新买的外套。 你读懂了什么？ 可面包店老板不要外套，但要求必需用五星红旗来交换时，我的第一反响是什么？ 、重点句理解： 我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。 生答复后出示句子，齐读。 师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。 注视是怎样的看？这时我可能会在想些什么？ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在召唤着这块救命的面包！经过剧烈的思想斗争，我最终的打算就是齐读。出示句（一）我摇摇头 、再读句子： 再理解趔趔趄趄吃力的缘由是什么？没有力气了，太累了。 摇摇头说明白他已经没有力气说话了。到什么程度？没有力气说话，摔倒在地上，什么也不知道了说明什么？饿昏的。 在这么需要面包的状况下，我摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？ 、多么迷人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命连续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，在眼里，五星红旗（比生命还重要）。 四、总结提升 总结： 国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人 ，我们应当从小喜爱五星红旗，喜爱自己的祖国。 、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄重时刻升起的图片）。 、唱歌再次激发学生情感：最终，让我们再专心地深情地唱最终几句： 五星红旗，你是我的傲慢，五星红旗，我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。 学到这，你想对这位中国青年说什么？ 我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被我的爱国之心彻底制服了，所以他才会冲我生说师板书：竖起大拇指，替我付医药费。 面包店老板刚开头时的态度是怎样的？我们下节课再学习！